楊 靜

(河北省遷安市馬蘭莊鎮(zhèn)馬蘭社區(qū)完全小學(xué) 河北 遷安 064400)

在授課的過程中，語文教師應(yīng)提高對讀與寫的思維方式的重視，巧妙的把讀和寫專題教學(xué)很好的融合起來，鍛煉小學(xué)生的文學(xué)性綜合能力，滿足任意一名學(xué)生對語文知識的渴求。我們知道，語文學(xué)科具有文學(xué)及欣賞價值，富有很大的工具性的內(nèi)涵，應(yīng)珍視學(xué)生的獨特感受，減少對學(xué)生閱讀和寫作的束縛，努力爭取讓學(xué)生愿意去表達。讀與寫能力是小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生學(xué)到的最基本應(yīng)用能力之一，它是學(xué)生語文乃至其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基本功和必須掌握的技能。因此在小學(xué)其實階段就應(yīng)扎實搞好讀與寫教學(xué)。我們語文教師要堅持課程創(chuàng)新理念，樹立學(xué)生獲得性學(xué)習(xí)體驗為本的準(zhǔn)則，積極拓寬語文教育資源及層次感，為小學(xué)生創(chuàng)造文學(xué)價值高、輕松高效的語文課堂，確保讀與寫專題教學(xué)效益得到最大化推廣和優(yōu)化。

1.規(guī)范讀與寫行為習(xí)慣，成為課堂的主要任務(wù)

語文教師要構(gòu)建范例型、開放性的語文課堂，讓讀與寫成為學(xué)習(xí)的主要任務(wù)和日常習(xí)慣，保持小學(xué)生對讀與寫的熱愛之情，可以利用百度漢字和七彩課堂工具進行生字的讀與寫教學(xué)，這兩種工具能對所學(xué)生詞進行展筆畫動畫演示，學(xué)生邊認真看、邊跟讀、邊書空代練。比如講部編版語文課程為《吃水不忘挖井人》一文中，這篇課文里有“吃、村、毛……”等十幾個生字，有幾個生字筆畫比較多也很是復(fù)雜，在理解和記憶的時候都存在較大的困難，甚至有的小學(xué)生讀了好多遍還是記不住，或者是書寫多少遍筆順也是混亂的。針對這樣的現(xiàn)象，語文教師可選擇觸摸屏創(chuàng)新教學(xué)形式，通過七彩課堂掃碼工具來進行生字的講解，如講“吃”一生字時，教師可使用七彩課堂碼書上生字解析碼圖進行全面理解這個字，教師以導(dǎo)圖為載體為學(xué)生講解“吃”字蘊含的漢字知識，并引申出所教的漢字，學(xué)生跟著教師一起朗讀。然后在七彩課堂工具中進行展筆畫的演示，小學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何按照正確的筆順來書寫“吃”字，強化小學(xué)生寫的規(guī)范性。最后，在七彩課堂工具中展示這個字的意思、組詞以及相關(guān)拓展，讓小學(xué)生更加系統(tǒng)化感知漢字。經(jīng)過這樣的教學(xué)，小學(xué)生都能夠很快的記住“村”字。在新時期，我們語文教師不能為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，要充分發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢為學(xué)生的學(xué)服好務(wù)，從素養(yǎng)教育上下功夫。

2.組織學(xué)生讀與寫訓(xùn)練，強化學(xué)生的語文能力

每天對所學(xué)新字、新詞、新篇進行讀寫訓(xùn)練，強化小學(xué)生讀與寫的素養(yǎng)。這一點語文教師可以采用微視頻教學(xué)法，每天對所學(xué)新知進行微視頻強化訓(xùn)練，晚上到家學(xué)生自我讀與寫，家長錄制讀與寫過程，發(fā)至小學(xué)微平臺或者朋友圈，通過群內(nèi)或圈內(nèi)點評及時評價。比如講部編版語文課程《望廬山瀑布》時，這首古詩具有很高的意境美。在教學(xué)時，為了培養(yǎng)學(xué)生讀與寫的基本技能，語文教師采用了微課教學(xué)法，將課文中的重要知識點制作成微課，課堂上給學(xué)生展示微課視頻，一則吸引小學(xué)生的語文認知興趣，二則提高語文課堂教學(xué)效益。語文教師將需要學(xué)生回家復(fù)習(xí)的內(nèi)容制作成微視頻，學(xué)生在課余時間按照視頻的內(nèi)容自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，達到學(xué)、做、創(chuàng)同發(fā)展的效果。小學(xué)生觀看視頻中的朗讀和講解，并跟隨著視頻一同朗讀，由盲目學(xué)習(xí)向規(guī)范學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。同時，家長也要發(fā)揮作用，在小學(xué)生朗讀或者書寫古詩的過程中，家長要錄制學(xué)生學(xué)習(xí)的小視頻，將視頻發(fā)送到教學(xué)微平臺，語文教師會對學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況進行點評，從而指導(dǎo)了小學(xué)生自己改變錯誤的意識，強化語文綜合能力。

3.增加讀與寫范例教學(xué)，增強學(xué)生的語文素養(yǎng)

通過經(jīng)典引領(lǐng)歷練學(xué)生讀與寫素養(yǎng)，這一點教師可以精選網(wǎng)上優(yōu)秀的閱讀范例，課上作為范讀材料，讓學(xué)生試讀、跟讀、自讀等閱讀訓(xùn)練，還可以是學(xué)生之間的范讀對抗訓(xùn)練。在各種閱讀中對關(guān)鍵的詞語、奇妙的句子進行摘抄，從而達到書寫訓(xùn)練的目的。比如講部編版小學(xué)語文《富饒的西沙群島》，是一篇語境、語言美而奇，內(nèi)容詳而實的課文，語文教師為了拓寬學(xué)生的知識面，在網(wǎng)絡(luò)上精選了一篇描述西山群島的文章，讓小學(xué)生跟著教師一起學(xué)習(xí)，教師先給學(xué)生范讀，消除字詞的困惑。然后教師讓小學(xué)生自讀閱讀材料，找出核心語句和思想。小學(xué)生都認真的朗讀，讀到關(guān)鍵的地方還記錄在紙上。接下來我們趁機組織學(xué)生進行讀與寫對抗賽，即語文教師會根據(jù)精選材料提出一系列的問題，包括組詞、造句、仿寫等等。小學(xué)生都積極參與，在對抗賽中展現(xiàn)了自己的風(fēng)采。關(guān)于讀與寫教學(xué)，語文教師還可以通過樹立榜樣的方式進行，選擇班級中閱讀和寫作比較好的同學(xué)作為榜樣，引導(dǎo)小學(xué)生向榜樣學(xué)生，打造互幫互助的新型學(xué)習(xí)關(guān)系。

綜上所述，小學(xué)語文讀與寫教學(xué)要做到創(chuàng)新方法在前，創(chuàng)新理念落地緊跟其后。同時教師必須要在讀與寫專題教學(xué)過程中自我反思，選擇適合小學(xué)生的授課習(xí)慣和方式，開發(fā)小學(xué)生的讀與寫的智力，活躍小學(xué)生的讀與寫的思維，為構(gòu)建高效的讀與寫教學(xué)奠基。更要努力豐富自身讀與寫素養(yǎng)，提升自己語文讀與寫的技巧指導(dǎo)能力，幫助小學(xué)生形成規(guī)范的讀與寫的習(xí)慣和終身讀與寫的意識。