楊春越 遼寧工程職業(yè)學院

在當前高校教學工作中，體育教學占比較低，但卻對學生綜合素質有較大的影響，隨著當前社會對人才需求的不斷提升，高校需要全面加強對學生的素質教育，通過體育教學達到對學生意志的磨煉、身體素質的提升等。但就當前整體高校體育教學現(xiàn)狀來看，大部分學校還未形成特色體育教學，在教學方法上存在較多的問題，難以達到開展體育教學的真正目標，基于此本文就高校體育教學方法的創(chuàng)新策略進行探究，以期進一步提升高校體育教學質量。

一、課程改革下，體育教學方法創(chuàng)新的意義

隨著當下科學技術的發(fā)展，社會各界對人才的要求不斷的提升，當前社會的競爭也逐漸轉變成為人才的競爭，高素質人才成為推動社會發(fā)展的主要動力。因此不僅要求他們擁有專業(yè)的知識能力，還需要有較好的身體素質及心理素質，才能更好地應對社會發(fā)展過程中的各種困難與挑戰(zhàn)。所以在這種環(huán)境下，高校對學生的培養(yǎng)有了一定的轉變，希望能夠通過體育教學，提升學生吃苦耐勞、艱苦奮斗的品質，并幫助學生樹立積極向上的健康心態(tài)[1]，能夠正確的應對生活、學習、工作中的各種壓力，促進學生思想、體質和健康的全面進步，從而能夠更好的適應社會需求。

二、當前高校體育教學存在的問題

（一）體育教學模式過于傳統(tǒng)

在當前高校的體育教學當中，大部分還沿用傳統(tǒng)的體育教學內容和模式，在進行體育理論教學時過于枯燥，學生積極性較低；而在體育實踐中，往往采用教師示范學生模仿的方式，缺少師生間的互動，以及合作等，這些都極大的影響了學生對體育學習的積極性及熱情，并且采取這樣的教學模式，學生只是單純的體育動作進行模仿練習，完全達不到對學生綜合素質培養(yǎng)的目的，使得體育教學流于形式，缺乏核心和重點。

（二）體育教學設施不完善

盡管高校對體育教學的重視程度越來越高，但是在體育設施建設上卻仍未達到相應的水平。高校更注重學生科研及專業(yè)課教育等方面，在對體育建設上投入的資金有限，這就使得在體育教學過程中，教學設備不完善，難以開展更多形式的教學活動。在當前高校體育教學中，大部分是進行排球、籃球、乒乓球之類的教學，主要是因為體育場所較小，活動受限；另外體育器材種類少，數(shù)量也少，因此難以對學生開展多樣化的體育教學，更難以激發(fā)學生的學習興趣。

（三）體育考核標準的統(tǒng)一性

由于每個人的思維方式、行動能力等方面都存在著較大的個體化差異，學生在體育學習中也有著能力、興趣上較大的差異[2]。但是在當前的體育教學中，往往忽視了學生的差異性，采取統(tǒng)一教學的方法，通過制定統(tǒng)一的標準要求學生完成，在這個過程中缺少了對學生需求的關注，對于體育能力較強的學生而言，這些標準反而限制了其綜合素質的發(fā)展，而對于體育能力較弱的學生這些標準難以達到，反而打擊了其自信心，難以建立對體育學習的興趣，進而也無法提升學生的綜合素質，缺乏針對性、個性化的教學，同樣導致體育教學質量及教學效果難以得到有效提升。

三、高校體育教學方法的創(chuàng)新策略

（一）改善體育教學模式

提升體育教學的質量及學生對體育的熱情，需要對傳統(tǒng)體育教學模式進行創(chuàng)新、改革，將學生作為教學的主體，營造良好的學習氛圍。體育教師不僅要教授學生體育技能、動作，更重要的是在體育教學過程中傳輸體育精神，讓學生能夠不斷的提升自己的意志力，樹立起正確的人生觀、價值觀，因此在體育教學中應當將休閑體育與競技體育充分結合，讓學生在合作中競爭，競爭中合作，不斷的提升其受挫能力及競爭、合作意識，例如通過組建體育小組的方式，開展各種形式的體育比賽，提高學生對體育技能掌握的同時，也讓學生能夠充分的感受到體育的魅力。

（二）加大資金投入，完善體育設施

學校應加大對體育教學的重視，增加在體育教學中的資金投入，引進現(xiàn)代化的體育教學設備，及體育項目，比如當前比較熱門的一些體育活動，如攀巖、滑雪等教學項目，開闊學生的眼界，提高教學內容的吸引力，同時教師可以借助于先進的教學設備，讓教學更加的生動有趣，比如在足球教學中，教師可以借助多媒體設備，播放一場足球賽事，并進行分步講解，提高學生對足球的興趣，也可以讓學生嘗試著進行賽事的講解，提升學生對體育相關知識的掌握程度。

（三）創(chuàng)新體育考核方式

在當前體育教學中，對學生的考核往往標準比較統(tǒng)一，如女生800 米體育測試，要求在4 分20 秒內完成才算合格，初衷是讓學生意識到長跑的重要性，提升學生的耐力素質，但是由于學生的自身體質的不同，在枯燥的跑步過程中，很少有女生能夠堅持下來，或是達到及格標準，這就使得他們對長跑鍛煉產生了極大的反感。所以在體育教學中應當針對學生的個人能力，重新制定考核標準，讓學生能夠在自己的能力范圍內達到鍛煉的目的，并通過循序漸進的方式提升學生的體育能力，不斷激發(fā)學生的挑戰(zhàn)意識，采取設置小目標的方式不斷引導學生達到最終的標準。

四、結束語

綜上所述，體育教學是提升高校學生綜合能力的重要教學科目，在課程改革下，應當不斷的改善其教學模式，完善教學設備，創(chuàng)新教學考核方法和標準，在提升學生身體素質、體育技能的同時，不斷提升學生體育鍛煉的興趣并加強體育精神的培養(yǎng)，促進學生身心健康和綜合素質的全面發(fā)展進步。