李碧玲

(福建省漳州市平和縣育英小學(xué) 福建 平和 363700)

隨著新課改的不斷深入，越來越多的教師致力于用現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。而小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以化枯燥為有趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、具有感染力的情景，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

1.小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用信息技術(shù)一方面可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。將較為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)通過生動(dòng)、形象的動(dòng)畫效果表述出來，進(jìn)而吸引學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓其參與到教學(xué)活動(dòng)中來。而且生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容有助于集中學(xué)生的注意力。另一方面信息技術(shù)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)了邏輯思維能力的擴(kuò)展，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。此外，趣味性教學(xué)的開展激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，營造出輕松活躍的教學(xué)氛圍，進(jìn)而保證教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 情境創(chuàng)設(shè)。在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，新課的導(dǎo)入可以通過信息技術(shù)的應(yīng)用，以及相關(guān)輔助設(shè)備來實(shí)現(xiàn)，這樣的導(dǎo)入方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其探究欲望。例如，在講解方程認(rèn)識(shí)的內(nèi)容時(shí)，方程的等式兩邊需要相等，這時(shí)我們就可以在多媒體設(shè)備上展示蹺蹺板、天平等場景，以使學(xué)生對(duì)平衡問題能夠獲得更為直觀的理解。將實(shí)際生活中的事物融入到所學(xué)知識(shí)中來，同學(xué)生之間產(chǎn)生共鳴，這樣在后期的教學(xué)過程中，能夠更好的發(fā)揮出學(xué)生想象力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的理解和記憶?；蛘呓處熯€可以在演示過程中，提出相應(yīng)的問題讓學(xué)生自行思考，幫助他們鞏固知識(shí)要點(diǎn)，達(dá)到記憶和運(yùn)用的目的。

2.2 多媒體直觀演示優(yōu)化課堂。數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的邏輯性和抽象性，對(duì)于小學(xué)生來說，其思維能力較弱，對(duì)抽象事物的了解較為片面，這使得其在理解數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容方面存在一定的困難。這時(shí)教師可以通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，將原本較為抽象的知識(shí)具體化、形象化，以便于學(xué)生更好的去聯(lián)想和記憶，加強(qiáng)理解效果。以應(yīng)用題解答為例，可以通過多媒體中的顏色變化、文字顯現(xiàn)等方式，將應(yīng)用題題干標(biāo)注出來，以吸引學(xué)生眼球，加深對(duì)題目的了解，然后利用現(xiàn)有條件進(jìn)行應(yīng)用題的解答，找到問題答案。

另外，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用還可以營造良好的教學(xué)情景，將抽象失誤具象化、簡單化，然后再通過視頻、圖像等形式將題目內(nèi)容直觀的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，達(dá)到開發(fā)學(xué)生思維的目的，強(qiáng)化解題效果。例如，應(yīng)用題中較為重要的行程問題，教師就可以在多媒體課件上將物體的運(yùn)動(dòng)軌跡予以明確標(biāo)出，讓學(xué)生結(jié)合已知條件，找到問題答案，提高解題能力。

2.3 營造探究氛圍，提升課堂教學(xué)效率。在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)手段營造探究氛圍，對(duì)于學(xué)生思維能力培養(yǎng)以及空間概念的構(gòu)建有著重要作用。例如，在學(xué)習(xí)圓的知識(shí)時(shí)，對(duì)于圓的直徑和半徑理解存在一定問題，這時(shí)教師可以通過多媒體課件的應(yīng)用將相應(yīng)知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行演示：在同一圓中，以中心點(diǎn)為軸做出多條半徑和直徑，之后再將這些半徑或者直徑進(jìn)行收攏，形成統(tǒng)一的一條，從而帶給學(xué)生較為深刻的印象，讓其了解到同一圓中會(huì)存在無數(shù)條半徑和直徑，且其長度相等。

再比如進(jìn)行圓面積公式推導(dǎo)時(shí)，由于推導(dǎo)環(huán)節(jié)較為復(fù)雜，如果直接講解，很難讓學(xué)生了解其具體流程，這時(shí)教師可以利用多媒體設(shè)備將其劃分成若干等分，并進(jìn)行重新的排列組合，形成新的圖形，如長方形或平行四邊形，之后再通過對(duì)這些簡單圖形面積的推導(dǎo)引入圓面積公式，幫助學(xué)生理解知識(shí)內(nèi)容，加深記憶。同時(shí)這一過程也可以促進(jìn)學(xué)生思維能力和解析能力的加強(qiáng)。

2.4 鞏固知識(shí)信息，提高學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過對(duì)一些教具的應(yīng)用，來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，之后再通過多媒體的應(yīng)用制作相應(yīng)的鞏固練習(xí)題，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，提升學(xué)習(xí)效率。例如，在講解分?jǐn)?shù)意義的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以先出示模具讓學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的概念有一個(gè)簡單的認(rèn)知，之后再通過填分子、填分?jǐn)?shù)等練習(xí)題的制作，讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的鞏固，加深記憶。這樣可以更好的拓展學(xué)生思維，實(shí)現(xiàn)想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，同時(shí)也能幫助學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)的捕捉，加深知識(shí)的記憶，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

3.結(jié)束語

綜上所述，隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中有著極其重要的實(shí)用價(jià)值，尤其是小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)，更是需要現(xiàn)代化信息技術(shù)。在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)過程中，教師只有充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)各種直觀、科學(xué)、有趣的教學(xué)情景，才能最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而效調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生的自主探究的能力，真正做到學(xué)和玩的有效結(jié)合。