江蘇省宿遷市宿城區(qū)支口實(shí)驗(yàn)學(xué)校 徐艷紅

作文教學(xué)是語文教學(xué)的主要組成部分，也是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。然而在實(shí)際教學(xué)過程中，教師盡管絞盡腦汁，但是實(shí)際教學(xué)效果也不理想；學(xué)生用盡心思也不知如何下筆，寫出的文章也空洞無力，作文成了填鴨式教育的產(chǎn)物，即便學(xué)生寫出來作文，也是空話、套話，文章千篇一律，文章也不存在吸引力。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采用合理的教學(xué)方法，從多方面、多角度激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，拓展學(xué)生的思維，只要學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)、積極地收集寫作素材，認(rèn)真觀察身邊的人與事，這樣在寫作時(shí)才能夠?qū)懗鲂路f、別具一格的好文章，將自己的真實(shí)情感在文章中充分地表達(dá)出來，使文章吸引讀者，這樣也不斷提升了寫作能力與寫作水平。

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

小學(xué)生在寫作過程中阻礙學(xué)生興趣主要有以下幾點(diǎn)：第一，教師對(duì)學(xué)生寫作的要求過高，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏懼的情緒；第二，作文教學(xué)缺少吸引力，讓學(xué)生對(duì)寫作感到枯燥乏味；第三，寫作教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生的生活，大大降低了學(xué)生的寫作興趣。為了清除學(xué)生的這些寫作障礙，就需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的寫作教學(xué)。例如，春天的小雨比較多，在二年級(jí)的寫作訓(xùn)練中，讓學(xué)生可以寫“觀雨”的日記；對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來說寫作能力與口語表達(dá)能力增強(qiáng)了，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在操場(chǎng)上做一些游戲，然后讓學(xué)生寫關(guān)于“熊與石頭人”的故事等，這樣學(xué)生會(huì)把作文寫得生動(dòng)形象，吸引讀者。心理學(xué)家曾經(jīng)說過小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生是培養(yǎng)寫作興趣的最佳階段，所以，教師要運(yùn)用這個(gè)階段小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣?？鬃釉凇墩撜Z》中提出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币簿褪钦f要想真正提高學(xué)生的寫作水平，最主要的不是教師傳授學(xué)生表達(dá)的方式，而是培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己內(nèi)心的想法，將自己的真實(shí)情感寫出來。如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生畏懼的情緒時(shí)，教師可以采取相應(yīng)的措施，讓寫作內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相貼近，通過長(zhǎng)時(shí)間一點(diǎn)一滴的積累，學(xué)生想寫的內(nèi)容也越來越多，這樣也逐漸提高了學(xué)生寫作的興趣。

二、增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心

無論在學(xué)習(xí)上還是在生活中，信心對(duì)于人們都非常重要，對(duì)于寫作來說信心也是必不可少的，教師要想增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心，就要引導(dǎo)學(xué)生突破作文的神秘感，為學(xué)生營(yíng)造一份輕松、愉悅的寫作環(huán)境。讓學(xué)生懂得只要會(huì)語言表達(dá)，就能把作文寫好，寫作文就是把要說的話以及要表達(dá)的思想情感在紙上呈現(xiàn)出來。寫作材料來源于現(xiàn)實(shí)生活，觀察是寫作的重要途徑。小學(xué)生的生活內(nèi)容比較豐富，在學(xué)校有多種多樣的活動(dòng)，在家里有生活以及家務(wù)等多種形式的活動(dòng)，在社會(huì)上也會(huì)遇到許多有趣的事，如在公交車上、商場(chǎng)里等，只要對(duì)周圍的事物進(jìn)行仔細(xì)的觀察，就會(huì)積累許多寫作的材料。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地觀察身邊的事，讓學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣，這樣能夠提高學(xué)生捕捉生活素材的能力，學(xué)生在寫作時(shí)便會(huì)得心應(yīng)手。與此同時(shí)，教師要幫助學(xué)生從多方面、多角度收集寫作素材，讓學(xué)生自己選擇素材、分析素材。教師也可以結(jié)合實(shí)際生活，帶領(lǐng)學(xué)生參加一些力所能及的勞動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)的真正價(jià)值與意義。學(xué)生通過對(duì)身邊的人與事 的認(rèn)真觀察，能夠獲取一些豐富、有趣的寫作材料，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生寫作的自信心。

三、加強(qiáng)閱讀提高寫作能力

我國(guó)著名教育家曾經(jīng)說過，如果一個(gè)教師能夠使學(xué)生熱愛讀書，那么這位教師是一名非常合格的教師。教師培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，不僅能夠豐富學(xué)生的知識(shí)，拓展學(xué)生的視野，還能夠讓學(xué)生通過閱讀了解世界，同時(shí)提高學(xué)生的寫作水平。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師將課內(nèi)閱讀與課外閱讀結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅加強(qiáng)了學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，教師讓學(xué)生將好的文章與段落熟讀，最后背誦下來，通過閱讀以及背誦讓學(xué)生進(jìn)一步掌握文章的寫作方法以及文章所表達(dá)的中心思想，以此來提高學(xué)生今后的寫作水平；在課外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書，引導(dǎo)學(xué)生多讀一些文學(xué)作品、寓言故事等一些有意義的書籍，并且讓學(xué)生把書中好的詞語、句子摘錄下來，這樣學(xué)生在寫作時(shí)就會(huì)準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些修辭方法以及一些好的詞句，這樣使寫出的作文更加生動(dòng)、形象，富有吸引力。

總而言之，在培養(yǎng)學(xué)生作文能力的過程中教師要從多方面、多角度入手，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，樹立創(chuàng)新的教學(xué)理念，采用合理的教學(xué)方法，以學(xué)生為教學(xué)的主體，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活、了解生活以及體驗(yàn)生活，從豐富的實(shí)際生活中吸取養(yǎng)分，在生活中不斷收集寫作的素材，積累豐富的寫作經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在閱讀的過程中尋求寫作的方法，教師為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，這些對(duì)于提高學(xué)生的寫作能力起到至關(guān)重要的作用。