劉 斌

(遼寧省盤錦市盤山縣實驗學校 遼寧 盤山 124100)

我國著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么？簡單的方面說，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的學習習慣”。學生只有從小養(yǎng)成自主學習的習慣，形成自主學習的能力，才能在很短的時間里獲取更多的知識，才能實現(xiàn)人的終身學習，實現(xiàn)人的長期可持續(xù)性的發(fā)展。自主學習習慣可簡稱為自學習慣。教師教給學生自學的方法，創(chuàng)造良好的自學的環(huán)境，才能盡早的使學生養(yǎng)成良好的自學習慣，盡快形成自學能力，這樣最終實現(xiàn)人的長期持續(xù)性的發(fā)展，才能為國家和社會創(chuàng)造更多價值。教師應該怎樣培養(yǎng)學生自學習慣呢？下面，我根據(jù)教學中積累的經(jīng)驗就培養(yǎng)學生自學習慣的方法和途徑做簡單介紹。

1.學生應該做的

1.1 學前自學——預習?！墩Z文課程標準》指出：“要注重培養(yǎng)學生的自學能力……強調(diào)讓學生掌握語文學習的基本方法，養(yǎng)成自學語文的良好習慣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，為繼續(xù)學習和終身學習打下基礎(chǔ)。”預習雖然是按照書本上的內(nèi)容進行，但主要是通過掌握關(guān)鍵內(nèi)容、思考難點、嘗試解決遇到的問題，這是對思維的一種有效鍛煉?！胺彩略t立，不豫則廢”，只要老師能有計劃，有步驟，堅持不懈的指導和督促，注意方法的指導，久而久之，學生良好預習習慣便能養(yǎng)成，自學能力也隨之發(fā)展。

(1)解決課文中的生字新詞。掃清字詞的障礙是閱讀課文理解課文的基礎(chǔ)，所以預習首先就要借助課后生字表、字典等工具書，做到會讀、會認生字、理解生字的意思、會組詞、對于重要的生詞能在具體語言環(huán)境中運用。對于生字新詞在預習中要練習書寫以達到正確書寫的目的。對于中、高年級的學生在預習字詞時還要找出課文中多音字、形近字、書寫上的易錯字等。這樣對字詞的預習就比較全面和透徹了。

(2)正確流利地讀課文。解決完字詞以后就要練習朗讀課文，把課文出聲的讀通讀熟是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。俗話說：“書讀百遍其意自現(xiàn)?！敝挥邪颜n文讀通讀熟才能更好的理解課文內(nèi)容，朗讀的能力才能提高。

(3)嘗試歸納課文主要內(nèi)容。在熟讀課文的基礎(chǔ)上試著歸納課文的主要內(nèi)容。概括文章主要內(nèi)容，一般要做到意思準確，語言通順、簡潔。概括主要內(nèi)容可以運用課題擴充法、段意合并法、六要素串連法、抓重點句法等。不管運用哪種方法，都必須先認真閱讀文章，分析理解，在此基礎(chǔ)上，才能正確概括文章的主要內(nèi)容。同時，各種方法并不是孤立的互相結(jié)合運用，效果會更好，概括文章的主要內(nèi)容會更容易更準確。

(4)讀文后可以試著解決課后的練習題。閱讀課文后有什么感受，可以在書中做簡單的批注，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。讀文后還有哪些不理解的地方，要在書中做出標記以做到心中有數(shù)，以便上課作為重點解決，做到會聽課。

(5)提煉重要知識點。在中、高年級學生預習時還可以讓學生找出課文中運用的修辭方法，寫作手法、對于優(yōu)美的語句、段落予以積累作為寫作時的方法和素材。

1.2 學中自學——主動學習。

(1)課堂上學生可以在同伴互助合作交流中優(yōu)化自己的想法，把課前的疑問更多的解決。合作學習是眾多組織形式中小組學習是最常用、最有效的。讓學生們在一起相互學習、相互幫助、相互鞭策以幫助外出打工家庭、知識水平有限的學生更好的學習。值得注意的是教師要對合作學習的方法予以指導，對合作學習的時效性予以監(jiān)督指導。

1.3 學后自學——復習?？鬃釉唬骸皽毓识隆薄土暿菍φn堂教學內(nèi)容的再現(xiàn)，學生要通過回憶、看書等形式把課堂教學知識點得以復習鞏固。

(1)復習時學生要通過做練習以鞏固掌握的知識達到熟練的目的。要注意的是練習題的選擇要貼近本節(jié)課的教學內(nèi)容，基本練、變式練、發(fā)展練的題都要有。這就需要教師幫助學生選擇有價值的練習題。

(2)在單元復習和期末復習時，教師要幫助學生把本單元、全冊知識聯(lián)系起來，以便學生形成知識體系，以達到熟練掌握、靈活運用的目的。這樣學生才算是把知識真正學會了。

2.教師應該做的

2.1 教師要教給學生自學方法。在自學前教師要根據(jù)年段特點教給學生如查字典的方法、讀書的方法、做標記的方法、分析判斷的方法、記筆記的方法等學習方法，以便學生在自學中不走彎路效率更高。

2.2 教師要給學生提供有利于學生自學的場所和氛圍。小學生有爭強好勝的特點，競賽時往往處于緊張、興奮的心理狀態(tài)，能有效地進行知識傳遞和吸收。活動方式很多，不拘一格，具體選擇哪一種應有針對性；活動原則應突出開放性、主體性、挑戰(zhàn)性；活動目標應致力于學生能力的培養(yǎng)，諸如自主學習的能力、獲取知識信息的能力、創(chuàng)造性解決問題的能力等等。課堂教學活動多多益善，因為它好比是推動學生自主學習的發(fā)動機。

2.3 教師要經(jīng)常檢查，及時評價。教師在上課時要對學生自學的質(zhì)量予以檢查和評價。要注意的是教師的評價要有方法的指導和情感上的鼓勵，對學生沒做好的方面應該如何改進給予明確的方法指導，不能打消學生自學的積極性給學生以鼓勵，讓他們有成功的體驗，這樣學生才能樂于自學，才有利于自學習慣的養(yǎng)成。與此同時，教師要幫助學生把自學堅持經(jīng)常，養(yǎng)成習慣，最終形成能力。

總之，培養(yǎng)學生良好的自主學習習慣，不可能一蹴而就，要重視抓好開端，由易到難。根據(jù)學生年級、年齡的不同，提出不同的要求，循序漸進。托爾斯泰說：好的習慣能使人成為天才，壞的習慣能使人成為囚徒。所以，為人師者一定要從各個方面采取指施，逐步培養(yǎng)小學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣，為培養(yǎng)能夠擔當民族復興大任的時代新人而不斷努力。