譚春艷

(云南省昆明市安寧市祿脿學校 云南 安寧 650300)

隨著現(xiàn)代教育信息化的發(fā)展和新課改的要求，對新時代的英語教學有了更高的要求，我們站在教育事業(yè)的第一線，有責任、有義務(wù)不斷充實自己，與時俱進地把現(xiàn)代教育信息技術(shù)運用到英語教學活動當中，并將其與教授知識自然、高效地整合在一起，打造高效課堂、提高課堂效率。本文將結(jié)合初中英語的學科特點及課堂教學實踐來探討初中英語教學與現(xiàn)代教育技術(shù)手段的有機整合。

1.什么是現(xiàn)代教育技術(shù)

所謂現(xiàn)代教育技術(shù)，就以“現(xiàn)代教育思想、理論和方法為基礎(chǔ)，以系統(tǒng)論的觀點為指導，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段的教育技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)克服了傳統(tǒng)教學知識結(jié)構(gòu)線性的缺陷，具有信息呈現(xiàn)多形式、非線性網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的特點，符合現(xiàn)代教育認知規(guī)律”。現(xiàn)代教育技術(shù)可以集聲、文、圖、像于一體，使知識信息來源豐富，內(nèi)容充實，形象生動而更具吸引力。

2.初中英語的學科特點

2.1 知識面較廣。從我們選用的人教版這套初中英語教材來看，七年級屬于小學到中學的過渡期，百分之七十左右的內(nèi)容屬于小學階段已學過的知識，但不同之處是詞匯量增多，對學生寫的能力要求更高。八年級英語則是一個全新的知識系統(tǒng)，不僅增加了大量的詞匯，而且生僻詞較多，除此之外，語法知識點也較多、較難，這就大大增加了學生英語學習的難度。而九年級英語則是注重閱讀，廣泛的閱讀加強了學生的認知度，開闊了學生的眼界，但對學生的詞匯量和理解分析能力要求更高了，學習英語的綜合能力要求也更高了。

2.2 靈活性較強。通過多年的初中英語教學實踐，我習慣性地把英語課堂分為四種形式——聽說課、閱讀課、寫作課、練習課，而不論是在哪一種英語課堂教學形式中，這門語言學習都具有較強的靈活性，所以我們都會運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)做輔助，在英語課堂中利用一些視頻、音頻、圖片影像等來增強課堂的趣味性和學生的學習興趣，提高課堂效率。

3.初中英語教學與現(xiàn)代教育技術(shù)的有機整合

結(jié)合新時代初中英語教學的特點，我們必須充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學有機、高效地整合起來，才能到打造出即有趣又高效的課堂。那我們?nèi)绾螌F(xiàn)代信息技術(shù)與英語課堂有機、高效地整合在一起呢？

3.1 針對初中英語知識面廣這一特點，我們可以利用多媒體技術(shù)(PPT)將其進行增減和整合。教授水果、交通工具、職業(yè)、樂器等比較形象的詞匯時，一般都是做成PPT，用圖片或者思維導圖形象地呈現(xiàn)出來，這樣學生就不會感覺枯燥，而且更容易記背。

我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生英語基礎(chǔ)薄弱，而課本里出現(xiàn)的很多聽力對于他們來說都比較難，我將原來完整的句子挖幾個空，然后利用多媒體呈現(xiàn)在電子白板上給學生邊聽邊填空，當然也可以板書在黑板上讓學生做，但利用多媒體呈現(xiàn)出來就可以節(jié)省很多抄題目、句子的時間，進而可以再多練習幾題，提高課堂效率。

在英語教學中，語法是最難、最枯燥的知識，但它又是英語教學中不可或缺的內(nèi)容。八年級的語法知識較多，在教學中我會將這些語法知識清楚地列出提綱，利用信息技術(shù)手段將提綱錄制成微課的形式，播放給學生看，這樣不僅提高了學生的學習興趣，還大大提高了課堂效率，取得良好的教學效果。

閱讀課是英語教學的一大難點，所以我們在閱讀教學中也要輔以現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段來提高學生的學習興趣。于是我在上閱讀課前給學生觀看了一個有關(guān)花木蘭替父從軍的視頻短片，短片中結(jié)合相應(yīng)的活動引出部分生僻詞匯,兩分鐘的短片，既不會影響授正課的時間，又解決了詞匯問題，還提高了學生的學習興趣,整堂課學生學習效果較好。

總之，針對初中英語知識面廣這一特點，我習慣利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段來進行教學，通過與知識點、課堂教學的整合，有效提高學生的學習興趣和課堂效率，取得良好的課堂效果。

3.2 英語做為一門復雜的世界性語言，它有很強的靈活性，初中英語也是如此。而是要靈活運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，在教師的引導下不斷激發(fā)學生的潛能，讓學生有一個直觀的自我發(fā)揮的空間，自我汲取、自我提高。

比如在教授聽說課中，我并沒有單純地自己說或?qū)W生說，而是先播放一段聽力和對話小視頻，讓學生有一個學習英語的氛圍，激發(fā)學生的興趣，讓學生輕松地融入到視頻對話的場景里，愉快地與搭檔進行對話。

寫作課中，我會在上寫作課前先找一兩名基礎(chǔ)較好的學生，對其指導之后讓他們將所寫的作文口頭表述出來，并加入他們的作文圖片合起來錄制成視頻，這樣的課堂，帶給了學生新鮮感，更給學生留下了深刻的印象，大大提高了課堂效益。

而在練習課中，我更習慣于用多媒體展示出本單元的思維導圖，然后引導學生圍繞著本單元的主題發(fā)散出與之關(guān)聯(lián)的知識要點，這就更便于學生記憶和掌握。

總之，英語是一門既豐富又靈活的語言，利用直觀形象的圖片、生動有趣的音頻視頻、快捷方便的電子白板等來輔助教學，創(chuàng)設(shè)靈活多樣的語言場景，將自己的英語課堂變得生動有趣，將“照本宣科”式的機械教學變成教師的樂教、學生的樂學，讓學生在快樂中學習英語、學會英語。