許秋霞

(新疆博樂市博州實(shí)驗(yàn)中學(xué) 新疆 博樂 833400)

前言

自主學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)在政治教師的輔助下，運(yùn)用特定的教學(xué)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的探究，并通過調(diào)控學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我知識(shí)結(jié)構(gòu)。而高中政治課程中，通過發(fā)揮主觀能動(dòng)性，學(xué)生能夠從課前預(yù)習(xí)、課上理解、課后鞏固的方式進(jìn)行系統(tǒng)化的政治學(xué)習(xí)。

1.高中政治課程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)施意義

著名的生物學(xué)家達(dá)爾文曾經(jīng)這樣說過:“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)，只有學(xué)習(xí)到正確的學(xué)習(xí)方法，才能具有打開知識(shí)大門的金鑰匙?！边@句話無疑是對(duì)自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)作用的一種表現(xiàn)?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方法，因此，廣大教育工作者要在教學(xué)過程中著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)具體知識(shí)的培養(yǎng)。而在高中政治教育諸多方法中，自主學(xué)習(xí)是新課程改革中“以人為本”教育思想的具體表現(xiàn)。通過優(yōu)化高中政治課程，教師能夠在其主導(dǎo)作用下，按照教師預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)方向進(jìn)行突破。通過立足教學(xué)實(shí)際，制定科學(xué)合理的自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.強(qiáng)化高中政治教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)的具體策略

2.1 科學(xué)規(guī)劃學(xué)生自主教學(xué)策略的實(shí)施進(jìn)度。在高中政治思想教學(xué)中，每一個(gè)年級(jí)的學(xué)生都有著不同的實(shí)際情況。因此，在課程實(shí)施自主學(xué)習(xí)策略的過程中，教師要和學(xué)生一起，制定一套完善的自主教學(xué)策略。首先，要求學(xué)生在活動(dòng)初期，通過課前預(yù)習(xí)、翻閱教材作為初期教學(xué)計(jì)劃，從大體上掌握政治課程的知識(shí)框架，然后在進(jìn)行對(duì)不同部分的知識(shí)鏈接。例如在學(xué)習(xí)《揭開貨幣的神秘面紗》時(shí)，教師可以現(xiàn)在黑板上寫下:商品、貨幣、紙幣三個(gè)詞匯。鼓勵(lì)學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)，找出關(guān)于商品的產(chǎn)生、屬性、含義，貨幣的產(chǎn)生、屬性、含義等政治知識(shí)。從而引導(dǎo)學(xué)生在商品流通中，認(rèn)識(shí)正確的貨幣量和價(jià)值涵義。并通過表格、計(jì)劃等形式，深入掌握商品和貨幣這兩大政治觀念。

2.2 立足實(shí)際深化學(xué)生對(duì)高中政治課程的深入。在高中政治的教學(xué)過程中，教師要圍繞具體的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容上，進(jìn)行有目的、有方向的引導(dǎo)。為了打破政治教學(xué)中的專業(yè)性，教師可以采取生活化的教學(xué)引導(dǎo)方式，通過緊密聯(lián)系學(xué)生日常生活中經(jīng)常接觸的環(huán)節(jié)，通過課堂教學(xué)，很好的結(jié)合在一起。例如在《影響價(jià)值的因素》這一課程中，“消費(fèi)”對(duì)高中生來說息息相關(guān)，所以教師可以采用情景導(dǎo)入的方法，利用教學(xué)軟件，播放電影、電視里常見的關(guān)于住房消費(fèi)、食品消費(fèi)等方面的新聞或影視資料，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的深刻共鳴。同時(shí)，教師也要提出問題:在消費(fèi)的實(shí)施中，影響你消費(fèi)的因素都要哪些?鼓勵(lì)學(xué)生將自己所想到的答案都寫在之上，引導(dǎo)學(xué)生注重教育難點(diǎn)，將現(xiàn)實(shí)的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來，使學(xué)生學(xué)會(huì)從政治教學(xué)的角度出發(fā)，以專業(yè)的頭腦，分析客觀存在的問題。

2.3 留給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的方式。教師要盡可能地為學(xué)生提供自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使其充分參與是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。

一是要還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“時(shí)間”。每節(jié)課至少有15分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，壓縮課堂上教師講授所占用的時(shí)間。教學(xué)中力求突出重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。學(xué)生自我檢測(cè)、自評(píng)與相評(píng)的時(shí)間不少于5分鐘，當(dāng)堂檢查教學(xué)目標(biāo)能夠反饋、表?yè)P(yáng)，及時(shí)糾正學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中反映出的問題。

二是要還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“空間”。允許學(xué)生進(jìn)行“三分鐘時(shí)事講堂”、小組學(xué)習(xí)、大組討論、表演等，靈活多變的教學(xué)形式拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的思維空間，例如在學(xué)習(xí)《勞動(dòng)者的基本權(quán)利和義務(wù)》時(shí)，以“2004年8月底前全面解決歷史性拖欠農(nóng)民工工資問題”為題材，選取一個(gè)結(jié)合經(jīng)濟(jì)常識(shí)進(jìn)行課題研究，讓學(xué)生分為課題研究小組進(jìn)行討論探究，并進(jìn)行課堂展示，通過合作探究，使得學(xué)生的思維空間得到拓展。

三是還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“提問權(quán)”，讓學(xué)生在獨(dú)立思考基礎(chǔ)上，提出意見、表?yè)P(yáng)和建議，如在一次課堂教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生敏感的“民工荒”的社會(huì)問題。學(xué)生因?yàn)橐蓡?，提出了關(guān)于“民工荒”現(xiàn)象的很多問題。就學(xué)生提出的問題，使課堂討論繼續(xù)向前推移，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

2.4 利用多媒體開展網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)。新媒體的不斷普及和發(fā)展給高中思想政治教學(xué)帶來新的發(fā)展活力。除了在課堂上開展教學(xué)之外，學(xué)生還可以利用網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)信息資源根據(jù)自我需要進(jìn)行收集和篩選，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上查看所學(xué)課件，不再受到時(shí)間和地點(diǎn)的限制便可以接受來自世界各地的優(yōu)秀教學(xué)課件，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。當(dāng)學(xué)生想要閱讀書籍時(shí)，也可以通過電子閱覽室平臺(tái)閱讀各種書籍，甚至還可以就某一本書表達(dá)自己的觀點(diǎn)，和書友進(jìn)行及時(shí)互動(dòng)和交流，從而激發(fā)學(xué)生靈感和創(chuàng)新思維，拓展學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但是，值得注意的一點(diǎn)是，多媒體網(wǎng)絡(luò)具有虛擬性，信息資源質(zhì)量不一，學(xué)生應(yīng)該善于辨別信息真?zhèn)?，確保所參考信息的真實(shí)性、科學(xué)性和時(shí)效性，避免受到不良信息的誤導(dǎo)和影響，樹立正確的價(jià)值觀念，養(yǎng)成健康的上網(wǎng)習(xí)慣。

結(jié)束語(yǔ)

隨著素質(zhì)教育新理念的不斷推廣和實(shí)施，對(duì)高中政治教學(xué)提出了更高的要求。傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式嚴(yán)重限制了學(xué)生思維的拓展，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)一直處于被動(dòng)狀態(tài)，獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力難以有效培養(yǎng)和提高。由此可見，高中政治教學(xué)改革迫在眉睫，必須強(qiáng)化獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)力度。