?賴華玉

網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)創(chuàng)造了前所未有的自由度，將現(xiàn)代教學(xué)推上了又一個(gè)新的歷史平臺(tái)。在充分享受便捷網(wǎng)絡(luò)功能的同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)世界創(chuàng)造出來的各種個(gè)性、幽默、新潮的網(wǎng)絡(luò)新詞，由于迎合了小學(xué)生們對(duì)新鮮食物接受能力強(qiáng)的性格特點(diǎn)，很快被學(xué)生們廣泛應(yīng)用，聽不懂的學(xué)生往往遭到同學(xué)們的嘲笑、奚落。日趨泛化使用的網(wǎng)絡(luò)語言，對(duì)小學(xué)語文教育帶來了越來越大的沖擊。

一、網(wǎng)絡(luò)語言的概念綜述

(一)網(wǎng)絡(luò)語言的概念 網(wǎng)絡(luò)語言是伴隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展而新興的一種有別于傳統(tǒng)平面媒介的語言形式。在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里，人類表達(dá)情感、思想的方式與現(xiàn)實(shí)中是不一樣的，于是有人突發(fā)奇想創(chuàng)造了千奇百怪、妙趣橫生的網(wǎng)絡(luò)語言。從網(wǎng)絡(luò)語言的書寫形式上看，這些語句往往是中英文、數(shù)字、符號(hào)的混合體，顯得非常的奇怪，甚至與傳統(tǒng)語言相悖。

(二)網(wǎng)絡(luò)語言與傳統(tǒng)書面語言的區(qū)別 傳統(tǒng)的書面語言由于其嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)肅的特性，含義上往往被束縛。而網(wǎng)絡(luò)語言卻能夠發(fā)揮網(wǎng)民的創(chuàng)造力，將一些普通的字眼賦予新奇、豐富的含義，例如“粉絲”代表崇拜者等等。網(wǎng)民為了減少文字輸入時(shí)間，利用鍵盤上的字母、數(shù)字、符號(hào)，用很簡潔的組合代表出特定豐富的意思，如“@我”的意思是關(guān)注我一下、“OMG”代表“天哪”的意思等。還有一些網(wǎng)絡(luò)語言充滿幽默感，但有時(shí)候也有不文明的含義。

二、網(wǎng)絡(luò)語言泛化對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的影響

(一)影響小學(xué)生的語言組織和書寫能力 在虛擬網(wǎng)絡(luò)中，由于網(wǎng)民的獵奇心理和個(gè)性化心理，使得網(wǎng)絡(luò)語言的形式語法與傳統(tǒng)的書面漢語區(qū)別很大。其中最顯著的特征就是詞匯的任意組合和搭配，例如“丑到爆”“有圖有真相”。同時(shí)句式也出現(xiàn)新的特點(diǎn)，短句單句多，長句復(fù)句少。這些網(wǎng)絡(luò)語言雖然言簡意賅，風(fēng)趣生動(dòng)，但是小學(xué)生自我辨識(shí)能力差，很有可能將這些語言應(yīng)用于自己的語言交流中去。同時(shí)，有部分學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，到了現(xiàn)實(shí)生活中，由于缺少鍛煉，交際能力和口頭言語表達(dá)能力很差，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)語言中不符合現(xiàn)代漢語規(guī)范的語句也影響了他們的交際溝通能力。

(二)影響小學(xué)生對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的審美欣賞 馮驥才說過：“語言是一個(gè)民族文化的圍墻，更深刻地講，是一個(gè)民族的心理，直接關(guān)系到一個(gè)民族的思維方式、情感和下意識(shí)等。”在現(xiàn)實(shí)生活中，小學(xué)生會(huì)受到老師和家長的保護(hù)。但在網(wǎng)絡(luò)上，由于其隱蔽性，少數(shù)人為了發(fā)泄不滿情緒，毫無顧忌地在網(wǎng)絡(luò)上使用一些猥瑣、粗俗的語言，嚴(yán)重影響著小學(xué)生對(duì)祖國語言文字的審美欣賞，甚至對(duì)小學(xué)生純真的心理產(chǎn)生毒害，導(dǎo)致他們的思想和心理畸形，語言也逐漸走向粗俗庸俗化。

三、小學(xué)語文教學(xué)如何應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言泛化

(一)海納百川，引導(dǎo)學(xué)生正確理解 網(wǎng)絡(luò)語言的使用已經(jīng)是大勢(shì)所趨，已經(jīng)被社會(huì)認(rèn)同，無論語文教育工作者的態(tài)度如何，它的發(fā)展已經(jīng)是一種客觀存在，更何況國家的主流媒體已經(jīng)開始運(yùn)用部分網(wǎng)絡(luò)語言，因此廣大語文教育工作者對(duì)此趨勢(shì)應(yīng)該有寬容的心胸。首先，學(xué)生喜歡使用網(wǎng)絡(luò)語言，證明其有吸引人的地方，這從另外一方面也反映出我們傳統(tǒng)語文教學(xué)相對(duì)缺乏吸引力，所以我們不能把問題都?xì)w結(jié)在學(xué)生身上；其次，必須采用現(xiàn)代的教育理念，針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)開展教學(xué)，從而讓學(xué)生能正確理解和使用網(wǎng)絡(luò)語言。值得注意的是，寬容對(duì)待網(wǎng)絡(luò)語言并不是放任不管，現(xiàn)在的主流媒體的態(tài)度雖然有所轉(zhuǎn)變，但未必適用于學(xué)齡兒童，在我們的課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)的只能是傳統(tǒng)的書面語言。

(二)取其精華，警惕網(wǎng)絡(luò)語言泛化 俗話說“防民之口，甚于防川”，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言被小學(xué)生喜歡并頻繁運(yùn)用的現(xiàn)象，如果采取強(qiáng)制的手段加以禁止，勢(shì)必增加學(xué)生與教師之間的矛盾。網(wǎng)絡(luò)語言能夠快速發(fā)展并被網(wǎng)民接受，證明它的生命力是極強(qiáng)的。只有取其精華，去其糟粕，發(fā)揚(yáng)魯迅先生的拿來主義精神，在學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語言的時(shí)候，教導(dǎo)他們做出正確的判斷，學(xué)習(xí)其中好的東西，擯棄其中不好的部分，從而豐富他們的學(xué)習(xí)生活，這才是正確的做法。

(三)設(shè)身處地，掌握教育主動(dòng)權(quán) 信息技術(shù)不斷發(fā)展，人們的生活已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)語言的發(fā)展必將更加迅猛。此時(shí)，語文教師應(yīng)該放下身段，主動(dòng)地學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)語言，這樣才能了解學(xué)生心理狀態(tài)和思維方式，更好地與他們進(jìn)行溝通，因材施教，從而抓住學(xué)生的心，掌握教育的主動(dòng)權(quán)。教師只有成為學(xué)生的偶像，對(duì)他們的教育管理才能駕輕就熟，所以，教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)語言很有必要。

總之，小學(xué)語文教師要與時(shí)俱進(jìn)，充分吸收網(wǎng)絡(luò)語言的精華，積極、正確地引導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)傳統(tǒng)語言的教學(xué)，規(guī)范小學(xué)生語言的運(yùn)用能力，使其能夠維護(hù)現(xiàn)代漢語的純潔性，并合理正確地加以運(yùn)用。