?華 娟

一、微課的概念和發(fā)展

微課又稱微課堂，是一種新型的教學方式。微課突破了傳統(tǒng)的課堂教學方式中教師單方面?zhèn)魇谥R，學生被動接受的模式；微課教學模式下教師將授課內(nèi)容以短小視頻的方式在課堂上進行播放。微課教學模式方式靈活多變，內(nèi)容生動有趣。授課人員也不僅僅是本課程的教師，在小學語文教育的課堂中，根據(jù)課程的不同，有些還會安排一些其他的輔助性的教學形式，最終都是為了實現(xiàn)課程知識內(nèi)容的傳授，達到教學的目的。

二、小學語文教學中微課的特點

微課具有內(nèi)容精煉、簡短、形式多樣、不挑環(huán)境等重要特征，最利于在教學過程中開展具有專指性的輔導(dǎo)、啟迪或強化的教學活動。微課一般會在5分鐘至10分鐘之間，考慮到小學生年齡小，很難在一整堂課中保持精力集中，微課這樣的時長可以保證學生始終可以做到集中精力，提高學習效率。

一節(jié)簡短微課，其授課內(nèi)容少，教學目標比較固定，使得教學目標更加精準，學生在掌握知識方面更加牢固。使用微課進行教學，一般通過幾分鐘的教學可以使學生掌握簡單的一個知識點，有較強的針對性和教學效率。微課的形式較多，多以視頻的形式出現(xiàn)，還會輔以幻燈片、模型等形式，這樣的授課形式可以在視覺、聽覺和感覺上對學生進行刺激，提高學生學習的興趣。此外，微課教學打破了地域限制，實現(xiàn)教學資源共享。教師可以在教學平臺上下載優(yōu)秀的教學內(nèi)容，還可以加強教學的交流，促進教學高效開展。

三、小學語文教學中“微課”的主要內(nèi)容

(一)文學常識是提升學生文學素養(yǎng)的基礎(chǔ) 雖然小學語文中的內(nèi)容多為簡單的課文，但小學生受閱歷少的限制，許多內(nèi)容他們在理解起來存在難度。微課可以以更加直觀的方式呈現(xiàn)在學生面前，學生受感官刺激，不僅可以方便他們理解，更可以幫助輕松記憶。比如，在蘇教版小學語文三年級上冊《東方之珠》這篇課文時，多數(shù)學生是從來沒有去過香港，沒有感受過香港的生活，即使教材中有配圖，也無法給學生直觀的感受，往往憑借自己的想象去揣摩，課文的意境也無法得到深刻的表達。而通過微課制作的視頻，將香港的全貌、風景或夜景一一進行展示，可以全方位地將美麗的香港鮮活地展示出來，學生對文中描述的香港的風景便可以深深地印在腦海中，更加渴望去了解它。

(二)口語交際是提高學生語言表達能力的手段 通過微課的方式，將口語教學進行情景化，用實踐的方式進行，將在課堂中學到的知識以微課的形式展現(xiàn)在學生面前，讓學生經(jīng)歷知識由學到用的過程，從而可以讓學生培養(yǎng)出分析、解決問題、實際操作能力。只有在口語交際教學中學生可以真正去參與，才能切實提高小學生的口語交際能力。例如在蘇教版小學語文二年級下冊《快樂的節(jié)日》中，用微課的形式向小學生展示全世界的少年兒童過六一時的景象，讓學生了解世界各地的文化，幫助小學生用自己的語言將這些文化的特點進行總結(jié)，還可以讓學生主動發(fā)言，將自己見過的過兒童節(jié)的方式進行表述，提高其語言表達能力。

(三)作文寫作是展現(xiàn)學生語文能力的直觀表現(xiàn) 教師通過微課對應(yīng)用文寫作中的具體內(nèi)容或注意事項制作微課進行講演，學生就可以更好地理解及應(yīng)用，并且可以把在理論講解中一些抽象的問題具體化，直觀化。比如蘇教版小學語文五年級上冊《金蟬脫殼》中，對蟬蟲如何進行脫殼進行了細致的描述，雖然課本有配圖，但是沒有動態(tài)的過程，學生智能憑想象，很難形成直觀印象，利用微課的形式將蟬蟲脫殼的過程進行拍攝，讓學生了解大自然的神奇，可以提高學生學習的興趣。教師可以為學生布置描寫可愛的小動物的作文題目，教師可以把小動物以微課的形式展現(xiàn)出來，教師在一旁進行簡單的指導(dǎo)，讓學生注意觀察其形態(tài)動作，給小學生寫作提供良好的環(huán)境。

四、在小學語文教學中開展微課教學的途徑

(一)堅持實用性與全面性，制作關(guān)于語文的微課視頻 微課的推行，要在注重內(nèi)容和效率上引領(lǐng)發(fā)展，最關(guān)鍵的一環(huán)就是微課視頻的收集與制作。關(guān)于小學語文的教學，在網(wǎng)上搜索會出現(xiàn)大量的視頻，作為教師，應(yīng)該結(jié)合教學大綱和課程的安排，堅持實用性和全面性的原則，對這些視頻進行篩選，找出適合小學生學習的視頻，并有針對性地進行剪輯、整合。這些視頻可以發(fā)送給學生家長，幫助教師在課下進行學習，也可以在課堂上進行公開的演示。

(二)教師和學生共同創(chuàng)作微課視頻 微課教學不是教育者一方的獨角戲，讓學生參與進微課教學，讓學生可以身臨其境地感受到課堂內(nèi)容。教師可以結(jié)合教學內(nèi)容自制視頻，也可以在網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)的影像資料；教師也可以帶領(lǐng)學生一起制作視頻，并將有代表性或優(yōu)秀的作品在課堂上進行展示，讓學生參與到備課中來，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好進行改編，教師也可以對學生的創(chuàng)作過程加以指導(dǎo)，使學生在改編中實現(xiàn)對知識的掌握和理解。

五、結(jié)束語

微課是一種新興的教學模式，其內(nèi)容開發(fā)是一個較為復(fù)雜的系統(tǒng)工程，作為一種高效有趣的教學模式，微課在小學語文教學的運用，有效地提升了教學課堂水平，推動了語文教學在小學校園的發(fā)展水平。在探索微課在課堂教與學創(chuàng)新應(yīng)用中的有效模式和方法的過程中，作為小學語文教育者還有許多工作要做，相信隨著教育的不斷改革，微課這種形式會在根植于提高教學有效性的基礎(chǔ)上，廣泛地在小學的其他學科的教學中得到運用。