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        MOOC 背景下運動人體科學的課程建設(shè)芻議

        2019-11-27 12:23:13付彥江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學院
        灌籃 2019年28期
        關(guān)鍵詞:人體科學線下運動

        付彥 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學院

        MOOC 是一種規(guī)模較大,開放性比較強的線上課程,也可以稱之為慕課。在高校中的應(yīng)用較為廣泛,能夠為優(yōu)質(zhì)教學資源的共享提供條件,在高校中運用MOOC 進行人體科學課程建筑,效果較好。

        一、MOOC 課程的特征

        (一)開放性

        開放性,主要是指在進行MOOC 學習時,不會受到時間、地點的限制。并且學生可以通過注冊,獲取較多的課程資源和學習資料。除此之外,MOOC 還能夠為學生提供開放的服務(wù),幫助學生了解自己的學習進度,解決在學習過程中存在的問題等[1]。

        (二)便捷性

        運用MOOC 進行學習,只需要按照MOOC 平臺軟件,不需要占用太多的空間,并將MOOC 課程支持下載,學生在學習的過程中,可以重點學習一些對于自己而言難度較大的內(nèi)容,并進行重復(fù)觀看。并且,在學習某一課程時,學生只需要搜索相關(guān)關(guān)鍵詞,就能夠找出較多的學習資源。

        (三)自主性

        學生可以根據(jù)自身的情況出發(fā),選擇適宜的時間進行學習,滿足自己的個性化需求。并且,在學習的過程中,學生可以根據(jù)自己的喜好,選擇適宜的學習資源,提升學習的效果。

        (四)交互性

        交互性是規(guī)模較大在線課程較為明顯的優(yōu)勢。MOOC 平臺交互性可以展現(xiàn)為以下幾點:第一,可以達成學生和系統(tǒng)平臺人機交互目標。在線課程學生的數(shù)量比較多,一般情況下學生完成的作業(yè)和試卷都需要由系統(tǒng)來進行批改,這降低了教師的工作壓力,使教學效率得到了提升。第二,能夠拉近教師和學生的交流,學生在學習的過程中可以說出自己的困惑之處,教師可以借助于MOOC 平臺來合理的對于問題進行解決,確保學生的疑問得到合理解決[2]。

        二、MOOC 背景下運動人體科學課程建設(shè)措施

        (一)將線上教學和線下教學相聯(lián)系

        運動人體科學是一門實踐性較強的學科,需要多次的進行訓練,才能夠掌握實驗手法,熟練的對于設(shè)施設(shè)備進行應(yīng)用。比如說,在進行按摩學習時,如果學生僅僅只觀看視頻,卻不進行實際操作,是無法掌握相關(guān)知識的。而借助于線下課程能夠有效的解決這一問題,因此開展運動人體科學課程建設(shè)的過程中,應(yīng)該將線上教學和線下教學相聯(lián)系,也就是運用翻轉(zhuǎn)課堂教育這一方式。在開展實踐時,可以做好以下幾點:第一,高校應(yīng)該組建專業(yè)的教師團隊來開展輔助教學,并構(gòu)建專門的在線教育基地,對于教師進行培訓,鼓勵教師進行跨校區(qū)教學。第二,高校要對于線上線下教學模式做出適當?shù)恼{(diào)整,使線上和線下教學能夠充分發(fā)揮出優(yōu)勢,滿足不同學生個性化發(fā)展的需要,提升教學效果。

        (二)和其他高校進行合作,構(gòu)建MOOC 聯(lián)盟

        教育部門、高等院校以及運動人體科學課程組織、體育組織、在線網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該加強聯(lián)系,共同努力,制定適宜的學科標準,合理的篩選課程,避免大規(guī)模課程重復(fù)的情況發(fā)生。對于目前運動人體科學教學較為注重理論,不關(guān)注實踐的情況,高校MOOC 聯(lián)盟可以借助于先進的技術(shù),在互聯(lián)網(wǎng)平臺中構(gòu)建仿真人體科學實驗室,為學生提供進行實驗的機會,使學生對于知識形成更加深刻的認識,降低學生理解知識的難度。

        (三)吸引社會其他力量加入

        學校在打造運動人體科學MOOC 的過程中,可以吸引一些社會企業(yè)加入其中,為課程建設(shè)提供條件。這主要是因為,進行運動人體科學MOOC 建設(shè),需要花費較多的人力資源和資金,而高校由于種種因素的影響,資金并不是非常的充足,很難憑一己之力,達成建設(shè)目標。一般情況下,和體育有關(guān)的商業(yè)機構(gòu),比如說俱樂部和一些知名度較高的運動網(wǎng)站等,都希望能夠提升自己的影響力,在社會中得到認可,和高校進行合作,打造運動人體科學在線課程能夠幫助其達成目標。借助于合作,外界其他力量可以為高校提供體育相關(guān)設(shè)施設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)資源等,有效的提升了自身的影響力,實現(xiàn)了雙贏目標[3]。

        (四)對于MOOC 平臺進行補充

        學生在學習的過程中可以借助于人機交互體驗獲取學分,掌握相關(guān)知識。在這個過程中,是否能夠獲得滿意的體驗,能夠在一定程度上決定學生對于課程的喜愛程度。目前,運動人體科學MOOC 的關(guān)注度比較低,學生參與缺乏主動性,課程完成率較低。制作運動人體科學MOOC 的團隊應(yīng)該對于這一問題進行分析,采取措施改善MOOC,比如說可以開設(shè)專門的宣傳欄,呈現(xiàn)一些精品課程,并對于相關(guān)群體進行推送,為學生提供專門的查詢渠道等,吸引學生對于運動人體科學課程的關(guān)注度。

        三、總結(jié)

        MOOC 作為新興的教學方式,受到了人們的廣泛關(guān)注。在進行運動人體科學課程建設(shè)的過程中,運用MOOC,能夠較為有效的改善運動人體科學教學過程中存在的問題,使相關(guān)教學更加高效的開展,為此我國高校必須要合理的運用MOOC 構(gòu)建運動人體科學課程,提高學生的能力,為學生綜合能力的提升提供條件。

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