格桑平措

(西藏康馬縣康如鄉(xiāng)中心小學 西藏 康馬 857500)

德育工作是小學階段重要的教育內(nèi)容，十年樹木，百年樹人，教學生如何成為一名合格的公民，成為教學工作中需要承擔的重要責任。在當前的小學德育工作中，滲透進入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，本身就是德育的重要內(nèi)容之一，也是德育的動力源泉，幫助小學生建立基本的“三觀”，并且能夠為德育工作提供豐富的素材，應當引發(fā)任課教師的關(guān)注。

1.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是小學德育的重要內(nèi)容

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含著豐富的愛國主義事跡，也帶有明顯的憂患意識，能夠從小培養(yǎng)學生的愛國主義精神，展開愛國主義教育；傳統(tǒng)文化中的含有大量禮儀內(nèi)容，懂禮、尊禮作為傳統(tǒng)文化的精華，能夠幫助學生養(yǎng)成懂禮、尊禮的習慣，為美好社會建設構(gòu)成基礎(chǔ)。傳統(tǒng)文化中還依然蘊藏著“天行健，君子以自強不息”的積極進取精神，其中承載的古人逆天改命、與命運抗爭的精神，與當今時代的紅旗渠精神、載人航天精神等的結(jié)合，能夠?qū)⒆拥某砷L產(chǎn)生積極影響。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在繼承中，與現(xiàn)代精神結(jié)合，發(fā)生了時代化的發(fā)展，給德育工作帶來了更多的啟發(fā)。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，本身就是德育工作的重要內(nèi)容，需要引發(fā)足夠的重視，做出進一步的開發(fā)。

2.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是德育的動力源泉

優(yōu)秀文化也是德育的動力源泉，中華文化是中華文明的源頭，德在我國傳統(tǒng)教育觀念下就是重要內(nèi)容，甚至是文化的統(tǒng)治階段。自古而今，我國許多大家對“德”這一話題進行了討論，這也為“德”在當前教育中占據(jù)的地位提供了依據(jù)、找到了根基。在當前的學校教育中，德育工作的發(fā)展，隨著素質(zhì)教育的發(fā)展而地位逐漸攀升。德育工作已經(jīng)越發(fā)成為教學的重點所在，成功的推動當前教育走向。在新時期，盡管我們面對的環(huán)境日益錯綜復雜，但是歸根到底，仍然呼喚著對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承，比如先天下之憂而憂的家國精神等，這些都是要從小滲透傳遞給學生的。近年來，我國興起國學熱，相對比較而言，學生對國學的繼承中也在傳遞著其中蘊藏的價值觀念、傳統(tǒng)文化等，成為成長的重點所在。德育工作的開展，從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)、找到發(fā)展的動力及目標，尋找到教育的根源所在，能夠在日常教學中占據(jù)積極意義，為學生的成長創(chuàng)設扎實的基礎(chǔ)，給當前的德育教育工作帶來獨辟蹊徑的啟發(fā)，為德育工作的內(nèi)涵拓展帶來了源源不斷的動力。整體而言，德育工作需要依賴于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中尋找發(fā)展的根源。

3.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有利于小學生“三觀”養(yǎng)成

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有助于小學生“三觀”的養(yǎng)成。所謂“三觀”是指人的世界觀、人生觀與價值觀，這在學生成年以后才會逐漸固定形成，但是在小學階段的啟蒙任務，已經(jīng)為孩子奠定了人生的基本價值走向，之后的路程，都是在日積月累中逐漸完善發(fā)展的。小學時期，學生內(nèi)心較為單純，接觸到的社會環(huán)境還較為簡單，此時如果不能為孩子奠定正確的價值觀念基礎(chǔ)，難免會受到外界影響，最終走向誤區(qū)。在當前的小學教育中，召喚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，與學生達成互動，積極引導學生成長，有助于學生養(yǎng)成健康的“三觀”，實現(xiàn)自身的成長等。在整個教學過程中，對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，應當以繼承與發(fā)展的態(tài)度，去粗取精，找到適合小學生成長、易于被小學生接受的方式，給予學生關(guān)注，為學生埋下優(yōu)秀道德品質(zhì)的種子。

4.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為小學德育提供素材

在小學階段推進德育教育工作，其中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，能夠增加課堂魅力，幫助學生更好地學習了解德育內(nèi)容。關(guān)于道德品質(zhì)，在我國這個禮儀之邦的悠悠千載歷史中，能夠挖掘出諸多生動有趣的故事，作為素材融入到小學德育工作中，能夠吸引學生關(guān)注，使課堂變得豐富。例如，以先天下之憂而憂，后天下之樂而樂；位卑未敢忘憂國的愛國主義情懷；也有選賢舉能，講信修睦的大同精神；作為禮儀之邦的中國，傳統(tǒng)文化中也蘊藏著克己復禮等的精神。總之，在我國傳統(tǒng)文化中進行挖掘，能夠有很多素材為小學德育工作做出支持，也客觀上啟發(fā)了教師的思路，在遇到問題時，教師完全可以以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為例，為學生進行解析，幫助學生理解德育內(nèi)容，以古觀今，啟發(fā)學生獨立思考。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化于德育的特點，不僅在于知識的構(gòu)建，更在于本身的趣味性，寓于一個個經(jīng)典的故事中，由此，學生在接觸到傳統(tǒng)文化的過程中被賦予德育教育，符合小學階段學生的特點，便于學生接受知識。

隨著時代的發(fā)展，德育工作已經(jīng)成為教育工作中的重點環(huán)環(huán)節(jié)，當教育工作將關(guān)注點由知識轉(zhuǎn)向?qū)W生，轉(zhuǎn)向?qū)θ说呐囵B(yǎng)中，德育工作的重要地位就逐漸凸顯出來了。做事先做人，讀書也要先做人，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的青年是當前教育的職責所在，由此，在日常教學中，展開德育教育工作在小學教育中具有重要意義。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與德育工作本身就應當是一體的，將二者結(jié)合展開教育工作，對于教育本身、學生的成長都具有重要意義。