陸夢倩

(江蘇省昆山市黃泥山小學(xué) 江蘇 昆山 215300)

1.“生活”即作文

作文源于生活，是學(xué)生生活實(shí)踐的再現(xiàn)。但是作為生活在大城市里，被各種先進(jìn)科技、興趣班培訓(xùn)班包圍的小學(xué)生來說，他們能接觸社會，探索自然的生活體驗(yàn)不多。那么，他們的寫作能力怎么提高？缺乏對生活本身的認(rèn)識，即使用再美好的詞句堆砌起來的文章也是沒有靈魂的！只有正確認(rèn)識作文教學(xué)的重要性及迫切性，學(xué)生才能夠?qū)懗龊玫淖魑摹Ｎ覀兂Ｕf寫作需要素材，而恰恰讓學(xué)生們抓耳撓腮的素材就來源于生活。作文寫得出色的學(xué)生，那么他對生活的體驗(yàn)必定是豐富多彩的，必定是有自己的感悟的。他通過筆下的文字跟周圍的人，跟社會，甚至跟世界進(jìn)行表達(dá)和交流。是他認(rèn)識自我、認(rèn)識世界、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程，是他生活實(shí)踐的再現(xiàn)。世界觀、人生觀、價(jià)值觀在一次次的思索中逐漸形成。同時(shí)，學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，不一樣的“我”在學(xué)習(xí)中，生活中慢慢被發(fā)現(xiàn)，被提煉，被充實(shí)，人生才有意義。

應(yīng)該從低年級時(shí)就培養(yǎng)學(xué)生的作文觀。從生活的，真實(shí)的，情感的層面引導(dǎo)學(xué)生對作文有一個(gè)全面的正確的理解。讓學(xué)生從小就熱愛作文，熱愛生活。作文和生活應(yīng)該是互補(bǔ)的，是相輔相成的。把生活請進(jìn)作文，讓孩子們感受生活的美好；用作文描述生活，讓學(xué)生體驗(yàn)作文的快樂。如果真能達(dá)到這樣的效果，那么，我們的作文教學(xué)才是真正成功的?，F(xiàn)代社會，孩子們需要面對的壓力越來越大，競爭也越來越激烈，各種學(xué)習(xí)班把孩子們美好的童年消磨殆盡。學(xué)習(xí)本身的快樂已經(jīng)一去不復(fù)返，孩子們厭惡學(xué)習(xí)，甚至厭惡生活，整個(gè)人變得郁郁寡歡，沉默寡言。學(xué)生只會機(jī)械地學(xué)習(xí)，不會有意義地生活。學(xué)的痛苦，孩子們就不愿意學(xué)，不愿意寫，一寫作文就想抄襲。有些作文看起來文采飛揚(yáng)，很難想象在華美詞藻的掩蓋下，是一張張空虛冷漠的面孔。從低年級就開始作文，首先是讓學(xué)生熱愛作文，讓孩子們愿意拿起筆去寫，去記錄，去描繪。紅的，白的，綠的，把生活的五彩繽紛帶進(jìn)課堂，用課堂里豐富有趣的知識燃起學(xué)生對美好生活的向往。讓學(xué)生從愿意寫作文，逐漸體驗(yàn)到作文的快樂，慢慢向樂意靠近，這樣的作文教學(xué)才是有意義的，才是成功的。我想，我們對好作文的評價(jià)和定義也需要適時(shí)的開始改變，別讓一篇好作文從老師的筆下逃走，也別讓一個(gè)孩子的“作文心”在老師的筆下“死去”。熱愛作文，熱愛生活，讓寫作在孩子們心中開出最燦爛的花朵，結(jié)出最豐碩的果實(shí)。

2.“習(xí)慣”促作文

2.1 習(xí)慣一：寫“真”才是硬道理。寫作，到底寫些什么才能抓住讀者的眼球，扣住讀者的心弦呢？我想，寫“真”才是硬道理。只有說真話,敢于吐露心聲的文章,才能引起讀者的共鳴。筆下那些具有感染力和說服力的文字，才能征服人心。真實(shí)的世界，讓我們看到的是人們對于幸福美好生活的追求，雖然這一路可能布滿荊棘，有寒冷黑暗的侵襲，有狂風(fēng)暴雨的阻礙。一篇好文章，不是歌功頌德，也不是虛假的繁昌盛榮。而是描繪真實(shí)的生活，抒發(fā)真實(shí)的自我。葉圣陶先生曾說過：“在作文教學(xué)中,首先要求學(xué)生說老實(shí)話,絕不允許口是心非,弄虛作假?！庇纱丝梢姡媸抡媲檎鎼?，才更打動人心。所以，從低年級開始，就要讓學(xué)生敞開心靈,真實(shí)地描繪世界，坦白地抒寫自己，養(yǎng)成寫“真”的好習(xí)慣。但是，誰不知“巧婦難為無米之炊”，作文中的“米”又從哪里來呢？從生活中來，讓學(xué)生真正成為社會生活中的一員，讓學(xué)生真正去感受生活中的酸甜苦辣，喜怒哀樂，寫作材料就有源泉，才不會枯竭。

2.2 習(xí)慣二：細(xì)心觀察很重要。怎么在生活中積累豐富的寫作素材，去捕捉那一個(gè)個(gè)打動人心的畫面？用眼睛去觀察,用心靈去發(fā)現(xiàn)，通過一支筆，記錄下生活中的真善美、假惡丑，或贊美，或抨擊，能用自己的思想去思考，去點(diǎn)評，去感悟。這些才是能讓文章熠熠生輝的閃光點(diǎn)。對生活觀察得越細(xì)致,則描寫的事物越生動形象。因此,想要寫出好文章，細(xì)心觀察很重要。雖然對于低年級的學(xué)生來說，要做到這點(diǎn)可能會比較困難，畢竟他們這個(gè)年齡段的生理特點(diǎn)就是活潑好動，注意力容易被分散。

2.3 習(xí)慣三：多讀多練幫助大。光靠一個(gè)人,對社會的視野總是有局限的。更不要說對于一個(gè)低年級的孩子來說，七八九歲的年紀(jì)注定他們不可能有太多的個(gè)人經(jīng)歷。這時(shí)候，間接經(jīng)驗(yàn)的作用就幫了大忙了。那么，怎么獲取間接經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？閱讀的重要性就不言而喻了。閱讀越多，間接經(jīng)驗(yàn)積累的就越多?！白x書破萬卷，下筆如有神”。所以，從小學(xué)一年級開始，從義務(wù)教育的第一年開始，不管懂或者不懂，也要一點(diǎn)一滴的積累。古人的啟蒙教育不就是這樣嗎？咿咿呀呀地從《三字經(jīng)》《百家姓》等國學(xué)經(jīng)典開始，先背后懂，先積累后運(yùn)用，大抵就是這樣一個(gè)道理。只有積累的多了，筆下的墨水才能滔滔汩汩，源源不斷。不動筆墨不讀書，光讀不寫，效果也是大打折扣的。閱讀時(shí)勤于動筆,寫下自已的感想、疑問，背誦一些喜歡的詩詞佳句，多拓展，多吸收。不得不說，閱讀的確是一條通向?qū)懞梦恼碌某晒χ贰?/p>

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”要真正地把理論成功轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐，還需要付出更多的時(shí)間和心血。但我堅(jiān)信，把生活融入作文，讓作文回家，總有一天，孩子們的筆端會開出最美麗、最芬芳的花朵。