韋 娟

（廣西華僑學(xué)校，廣西南寧 530007）

引 言

政治是高中階段的一門重要課程，其主要作用是培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)。在傳統(tǒng)的高三政治復(fù)習(xí)中，學(xué)生主要通過死記硬背的方式來記憶知識，這種復(fù)習(xí)方式不僅缺乏針對性，而且枯燥無味，導(dǎo)致學(xué)生復(fù)習(xí)興趣不高，復(fù)習(xí)效果也不佳。為此，在高三政治復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)科特點創(chuàng)新復(fù)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，使他們?yōu)楦呖甲龊贸浞譁?zhǔn)備。

一、復(fù)習(xí)要務(wù)實有序

（一）制定復(fù)習(xí)目標(biāo)，循序漸進(jìn)

高三政治復(fù)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，不能求急，應(yīng)求穩(wěn)、求實[1]。因此，學(xué)生應(yīng)先從基礎(chǔ)開始，按照課本中的知識點，對單元進(jìn)行分類歸納。比如，確認(rèn)每個知識點后，學(xué)生可以按照各個知識點復(fù)習(xí)所需時間給自己分配好學(xué)習(xí)任務(wù)。但是在復(fù)習(xí)的過程中，部分學(xué)生存在不能完成當(dāng)天的復(fù)習(xí)任務(wù)，想著以后再去復(fù)習(xí)與鞏固，這樣積壓下來的復(fù)習(xí)任務(wù)非常多，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效果不佳。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)復(fù)習(xí)的意識，使他們按照預(yù)定的復(fù)習(xí)計劃，循序漸進(jìn)地展開復(fù)習(xí)[2]。

（二）注重知識層次，深入淺出

每門學(xué)科的復(fù)習(xí)都可以分為基礎(chǔ)、能力和專項三個部分，而這三部分是根據(jù)難度的不同劃分的。由于高中政治學(xué)科的知識點及體系十分龐雜，且專有名詞眾多，所以學(xué)生要按明確的課程體系來展開復(fù)習(xí)，具體可以按照以下分類進(jìn)行。第一梯度是概念類知識點的基礎(chǔ)問題，如依法行政和依法執(zhí)政的主體分別是什么等，這類知識出選擇題的概率比較大，要求學(xué)生必須熟練掌握。第二梯度是主觀能力題，主觀題一般有固定的答題模式與套路，教師應(yīng)在課上給學(xué)生講解這類題目的答題模板，再將第一類基礎(chǔ)知識融入其中，就可以整理出答案[3]。比如，主觀題分為“原因類”“體現(xiàn)類”“措施類”“意義類”“認(rèn)識類”等問法，教師應(yīng)教會學(xué)生先審設(shè)問（設(shè)問包括考查知識的范圍、主旨、問題的類型、分值），然后讓他們依據(jù)材料找出答題的相關(guān)信息，最后把書本知識與材料指向相結(jié)合得出正確答案。第三梯度是材料分析專項題，這類問題的答案線索一般在所給的材料之中。

（三）緊扣課本復(fù)習(xí)，舉一反三

市面上有很多針對高考的復(fù)習(xí)資料，但這些資料都以課本為基礎(chǔ)，因此，如果學(xué)生沒有牢固地掌握基礎(chǔ)知識，就不能真正理解復(fù)習(xí)資料的內(nèi)容，無法取得好成績。課堂是產(chǎn)生基礎(chǔ)知識的陣地。因此，在政治復(fù)習(xí)中，學(xué)生要先掌握課本中的知識，對其融會貫通，然后進(jìn)行習(xí)題的訓(xùn)練，這樣才有可能實現(xiàn)深度的突破[4]。

二、復(fù)習(xí)要結(jié)合學(xué)科特點

政治與其他學(xué)科相比，具有立場鮮明、時效性強(qiáng)等特點，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本學(xué)科的特點進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，從而提升復(fù)習(xí)的效果。例如，高三政治復(fù)習(xí)階段，教師可以要求學(xué)生多關(guān)注熱點新聞，并將熱點話題與課本內(nèi)容相結(jié)合，用所學(xué)知識分析時政新聞，這樣既能夠拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的趣味性，還能凸顯本學(xué)科的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、復(fù)習(xí)要有針對性

（一）巧用習(xí)題，查漏補(bǔ)缺

在高考的最后沖刺階段，有不少學(xué)生會出現(xiàn)情緒波動，對之后的復(fù)習(xí)感到茫然。對高三學(xué)生來說，這是一個非常重要的復(fù)習(xí)階段，因此，教師應(yīng)為學(xué)生這一階段的復(fù)習(xí)提供有針對性的指導(dǎo)，也就是我們常說的專項練習(xí)。在高三政治復(fù)習(xí)的沖刺階段，為了讓學(xué)生更牢固地掌握知識，使他們的成績更上一層樓，教師需要對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對性的專項訓(xùn)練，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高[5]。還有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在漏洞，而在高考的最后沖刺階段，復(fù)習(xí)時間越來越少，這導(dǎo)致他們比較迷茫和慌亂。對于這些學(xué)生，教師可以采取利用習(xí)題補(bǔ)漏的方法，讓他們多做專項練習(xí)類試題，同時在練習(xí)中及時總結(jié)歸納解題的方法和技巧，以便在高考中取得更好的成績。

（二）調(diào)好心態(tài)，一沖而上

在高考沖刺階段，由于馬上就要考試了，學(xué)生可能會出現(xiàn)焦慮、不安、急躁的情緒，因此，在專項訓(xùn)練階段，教師不僅要有針對性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，還要耐心地對學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中產(chǎn)生的不良情緒進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確對待考試的心態(tài)。例如，在做專項練習(xí)題目的時候，學(xué)生要把主要精力放在自己容易出錯的地方，深入鉆研，不要因為做錯一道題而不斷抱怨，也不要因為某個失誤而失去信心，更不要因為某份卷子的正確率高而驕傲。此外，若學(xué)生壓抑的情緒無法自行排解，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在交流與合作中正確對待問題、快速解決問題，進(jìn)而提升復(fù)習(xí)的效率。

（三）科學(xué)備考，事半功倍

筆者認(rèn)為，臨考階段不建議學(xué)生進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練，只需要把易錯題再練一練就可以。如果沒有時間了，學(xué)生可以想想題目的解題方法和答案，不清楚的還可以看看書本，對這些知識進(jìn)行鞏固和掌握。例如，部分學(xué)生不擅長“關(guān)于社會主義的文化建設(shè)”的內(nèi)容，因此，他們需要在考試前加深對這部分內(nèi)容的印象。再如，對于一些概念相似的內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生通過配對比較的方式進(jìn)行記憶，如對股票、債券、商業(yè)保險的區(qū)分及應(yīng)用進(jìn)行集中記憶。

結(jié) 語

總之，政治是高中階段的一門重要學(xué)科，在高考文綜卷中有著舉足輕重的作用。為此，在高三復(fù)習(xí)階段，教師要創(chuàng)新復(fù)習(xí)方法，做到“重基礎(chǔ)，抓特點，強(qiáng)針對，循科學(xué)”，幫助學(xué)生提高復(fù)習(xí)效率，在高考中考出理想的成績。