楊海燕

（北京師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)幼兒園，北京市 100875）

引 言

幼兒美術(shù)欣賞課程是幼兒美術(shù)教育的關(guān)鍵組成部分。它是幼兒對美術(shù)作品無拘無束的探索。幼兒美術(shù)欣賞課程注重培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)欣賞力和理解力，注重全面提高幼兒的審美敏感性，注重幫助幼兒養(yǎng)成健康積極的審美態(tài)度[1]。

筆者通過關(guān)于“幼兒美術(shù)欣賞課程”的訪談?wù){(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師應(yīng)充分認(rèn)識到幼兒欣賞教育在整個藝術(shù)教育中的地位，以及對兒童藝術(shù)素養(yǎng)形成的重要作用。但在幼兒園里，教師開展幼兒美術(shù)欣賞課程的教育實(shí)踐非常有限，幼兒美術(shù)欣賞課程中存在一定問題。教師普遍反映缺乏必要的幼兒美術(shù)欣賞理論指導(dǎo)、欣賞材料以及欣賞指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。

結(jié)合我園教師的實(shí)際需要，我園開展了幼兒美術(shù)欣賞課程的探索與實(shí)踐，結(jié)合幼兒美術(shù)欣賞課程的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，我園注重幼兒在感覺、表現(xiàn)和創(chuàng)造性三個層次中的發(fā)展。

一、幼兒美術(shù)欣賞課程——注重幼兒在感知中的表現(xiàn)

我園的美術(shù)欣賞教學(xué)實(shí)踐重視幼兒在美術(shù)欣賞活動中的感知過程，旨在通過幼兒多種感官的感知和豐富的前期感知經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美[2]。

例如，在教學(xué)大班的美術(shù)欣賞活動《大碗島的星期天》（印象派修拉的作品欣賞）時，欣賞活動首先從感知層次入手，從貼近幼兒的春秋游活動開始，結(jié)合幼兒假期活動的照片，請幼兒觀看視頻錄像，激發(fā)幼兒對某一特定場景的興趣，引發(fā)幼兒對美術(shù)欣賞活動的興趣。然后，教師引入修拉畫家與假期有關(guān)的點(diǎn)彩畫《大碗島的星期天》。為了讓幼兒深入感知畫面，教師可以通過視覺發(fā)現(xiàn)游戲，讓幼兒尋找在河邊垂釣的女士和抽著煙斗的男士，或讓幼兒說出草地上共有幾把傘……視覺發(fā)現(xiàn)游戲讓幼兒對畫面產(chǎn)生細(xì)節(jié)上的感知。在感知層面，幼兒不僅能夠感知畫面的構(gòu)圖特征，還能深入感知作品的意蘊(yùn)。教師可以通過視頻的方式觀看《大碗島的星期天》的模仿畫，讓幼兒對大師作品的細(xì)節(jié)美、構(gòu)圖美、線條美、色彩美產(chǎn)生更深入的感受和理解。

幼兒的美術(shù)表現(xiàn)建立在豐富的感知體驗(yàn)之上。在幼兒對大師的作品有了豐富的感知后，教師應(yīng)注重激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)。教師可以為幼兒準(zhǔn)備豐富的道具，讓幼兒模仿畫中人，請幼兒閉上眼睛，把自己想象為畫中人物，然后跟隨教師的引導(dǎo)展開想象。教師可請幼兒帶著道具躺在一塊嫩綠的草地上（布），身體放松，或打著洋傘看風(fēng)景，或抽著煙斗，或挽著朋友……讓幼兒通過視、聽、肢體動作、語言表達(dá)、親身體驗(yàn)、美術(shù)表現(xiàn)等多種感官進(jìn)行創(chuàng)造性美術(shù)表現(xiàn)，在快樂的美術(shù)欣賞活動中提升幼兒的審美能力，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中無處不在的藝術(shù)美。

二、幼兒美術(shù)欣賞課程——注重幼兒在審美中創(chuàng)作

幼兒審美包括美的欣賞和美的創(chuàng)造兩個方面?；谝陨险J(rèn)識，我園的幼兒美術(shù)欣賞教育活動主要從兩個方面入手。

（一）注重美的欣賞——親近大師，體驗(yàn)作品之美

我園美術(shù)欣賞教育的審美活動首先從豐富幼兒的審美體驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)幼兒從大量的、具體的物象中發(fā)現(xiàn)美、感受美；然后回歸到幼兒的美術(shù)創(chuàng)作中，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己眼中的世界和自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)，幼兒在回憶過程中，在繪畫中展現(xiàn)“創(chuàng)造”[3]。

從我園的美術(shù)欣賞教學(xué)實(shí)踐分析，讓幼兒欣賞大師作品的意義重大。例如，在大班欣賞吳冠中的《春如畫》活動中，畫家運(yùn)用豐富變化、奔放動感的線條，使每個春天都具有強(qiáng)烈的生命力，仿佛一個個跳躍的音符。在欣賞活動中，吳冠中對春天線條和色彩的表現(xiàn)力，極大地感染著幼兒，與幼兒眼中的真實(shí)春天相比，吳冠中的春天對幼兒更具吸引力。幼兒會將這種感悟積極地運(yùn)用到自己的創(chuàng)作中。

（二）感受民族藝術(shù)的美——體驗(yàn)民俗之美

中國民間藝術(shù)是大眾的、生活的、民俗的藝術(shù)，是勞動人民為滿足自身精神需要而創(chuàng)作并流傳的藝術(shù)，它反映著勞動人民獨(dú)特的生活情趣，包含著最基本的審美觀念和精神品質(zhì)，對幼兒審美素質(zhì)的提高發(fā)揮著獨(dú)特的作用。

從我園的美術(shù)欣賞教學(xué)活動實(shí)踐分析，幼兒非常喜歡民間藝術(shù)，民間藝術(shù)的外在表現(xiàn)形式比較獨(dú)特，主要表現(xiàn)在其藝術(shù)形象的夸張；藝術(shù)色彩的明亮、豐富，這些是與幼兒在美術(shù)活動中表現(xiàn)的稚拙性審美風(fēng)格相融合的，因此易被幼兒接受和理解。

我園的民間藝術(shù)的欣賞活動往往以系列活動的形式開展，大致分為經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備階段、感知體驗(yàn)階段、創(chuàng)意表現(xiàn)階段及交流展示階段。例如，我園開展《兔兒爺》系列活動。

（1）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備階段——通過閱讀繪本、收集兔兒爺?shù)拿耖g傳說、在班級開設(shè)兔兒爺收藏館等活動，讓幼兒感受兔兒爺?shù)奈幕?。通過欣賞感受，幼兒了解了兔兒爺?shù)拿耖g傳說以及從古至今的功能，掌握其與中秋節(jié)的關(guān)系，初步培養(yǎng)幼兒對中國傳統(tǒng)習(xí)俗文化的興趣。

（2）感知體驗(yàn)階段——教師通過專門的美術(shù)欣賞活動，引導(dǎo)幼兒近距離欣賞兔兒爺?shù)脑煨吞卣?、圖樣特征等，進(jìn)一步幫助幼兒體驗(yàn)兔兒爺?shù)男问矫?，鼓勵幼兒用自己喜歡的材料及泥塑方法大膽嘗試創(chuàng)作。

（3）創(chuàng)意表現(xiàn)階段——幼兒首先嘗試用陶泥制作兔兒爺，在具體操作中感知陶泥特性。幼兒學(xué)會運(yùn)用揉、搓、拍、按等技能制作兔兒爺，培養(yǎng)動手操作能力。在發(fā)現(xiàn)兔兒爺半成品存在的問題時，教師引導(dǎo)幼兒用創(chuàng)意的方法重新創(chuàng)作，如在揉泥時及時加入棉花以增加泥巴的黏性，幼兒會發(fā)現(xiàn)這時泥變得很結(jié)實(shí)，棉花像細(xì)絲一樣滲透在泥巴里。揉泥、上色的步驟幼兒會更加細(xì)致、有序，鍛煉了幼兒的耐心。

（4）交流展示階段——肯定了大班幼兒的勞動成果，表現(xiàn)了他們愿意用很長時間堅(jiān)持做完一件事情的品質(zhì)，希望他們能繼續(xù)保持。教師引導(dǎo)幼兒一一展示自己的作品，介紹自己在兔兒爺制作過程中的感受，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行欣賞評價，幫助幼兒在與同伴的比較、交流中找到新的起點(diǎn)，更好地發(fā)展。

三、幼兒美術(shù)欣賞課程——注重幼兒在想象中放飛

周昭華先生說：“人類最寶貴的實(shí)踐是富有生命活力與想象力的童年時代，許多優(yōu)秀的幼兒美術(shù)作品都產(chǎn)生于這個時代?！北Ｗo(hù)幼兒的想象力和創(chuàng)造興趣是培養(yǎng)幼兒藝術(shù)創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。幼兒對美術(shù)欣賞活動有濃厚的興趣和較高的積極性，那么如何在美術(shù)中最大限度地發(fā)揮幼兒的想象力呢？

（一）借形想象

借形想象，即先為幼兒展示一個形象，或拓，或畫，或撕，或剪，讓幼兒在具體形象上進(jìn)行相關(guān)、相對、相似想象為基礎(chǔ)的思考、創(chuàng)作。借形想象遵循幼兒具體形象性思維的特點(diǎn)，為幼兒的美術(shù)欣賞活動提供切入點(diǎn)。

例如，在教學(xué)美術(shù)欣賞活動《蝸牛的奇思妙想》一課時，幼兒首先尋找蝸牛，去發(fā)現(xiàn)各種各樣的蝸牛：有幼兒園園子里的蝸牛、有故事書中的蝸牛、有自然角中的蝸牛、有動畫片中的蝸牛、有小朋友衣服上的蝸牛……在幼兒了解了形式多樣的蝸牛形象后，幼兒就能遷移生活中的經(jīng)驗(yàn)，展開豐富的想象：站起來伸長脖子和月亮聊天的蝸牛、下雨天在帳篷中躲雨的蝸牛、戴眼鏡的蝸?！?/p>

（二）借事想象

借事想象，即通過生活中的事件引發(fā)幼兒的聯(lián)想。聯(lián)想是創(chuàng)造性才能的構(gòu)成要素之一，聯(lián)想與想象常常成為創(chuàng)造活動的先導(dǎo)。

例如，大班版畫的系列欣賞活動開展在冬季，為了讓幼兒在冬天有多樣的季節(jié)感受和季節(jié)體驗(yàn)，幼兒園開放活動中增設(shè)“冬季博物館”系列文化活動?！岸静┪镳^”系列文化活動讓幼兒感受到不一樣的冬天，不一樣的過冬體驗(yàn)，為幼兒增添了豐富的樂趣。因?yàn)橛辛岁P(guān)于冬天的真實(shí)體驗(yàn)，幼兒在版畫系列欣賞創(chuàng)作活動中，自發(fā)進(jìn)行了“玩轉(zhuǎn)冬季”的創(chuàng)作。幼兒根據(jù)冬季的具體生活經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn)，結(jié)合冬季運(yùn)動的各種動態(tài)，運(yùn)用拼貼、疊印等方法表現(xiàn)豐富的畫面，堆雪人、看冰燈、滑雪、穿厚厚的棉衣、打雪仗，幼兒自然的想象并創(chuàng)作著版畫的內(nèi)容和方法。

（三）借文學(xué)作品想象

幼兒文學(xué)作品對于幼兒的影響是全方位的、立體的、綜合性的，它讓幼兒體驗(yàn)著夢幻般的美，它猶如春天的雨露滋潤著幼兒，我們應(yīng)該充分利用文學(xué)作品為幼兒帶來積極影響。

在美術(shù)欣賞活動《美麗的版畫》中，教師借助了繪本《小鯨魚游大海》激發(fā)幼兒的想象。這本書深受幼兒喜愛，講述了小抹香鯨有趣而驚險(xiǎn)的故事，這本書畫面很特別，采用了版畫的方式。教師將這本書放大，做成一本立體的、可觸摸的版畫書，通過閱讀繪本，讓幼兒觸摸版畫書，真實(shí)地了解吸塑版畫的不同風(fēng)格和具體制作技巧。這樣讓幼兒對版畫的欣賞自然過渡到對油墨吸塑版畫的欣賞與探究上，《海底世界》系列美術(shù)欣賞和創(chuàng)作活動就在幼兒的神奇想象中展開了。

結(jié) 語

幼兒美術(shù)欣賞課程在感知表現(xiàn)、審美創(chuàng)作、想象創(chuàng)造三個層次上的探索與實(shí)踐，有機(jī)地整合了藝術(shù)、社會、科學(xué)、語言和生活等方面內(nèi)容，在美術(shù)欣賞課程中讓幼兒通過觀看、欣賞、感知體驗(yàn)和游戲，引導(dǎo)幼兒展開自主學(xué)習(xí)和探索，為幼兒未來學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。幼兒美術(shù)欣賞課程對幼兒想象、創(chuàng)造、表達(dá)能力的發(fā)展及健全人格的養(yǎng)成發(fā)揮著重要作用。