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        見(jiàn)“微”知效 教學(xué)相長(zhǎng)
        ——讓微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂軟著陸

        2019-11-27 16:40:05杜成芳
        小學(xué)生 2019年2期
        關(guān)鍵詞:微課數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

        ?杜成芳

        微課是近年來(lái)教育教學(xué)創(chuàng)新的重要形式,它是以視頻為主要載體,記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)(重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn))或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,把“微課”引入課堂,可使課堂教學(xué)更加高效、生動(dòng)、活潑。當(dāng)前,依托強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),“微課”已經(jīng)大踏步地走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂,成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中重要的輔助形式。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性和積極性,筆者利用“微課”這一獨(dú)特視角著落,在小學(xué)低段的數(shù)學(xué)教學(xué)中行了一些探索,讓學(xué)生感到學(xué)到知識(shí)不是一定要面對(duì)著枯燥無(wú)味的書(shū)本,激發(fā)他們的求知欲和好奇感,在提高教學(xué)質(zhì)量方面取得了良好效果。

        一、把握教材知識(shí)重點(diǎn),細(xì)心設(shè)計(jì)制作微課

        “微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻,但是,如果把整節(jié)課堂教學(xué)全部錄下來(lái),時(shí)間太長(zhǎng)內(nèi)容重復(fù),而且重復(fù)的40分鐘時(shí)長(zhǎng)會(huì)讓學(xué)生失去耐心,另外40分視頻文件太大也不利于網(wǎng)絡(luò)傳播,因此,簡(jiǎn)單的重復(fù)不容易被學(xué)生或家長(zhǎng)接受。小學(xué)生注意的特點(diǎn)是無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì),注意力不穩(wěn)定,不持久,極易被外界事物所吸引。在對(duì)兒童的研究中表明:小學(xué)低、中段7-10歲的學(xué)生連續(xù)注意時(shí)間只有不到20分鐘的時(shí)間,即使高段10-12歲的學(xué)生連續(xù)注意時(shí)間也不會(huì)超過(guò)25分鐘。因此,根據(jù)小學(xué)低段學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,學(xué)生在40分鐘的課堂教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生注意力最集中、學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間也就10多分鐘,其余時(shí)間,只有老師隨時(shí)拋出新的興奮點(diǎn),吸引學(xué)生的注意力才行。微課的設(shè)計(jì)要注重通俗易懂、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,要注意動(dòng)靜結(jié)合,圖文并茂,字體、字號(hào)、顏色、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等合理搭配,錯(cuò)落有致;錄制時(shí)要使整個(gè)視頻簡(jiǎn)潔、清新、流暢,一節(jié)微課的播放時(shí)間一般控制在10分鐘左右。例如北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《辨認(rèn)方向》的教學(xué),這一節(jié)的重難點(diǎn)就在于利用方向板在地圖上找出建筑物的方位。筆者精心設(shè)計(jì)制作了一節(jié)8分鐘的微課,主要針對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行PPT課件制作,在課件中做了一個(gè)可移動(dòng)的方向板,通過(guò)動(dòng)畫(huà)的方式進(jìn)行移動(dòng),形象地呈現(xiàn)了如何利用方向板辨認(rèn)方向,從而加深學(xué)生對(duì)位置與方向相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的記憶與掌握。講解時(shí),再配以PPT中的動(dòng)畫(huà)效果,一步一步地展示,從分析問(wèn)題到解決問(wèn)題的全過(guò)程,使課堂難點(diǎn)在學(xué)生的課余時(shí)間再現(xiàn),而不用筆者再花大量的精力和時(shí)間在課堂上去反復(fù)講解。

        二、運(yùn)用微課視覺(jué)功能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        數(shù)學(xué)以其思維的抽象性、理論的嚴(yán)謹(jǐn)性、應(yīng)用的廣泛性而區(qū)別于任意一門(mén)學(xué)科。而小學(xué)低段數(shù)學(xué)對(duì)于這一年齡段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有較強(qiáng)的抽象性,而小學(xué)生由于年齡偏小,其思維發(fā)展正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段,這就給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法直接限制了學(xué)生的視聽(tīng)能力,直接導(dǎo)致學(xué)生很難理解數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象概念,只能死記硬背,學(xué)習(xí)效果自然大打折扣,甚至使個(gè)別學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味。而微課的出現(xiàn),完全顛覆了傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法,用圖、文、聲、像刺激學(xué)生的感官,將抽象的數(shù)學(xué)概念用形象的多媒體信息方式展現(xiàn)出來(lái),使得學(xué)生能夠比較容易地理解所學(xué)內(nèi)容。

        微課短小精悍,一個(gè)議題、一個(gè)重點(diǎn)、一項(xiàng)活動(dòng),都是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題設(shè)計(jì),非常適合學(xué)生自學(xué)。同時(shí),新穎的視頻學(xué)習(xí)方式和賞心悅目的界面,很好地激發(fā)了學(xué)生的好奇心,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

        三、發(fā)揮微課輔導(dǎo)功能,全面提升教學(xué)效果

        課后輔導(dǎo)能夠及時(shí)彌補(bǔ)學(xué)生在課堂上接受知識(shí)的不足,是一種對(duì)課堂所授知識(shí)的有益的、必要的補(bǔ)充?!拔⒄n”的引入在某些方面解決了這一難題,為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)起到了很好的輔助作用。隨著居民生活水平的提高、數(shù)碼產(chǎn)品的大眾化和網(wǎng)絡(luò)資費(fèi)的降低,絕大部分學(xué)生都具備了在家利用寬帶上網(wǎng)的條件,極大地方便了微課的傳播和使用。正因?yàn)槿绱耍P者根據(jù)教學(xué)進(jìn)度,學(xué)習(xí)完一個(gè)單元以后,將本單元知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié),設(shè)計(jì)制作了“微課”,放在QQ群中。比如:在北師大版二年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)完認(rèn)識(shí)時(shí)間以后,我制作了《如何認(rèn)時(shí)間》《如何計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間》;在北師大版三年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)完《乘除法》以后,我制作了《兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算》《兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算》。放學(xué)后,讓學(xué)生家長(zhǎng)作為輔導(dǎo)學(xué)生用,這樣也可以讓學(xué)生回家后少玩游戲,利用手機(jī)和家中的電腦像看動(dòng)畫(huà)片一樣的,在玩中學(xué)習(xí)知識(shí),通過(guò)幾個(gè)月的運(yùn)用,學(xué)生的完成作業(yè)方面有了明顯的效果,而且學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯提升。學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)筆者說(shuō)“微課真是一種好的工具,讓我的孩子進(jìn)步很快,在玩中學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),希望老師多多制作一些微課,我們家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),這樣可讓我們輕松多了?!睂?shí)踐證明,以此方式教學(xué)徹底解決了家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩無(wú)從下手的問(wèn)題,學(xué)生回家主動(dòng)索要手機(jī)看視頻,老師、家長(zhǎng)輕松了,學(xué)生也學(xué)會(huì)了,可謂是一舉多得,事半功倍!

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