劉 芳

（福建省莆田第六中學(xué)，福建莆田 351111）

引 言

學(xué)生的思想政治課核心素養(yǎng)，表現(xiàn)為政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與。其中，政治認(rèn)同關(guān)乎學(xué)生的成長(zhǎng)方向和理想信念的確立，科學(xué)精神關(guān)乎學(xué)生精神取向，法治意識(shí)體現(xiàn)當(dāng)代中國(guó)公民依法行使權(quán)利、履行義務(wù)的必備品質(zhì)，而公共參與體現(xiàn)人民當(dāng)家作主的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，是政治認(rèn)同、科學(xué)精神和法治意識(shí)的行為表現(xiàn)[1]。

學(xué)生的公共參與素養(yǎng)不是天生的，也不是自發(fā)形成的，而是在實(shí)踐中逐步培養(yǎng)起來(lái)的。然而，學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中公共參與途徑不多，因此將課堂與生活、知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合就顯得尤為重要。政治教師應(yīng)當(dāng)充分利用各種資源、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容布置實(shí)踐性作業(yè)，使學(xué)生走進(jìn)社會(huì)大熔爐，通過(guò)實(shí)踐運(yùn)用知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，培育學(xué)生公共參與的素養(yǎng)，提升學(xué)生公共參與的能力和水平。筆者將根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究，談?wù)勱P(guān)于實(shí)踐性作業(yè)培育學(xué)生公共參與素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。

一、通過(guò)布置社會(huì)調(diào)查類(lèi)作業(yè)提高學(xué)生問(wèn)題意識(shí)

社會(huì)調(diào)查類(lèi)作業(yè)就是要求學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，分析調(diào)查結(jié)果，解決實(shí)際問(wèn)題的一種作業(yè)類(lèi)型。它改變了傳統(tǒng)作業(yè)單一的紙筆功夫，強(qiáng)調(diào)作業(yè)在調(diào)查中完成，這有利于讓學(xué)生把課堂內(nèi)所學(xué)內(nèi)容與課外生活連接起來(lái)，可以引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)、走向生活，培養(yǎng)他們主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐的能力。

教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教材和對(duì)學(xué)生的研究，善于布置社會(huì)調(diào)查類(lèi)作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)社會(huì)調(diào)查，去讀一讀社會(huì)這本無(wú)字之書(shū)，去接觸社會(huì)，獨(dú)立觀察、思考、判斷，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，增強(qiáng)問(wèn)題的探索性、擴(kuò)展性、現(xiàn)實(shí)性，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，這樣學(xué)生在公共參與的時(shí)候才能找準(zhǔn)問(wèn)題，這是進(jìn)行有效的公共參與的前提。

例如，在教學(xué)《多變的價(jià)格》一課時(shí)，筆者課前布置了三個(gè)作業(yè)。（1）讓學(xué)生在早晨、中午和傍晚三個(gè)時(shí)段去自己家附近的菜市場(chǎng)調(diào)查空心菜的價(jià)格，并分析價(jià)格波動(dòng)的原因。（2）去校門(mén)口的花店調(diào)查一個(gè)月前和教師節(jié)當(dāng)天的康乃馨的價(jià)格（恰逢教師節(jié)）。（3）去沃爾瑪或者永輝超市做一次市場(chǎng)調(diào)查，記錄下一些商品的價(jià)格，并試著將自己調(diào)查的商品分分類(lèi)，嘗試分析不同商品價(jià)格的變化對(duì)百姓生活的影響。在講《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》前，筆者讓學(xué)生對(duì)本校高一學(xué)生做抽樣調(diào)研，了解高中生收入的主要來(lái)源、基本消費(fèi)情況、主要消費(fèi)方向、消費(fèi)習(xí)慣、理財(cái)觀念，通過(guò)對(duì)比、分析、研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在消費(fèi)方面存在的主要問(wèn)題，從而引導(dǎo)高中生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀和理財(cái)觀。教師引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，參與一些社會(huì)議題的討論，有助于他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并對(duì)社會(huì)進(jìn)行更深入的思考，進(jìn)而培育他們的公共參與素養(yǎng)。

二、通過(guò)布置參觀訪問(wèn)類(lèi)作業(yè)提高學(xué)生規(guī)則意識(shí)

參觀訪問(wèn)類(lèi)作業(yè)，是以地域性資源為對(duì)象,密切結(jié)合學(xué)生的自身生活和社會(huì)生活，讓學(xué)生利用節(jié)假日，通過(guò)參觀訪問(wèn)的形式進(jìn)行的。我們生活的周?chē)?，有很多?chǎng)所，如工廠、社區(qū)服務(wù)中心、紀(jì)念館、歷史遺跡等，都是我們教學(xué)的寶貴資源。在講到相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以布置參觀訪問(wèn)類(lèi)作業(yè)，在參觀訪問(wèn)的過(guò)程中，要提醒學(xué)生遵守場(chǎng)所的規(guī)章制度，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，這是學(xué)生進(jìn)行有序的公共參與的前提。

例如，在講到《企業(yè)的經(jīng)營(yíng)》時(shí)，筆者課后帶領(lǐng)學(xué)生去參觀了莆田市制冷中心。進(jìn)入車(chē)間后，車(chē)間主任要求我們所有師生佩戴安全帽、防護(hù)眼鏡、防噪音耳塞，穿好反光背心、防護(hù)鞋。學(xué)生通過(guò)參觀，感受到了現(xiàn)代企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化管理，體會(huì)到一家企業(yè)之所以成功，管理是非常重要的一環(huán)。同時(shí)，在參觀時(shí)，按照標(biāo)準(zhǔn)做好各項(xiàng)保障措施，也讓學(xué)生深切地體會(huì)了規(guī)則的重要性。在講到《民主管理：共創(chuàng)幸福生活》時(shí)，筆者布置了兩個(gè)作業(yè)：（1）參觀學(xué)校附近的蒼然社區(qū)服務(wù)中心，讓學(xué)生通過(guò)參觀訪問(wèn)了解居委會(huì)，知道如何按照程序參與民主管理；（2）訪問(wèn)自己居住地的本地群眾，了解本地群眾迫切需要解決的各種問(wèn)題，并對(duì)群眾反映的問(wèn)題的真實(shí)性進(jìn)行調(diào)查，在此基礎(chǔ)上向本地的居委會(huì)（村委會(huì)）提出合理化的建議和意見(jiàn)。在訪問(wèn)前，學(xué)生做了很多準(zhǔn)備工作，如帶好紙筆以備記錄，穿好校服以明身份，儀態(tài)大方以示尊重。在準(zhǔn)備的過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)知道以小見(jiàn)大，注意一些細(xì)節(jié)和規(guī)則。

三、通過(guò)布置動(dòng)手實(shí)踐類(lèi)作業(yè)提高學(xué)生責(zé)任意識(shí)

相對(duì)于傳統(tǒng)的知識(shí)型作業(yè)，動(dòng)手實(shí)踐類(lèi)作業(yè)建立在學(xué)生的行為之上，它不以知識(shí)的再現(xiàn)為主要任務(wù)，而是要求學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，去體驗(yàn)生活，在生活中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、印證知識(shí)，用知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)，這是學(xué)生進(jìn)行有溫度的公共參與的前提。

例如，在講完《價(jià)值與價(jià)值觀》這個(gè)課題時(shí)，筆者布置了一個(gè)作業(yè)：請(qǐng)你們利用周末的時(shí)間以小組為單位做一次義工，活動(dòng)內(nèi)容不限，只要與志愿服務(wù)有關(guān)就行；作業(yè)形式不限，可以是視頻，也可是照片，還可以是稿件，注意記錄活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)感受。本來(lái)作業(yè)是以小組為單位開(kāi)展一次義工活動(dòng)，不過(guò)課后很多學(xué)生對(duì)做哪些方面的義工活動(dòng)并不是很清楚，所以后來(lái)演變成以班級(jí)為單位在筆者的帶領(lǐng)下集體開(kāi)展了一次義工活動(dòng)，活動(dòng)中同學(xué)們不怕臟不怕累，用自己的行動(dòng)生動(dòng)地詮釋了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，展現(xiàn)了新一代青年的強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感。再如，在講了《民主監(jiān)督：守望公共家園》之后，筆者布置了一個(gè)作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，圍繞“望江河（學(xué)校旁邊的一條河）的污染問(wèn)題”選擇不同的監(jiān)督途徑，設(shè)計(jì)監(jiān)督方案并利用周末時(shí)間去實(shí)施。有的組選擇去12345政府網(wǎng)站給市長(zhǎng)信箱留言反映問(wèn)題，有的組選擇將問(wèn)題形成報(bào)告提交給校長(zhǎng)（注：我校校長(zhǎng)是市人大代表），還有的組選擇把拍攝到的望江河受污染的照片發(fā)到QQ空間，引起他人關(guān)注。在參與民主監(jiān)督的過(guò)程中，學(xué)生的主人翁意識(shí)、責(zé)任意識(shí)得到了激發(fā)，這使得他們的調(diào)查報(bào)告充滿了對(duì)周邊環(huán)境的關(guān)注，從而實(shí)現(xiàn)了有溫度的公共參與。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，作業(yè)是思想政治課堂教學(xué)的延伸，是促使學(xué)生知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的重要陣地。實(shí)踐性作業(yè)的實(shí)施，體現(xiàn)了新課程理念，讓學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中獲得了更多的價(jià)值感，體會(huì)了主人翁的幸福感，培養(yǎng)了問(wèn)題意識(shí)、規(guī)則意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。因此，政治教師要設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富、形式多樣的實(shí)踐作業(yè)，幫助學(xué)生提升公共參與的能力和水平，為學(xué)生進(jìn)行有效、有序和有溫度的公共參與奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。