?張 佳

一般來說，小學的班主任是每個學生的啟蒙老師，小學階段對學生的教育和管理都間接的決定著小學生的性格和學習的思想。所以班主任的管理和教育任務(wù)在小學生的發(fā)展中有著深遠的影響，它影響著小學生的全面健康發(fā)展。班級講究班風學風，一個良好的班級離不開班主任的管理，學校在評價班主任的管理的教育成績的時候也主要關(guān)注班級的整體狀況。所以班主任對班級的適當管理是十分重要、值得深思和關(guān)注的。

一、樹立良好的班風

班風是一個班級的象征，同時也代表著班級的整體形象，班風是每個學生的生活和學習的體現(xiàn)，同時它也規(guī)范著每位學生的行為，良好的班風也體現(xiàn)著學生的精神風貌，學生需要拼搏朝氣向上的精氣神，它能夠抵制學生受到不良風氣的影響而心不在焉的學習。該如何建立班風學風要做到以下幾點。

首先就是要建立良好的規(guī)章制度。大家都知道小學生的思維和心智發(fā)育不完全，思維發(fā)散、日常行為不受到控制，他們對生活中的事物是非意識薄弱。班主任建立適當?shù)囊?guī)章制度能夠有效的對小學生的行為進行約束，讓他們意識到違反規(guī)章制度就要受到一定的懲罰，從小就養(yǎng)成遵紀守法的好習慣。近年來，小學生的犯罪率逐年在升高，例如，?？谑性?jīng)爆出過一個校園勒索案件，學校內(nèi)的高年級的小學生向低年級的小學生強行勒索錢財，被行人抓了個正著，經(jīng)調(diào)查這個小男孩只有10歲，如此小的孩子竟然學會了勒索，讓圍觀群眾感嘆不已。還有等等相似的案件，數(shù)不勝數(shù)。還有就是要班主任必須做表率，為學生做榜樣，良好的班風不僅要建立嚴格適當?shù)囊?guī)章制度，班主任要不斷提高自身的人格魅力，以身作則。教師的形象和知識素養(yǎng)能夠無形中有效的對學生產(chǎn)生指引和模仿的作用。小學生模仿能力十分強，大多數(shù)小學生都喜歡模仿自己的老師或者班主任，所以班主任要嚴格要求自己的行為規(guī)范。

所以，班主任在管理和教育學生的時候最主要的就是樹立良好的班風，同時加強學生遵守規(guī)則的意識和班主任要提高自身的素養(yǎng)，讓它無形的影響著小學生的學習習慣和思想行為。

二、選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部

小學班級的工作特別繁瑣，班主任不能每件事情都能顧及到，不能做到事必躬親，所以在班級中建立一支班干部隊伍對班級的管理有著很大的作用和意義。班干部就是班主任的小助手，在班級管理中可以幫助班主任處理一些小的瑣事，從而提高班級管理的效率。在選拔之后，要對班干部給予充分的信任，從而了解班級的全面情況。對于班干部做的好的方面要表揚和獎勵，對于一些不好的現(xiàn)象要及時批評。在日常的生活和學習中對班干部的工作加以指導和鼓勵。

首先班主任在選拔班干部的時候必須民主選舉，在社會的經(jīng)濟科學不斷發(fā)展的時代，一些校園不良風氣正在不斷蔓延，比如，一些學生的家長為了讓自己的孩子在班上能夠當上班干部，送一些禮物和金錢去賄賂班主任，希望自己的孩子能夠被特殊對待。這種現(xiàn)象無形中直接導致了小學生的內(nèi)心和善良被玷污和泯滅，導致小學生不能健康的發(fā)展。在選取班干部的時候還可以以“輪換制”，讓每個學生都能參與班級管理，提高學生的學習熱情和積極性。

一般班級選拔班干部是不可缺少的，它能高效地管理班級事務(wù)，同時也能夠調(diào)動學生的積極性，讓學生成為班級的主人。

三、班主任要提高溝通能力

班主任在管理班級的同時也要提高自身的溝通能力，能夠有效的指導學生的發(fā)展與成長，同時溝通是人類社會的重要交流方式。

比如，對于一些害羞的小學生，她們不善于表達自己的想法，班主任要特別關(guān)注這些學生，主動的去交流和他們溝通，能夠有效的幫助學生打開自己的心扉，指引著小學生向著更好的方面發(fā)展。班主任不僅要加強與學生的交流，還要加強與任課老師的交流，任課老師和班主任共同努力才能有效的管理班級，班主任處理好與任課老師的關(guān)系，主動與任課老師交流，了解課堂的學習情況，還有課后作業(yè)考試成績的情況等等。針對一些課堂中出現(xiàn)的問題，一起探討解決的方法。還有比較重要的就是與家長的溝通，家長要了解學生的情況就要與班主任多溝通，同時班主任也要與家長主動的溝通，這樣班主任可以知道學生的家庭情況，注重學生的心理和生理方面的情況，與家長共同教育學生，讓家長充分參與到小學生教育教學。還有一些學生在學校表現(xiàn)的十分好，但是回到家又原形畢露，這樣可以充分了解學生的問題。所以班主任一定要具備一定的溝通能力，要通過溝通去全面的了解學生，這樣才能有效的管理班級和教育學生。

總之小學班主任是一個十分重要的職務(wù)，對班級的管理有著組織、指導、引導的作用，班主任在管理班級的時候不能只是為了完成任務(wù)，必須要強調(diào)育人這項重任，而且運用適當?shù)陌嗉壒芾硎侄文軌蛴行У墓芾戆嗉壓徒逃龑W生。樹立良好的班風學風；建立適當?shù)囊?guī)章制度；班主任要不斷提高自身的人格魅力；同時班主任還要選拔優(yōu)秀的班干部一同管理班級；最后班主任要提高溝通能力，不僅是與學生的溝通，還要和任課老師、家長的溝通。班主任運用這些策略能夠提高管理水平和提高管理能力，從而發(fā)揮自己的價值，更好的為教育事業(yè)服務(wù)。