陳婉菁

(江蘇省南京市高淳區(qū)寶塔小學(xué) 江蘇 南京 211300)

從某種意義上來說，課外閱讀與語文成績有直接關(guān)聯(lián)，要增加語文教學(xué)效率，必須重視課外閱讀能力培養(yǎng)[1]。在目前問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生課外閱讀時間稀少，而且進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生不足40%。而且很多中學(xué)生沒有意識到課外閱讀重要性，究其主要原因，還是中年級學(xué)生學(xué)習(xí)課程多，時間緊迫，沒有較多時間進(jìn)行課外讀物選擇，因此，需要教師從旁進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。在課外閱讀的指導(dǎo)過程中，要先掌握課外閱讀重要性，才能進(jìn)行有效課外閱讀指導(dǎo)。

1.課外閱讀重要性

1.1 體現(xiàn)教學(xué)社會性和實踐性特點。語文教學(xué)不單單只是知識的積累，而是要形成語文素質(zhì)，搭配上實踐，進(jìn)行反復(fù)歷練，發(fā)揮語文實際功能。而且語文學(xué)習(xí)要時刻與社會相結(jié)合，從每一個角度揭示語文學(xué)習(xí)的社會性和實踐性。在閱讀教學(xué)中，受到學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)內(nèi)容影響，無法滿足中年級學(xué)生正常所需，此時需要課外閱讀進(jìn)行彌補(bǔ)，起到一個較好的延伸作用[2]。課外閱讀和課內(nèi)閱讀在完整閱讀體系中發(fā)揮不同作用，但無主次之分，一同進(jìn)行才能更好的完成閱讀教學(xué)。

1.2 課外閱讀能增加學(xué)生閱讀能力。語文教學(xué)必須包括全體性、主體性和全面性，進(jìn)一步顯示語文教學(xué)不能片面進(jìn)行，而是要全面發(fā)展。就閱讀這一點而言，很大程度上提倡自我閱讀，也可以很好調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并且將課內(nèi)知識很好的延伸到課外，而課外閱讀的出現(xiàn)誒學(xué)生提供了空間。課外閱讀是學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的廣闊地點，學(xué)生擁有絕對的閱讀自由，之后也可以得到主動發(fā)展。

1.3 有助于健全人格的培養(yǎng)。課外閱讀可以幫助中年級學(xué)生開拓視野，增加學(xué)生思維能力，陶冶情操。通過課外閱讀，可以學(xué)生知書達(dá)理，并引導(dǎo)中年級學(xué)生進(jìn)入一個新世界，使學(xué)生思維擴(kuò)展，并予以精神支柱[3]。書籍可以物化中年級學(xué)生精神，是整個語文教育的基礎(chǔ)和重心，所以既要注重課內(nèi)閱讀教學(xué)，也要用戰(zhàn)略眼光看待課外閱讀。

2.中年級課外閱讀指導(dǎo)

課外閱讀對于語文閱讀教學(xué)有重要指導(dǎo)意義，在課外閱讀之前，要明確課外閱讀目標(biāo)。如果缺乏目標(biāo)，在課外閱讀過程中會出現(xiàn)迷茫，無法較好完成課外閱讀任務(wù)。樹立明確課外閱讀目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生語文素質(zhì)發(fā)展，可以讓中年級學(xué)生更好立足于社會中。

在課外閱讀的指導(dǎo)中，首先要求確定課外閱讀目標(biāo)，其次要劃分閱讀范圍，制定課外閱讀計劃。簡單來說，即達(dá)到樂讀、會讀、讀好三個層面。

(1)樂讀。興趣是最好的老師，如果沒有度數(shù)的興趣，任何計劃性的閱讀效率均不會太高。在日常生活學(xué)習(xí)中，要適當(dāng)引導(dǎo)中年級學(xué)生，激發(fā)中年級學(xué)生讀書興趣，使其能夠擁有自我閱讀的意識，這也是課外閱讀指導(dǎo)的嵌體。在課外閱讀中，可以較好的獲取知識，整個過程是樂趣探索過程，在有興趣的前提下，進(jìn)行課外閱讀時也會更加積極主動。

(2)會讀。課外閱讀的范圍和內(nèi)容一般包括如下四點：①弘揚(yáng)民族文化傳統(tǒng)的經(jīng)典書籍。②幫助學(xué)生樹立正確價值觀、世界觀和人生觀的文化讀物。③提升學(xué)生審美能力，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高文學(xué)鑒賞能力的時文讀物。④增加學(xué)生科普知識，啟發(fā)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造能力的科普讀物。

(3)讀好。就課外閱讀而言，存在一定規(guī)律性，教師要讓中年級學(xué)生掌握閱讀要領(lǐng)，選擇適合自身的閱讀方式，將課外閱讀效果達(dá)到最佳。課外閱讀具有精讀和略讀兩種形式，根據(jù)讀物差異，可選擇合適閱讀形式。精讀要求中年級學(xué)生一字一句認(rèn)真閱讀，而且并在閱讀過程中進(jìn)行思考；略讀時教師給予一定閱讀提綱，根據(jù)教師引導(dǎo)，對重要內(nèi)容進(jìn)行閱讀，其他部分進(jìn)行粗略過目。為了大幅度提升中年級學(xué)生課外閱讀質(zhì)量，可以運(yùn)用課內(nèi)外結(jié)合方法，進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)，要求學(xué)生根據(jù)不同文章特點，采用多種不同方式閱讀，熟練掌握各個閱讀方式，培養(yǎng)中年級學(xué)生做好讀書筆記記錄習(xí)慣，將隨意性的課外閱讀轉(zhuǎn)化成有計劃的課外閱讀和書籍鑒賞。

3.小結(jié)

綜上所述，課外閱讀是閱讀課程中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，教師要給予中年級學(xué)生足夠自由閱讀的空間，賦予中年級學(xué)生閱讀和思考的能力，讓學(xué)生體驗到全新生活，主動尋求發(fā)展，獲得自能讀書的能力。