譚春艷
(云南省昆明市安寧市祿脿學校 云南 安寧 650300)
隨著現(xiàn)代教育信息化的發(fā)展和新課改的要求,對新時代的英語教學有了更高的要求,我們站在教育事業(yè)的第一線,有責任、有義務(wù)不斷充實自己,與時俱進地把現(xiàn)代教育信息技術(shù)運用到英語教學活動當中,并將其與教授知識自然、高效地整合在一起,打造高效課堂、提高課堂效率。本文將結(jié)合初中英語的學科特點及課堂教學實踐來探討初中英語教學與現(xiàn)代教育技術(shù)手段的有機整合。
所謂現(xiàn)代教育技術(shù),就以“現(xiàn)代教育思想、理論和方法為基礎(chǔ),以系統(tǒng)論的觀點為指導,以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段的教育技術(shù)?,F(xiàn)代教育技術(shù)克服了傳統(tǒng)教學知識結(jié)構(gòu)線性的缺陷,具有信息呈現(xiàn)多形式、非線性網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的特點,符合現(xiàn)代教育認知規(guī)律”。現(xiàn)代教育技術(shù)可以集聲、文、圖、像于一體,使知識信息來源豐富,內(nèi)容充實,形象生動而更具吸引力。
2.1 知識面較廣。從我們選用的人教版這套初中英語教材來看,七年級屬于小學到中學的過渡期,百分之七十左右的內(nèi)容屬于小學階段已學過的知識,但不同之處是詞匯量增多,對學生寫的能力要求更高。八年級英語則是一個全新的知識系統(tǒng),不僅增加了大量的詞匯,而且生僻詞較多,除此之外,語法知識點也較多、較難,這就大大增加了學生英語學習的難度。而九年級英語則是注重閱讀,廣泛的閱讀加強了學生的認知度,開闊了學生的眼界,但對學生的詞匯量和理解分析能力要求更高了,學習英語的綜合能力要求也更高了。
2.2 靈活性較強。通過多年的初中英語教學實踐,我習慣性地把英語課堂分為四種形式——聽說課、閱讀課、寫作課、練習課,而不論是在哪一種英語課堂教學形式中,這門語言學習都具有較強的靈活性,所以我們都會運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)做輔助,在英語課堂中利用一些視頻、音頻、圖片影像等來增強課堂的趣味性和學生的學習興趣,提高課堂效率。
結(jié)合新時代初中英語教學的特點,我們必須充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學有機、高效地整合起來,才能到打造出即有趣又高效的課堂。那我們?nèi)绾螌F(xiàn)代信息技術(shù)與英語課堂有機、高效地整合在一起呢?
3.1 針對初中英語知識面廣這一特點,我們可以利用多媒體技術(shù)(PPT)將其進行增減和整合。教授水果、交通工具、職業(yè)、樂器等比較形象的詞匯時,一般都是做成PPT,用圖片或者思維導圖形象地呈現(xiàn)出來,這樣學生就不會感覺枯燥,而且更容易記背。
我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生英語基礎(chǔ)薄弱,而課本里出現(xiàn)的很多聽力對于他們來說都比較難,我將原來完整的句子挖幾個空,然后利用多媒體呈現(xiàn)在電子白板上給學生邊聽邊填空,當然也可以板書在黑板上讓學生做,但利用多媒體呈現(xiàn)出來就可以節(jié)省很多抄題目、句子的時間,進而可以再多練習幾題,提高課堂效率。
在英語教學中,語法是最難、最枯燥的知識,但它又是英語教學中不可或缺的內(nèi)容。八年級的語法知識較多,在教學中我會將這些語法知識清楚地列出提綱,利用信息技術(shù)手段將提綱錄制成微課的形式,播放給學生看,這樣不僅提高了學生的學習興趣,還大大提高了課堂效率,取得良好的教學效果。
閱讀課是英語教學的一大難點,所以我們在閱讀教學中也要輔以現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段來提高學生的學習興趣。于是我在上閱讀課前給學生觀看了一個有關(guān)花木蘭替父從軍的視頻短片,短片中結(jié)合相應(yīng)的活動引出部分生僻詞匯,兩分鐘的短片,既不會影響授正課的時間,又解決了詞匯問題,還提高了學生的學習興趣,整堂課學生學習效果較好。
總之,針對初中英語知識面廣這一特點,我習慣利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段來進行教學,通過與知識點、課堂教學的整合,有效提高學生的學習興趣和課堂效率,取得良好的課堂效果。
3.2 英語做為一門復雜的世界性語言,它有很強的靈活性,初中英語也是如此。而是要靈活運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,在教師的引導下不斷激發(fā)學生的潛能,讓學生有一個直觀的自我發(fā)揮的空間,自我汲取、自我提高。
比如在教授聽說課中,我并沒有單純地自己說或?qū)W生說,而是先播放一段聽力和對話小視頻,讓學生有一個學習英語的氛圍,激發(fā)學生的興趣,讓學生輕松地融入到視頻對話的場景里,愉快地與搭檔進行對話。
寫作課中,我會在上寫作課前先找一兩名基礎(chǔ)較好的學生,對其指導之后讓他們將所寫的作文口頭表述出來,并加入他們的作文圖片合起來錄制成視頻,這樣的課堂,帶給了學生新鮮感,更給學生留下了深刻的印象,大大提高了課堂效益。
而在練習課中,我更習慣于用多媒體展示出本單元的思維導圖,然后引導學生圍繞著本單元的主題發(fā)散出與之關(guān)聯(lián)的知識要點,這就更便于學生記憶和掌握。
總之,英語是一門既豐富又靈活的語言,利用直觀形象的圖片、生動有趣的音頻視頻、快捷方便的電子白板等來輔助教學,創(chuàng)設(shè)靈活多樣的語言場景,將自己的英語課堂變得生動有趣,將“照本宣科”式的機械教學變成教師的樂教、學生的樂學,讓學生在快樂中學習英語、學會英語。