鄧緒華

(重慶市開州區(qū)溫泉中學(xué) 重慶 開州 405400)

引言

在高考中，語文占據(jù)著非常重要的地位。因此，在高中語文教學(xué)中，教師需要結(jié)合新課改的需求，對語文課堂教學(xué)形式與內(nèi)容進行優(yōu)化，進而有效提升教學(xué)質(zhì)量。在實際教學(xué)中，教師需要把學(xué)生作為主體，結(jié)合學(xué)生的個性特點和實際學(xué)習(xí)情況，通過多種形式的教學(xué)手段，對學(xué)生進行語文知識的講解，進而構(gòu)建高效的語文生本課堂，使學(xué)生可以在高考中獲得優(yōu)異的語文成績。本文針對核心素養(yǎng)下高中語文生本課堂的構(gòu)建進行深入分析。

1.提升語文課堂趣味性，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中語文教學(xué)中，教師想要構(gòu)建高效的生本課堂，需要進行實際教學(xué)，并通過多種形式的教學(xué)手段，提升課堂的趣味性，進而使學(xué)生可以對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣[1]。因此，在實際教學(xué)中，教師需要深入調(diào)查學(xué)生的興趣愛好，并把學(xué)生的興趣愛好和教學(xué)內(nèi)容進行結(jié)合，使學(xué)生可以積極主動的融入到教學(xué)活動中，進而有效提升課堂的趣味性，使學(xué)生可以充分發(fā)揮自身的積極主動性，實現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目的。并且，教師可以充分利用多媒體設(shè)備進行輔助教學(xué)，以多種感官刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生可以積極主動的進行語文學(xué)習(xí)，使學(xué)生的核心素養(yǎng)可以得到良好發(fā)展。例如，在講解“雷雨”時，教師可以利用多媒體設(shè)備，把雷雨的故事情節(jié)展示給學(xué)生們，使學(xué)生通過形象生動的動畫，對雷雨故事的前因后果進行了解。然后教師可以指引學(xué)生情境演繹，使學(xué)生可以在對課文演繹的過程中，對課文中個性化人物語言進行感悟和品味，加深學(xué)生對人物心態(tài)與個性的理解和對特點的掌握。最后，教師可以組織學(xué)生對戲劇的語言進行自由討論，進而對雷雨中的人物個性進行深入了解。通過這樣的教學(xué)模式，使學(xué)生可以充分發(fā)揮出自身的積極主動性，進而提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.對教學(xué)模式進行豐富，提升學(xué)生的主觀能動性

在高中語文教學(xué)中，教師需要適當(dāng)?shù)膶虒W(xué)模式進行創(chuàng)新，進而為學(xué)生提供一個良好的課堂環(huán)境，為構(gòu)建高效的生本課堂打下堅實基礎(chǔ)。首先，教師需要對課文內(nèi)涵進行深入掌握，并根據(jù)課文想要表達的中心思想，對教學(xué)目標進行制定。并通過合理有效的教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體位置，指引學(xué)生對課文內(nèi)涵進行自主探究，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。其次，教師需要把學(xué)生作為主體，通過例文教學(xué)模式，對學(xué)生進行語文知識的講解，使學(xué)生可以利用對比的方法，對課文知識獨特魅力進行感受和體會，進而提升學(xué)生的積極主動性，為學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

例如，在講解“林黛玉進賈府”時，教師可以對多媒體設(shè)備進行充分利用，指引學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，進而完成教學(xué)目標。在課后，教師可以指引學(xué)生對紅樓夢進行閱讀，對經(jīng)典文化進行感受，進而提升學(xué)生的鑒賞能力。在該過程中，學(xué)生充分發(fā)揮出自身的積極主動性，在學(xué)習(xí)過程中享受快樂，促進學(xué)生形成良好的核心素養(yǎng)。

3.指引學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的語文思維能力

在高中語文教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)是構(gòu)建高效生本課堂的重要途徑。因此，在實際教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，指引學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)[2]。教師需要提供給學(xué)生足夠的空間與時間，使學(xué)生可以在小組合作學(xué)習(xí)中，有機會解決遇到的問題，進而提升語言學(xué)習(xí)能力。在實施小組合作學(xué)習(xí)時，需要注意的是，教師需要結(jié)合學(xué)生的個性特點和學(xué)習(xí)能力，進行科學(xué)合理的分組。并且，需要對每個小組成員的職責(zé)進行確定，進而突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的思維能力。

例如，在講解“鴻門宴”時，教師可以組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)。首先教學(xué)需要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進行分組，然后組織學(xué)生進行討論和探究，對鴻門宴發(fā)生的前后經(jīng)過進行歸納和總結(jié)。接下來，教師要求每個小組對課文中的每個情節(jié)給出一個小標題，使學(xué)生可以深入了解鴻門宴前部分、中部分、后部分記敘的事情。通過這樣的教學(xué)模式，可以有效提高學(xué)生的思維能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

結(jié)束語

總而言之，在核心素養(yǎng)下，構(gòu)建高中語文升本課堂是非常重要的，不僅可以滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求，還可以提升學(xué)生的語言綜合素養(yǎng)。因此，在實際教學(xué)中，教師需要給予生本教育理念足夠的重視，通過多種形式的教學(xué)手段，指引學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，進而提升課堂的趣味性，使學(xué)生可以在教學(xué)中充分發(fā)揮出自身的主體作用，為學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。