高伯平 陸金濤

（1.涼州區(qū)洪祥鎮(zhèn)九年制學校，甘肅武威 733000；2.涼州區(qū)金河鎮(zhèn)陳家寨小學，甘肅武威 733000）

引 言

隨著我國素質(zhì)教育的發(fā)展，教育的目的不僅要幫助學生掌握相關的理論知識，還應注重培養(yǎng)學生的綜合能力，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。本文分析了目前初中語文教學過程中存在的問題，并對提升初中語文教學質(zhì)量的有效策略提出建議，希望對初中語文教學有所幫助。

一、初中語文教學過程中存在的問題

（一）只重視學生的成績忽略了學生綜合能力的培養(yǎng)

目前仍有部分教師受傳統(tǒng)教學理念的影響，在教學過程中，只注重學生學習成績的提升，忽略了培養(yǎng)學生的綜合能力，這種教育理念嚴重違背了我國素質(zhì)教育的初衷，已不能滿足現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。除此之外，部分教師在教學過程中，仍采用傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學方法，只注重向?qū)W生講授相關知識，學生只能被動地接受，這種“灌輸式”的教學方法忽略了學生的主體地位，教師采用這種教學方法進行教學，沒有關注學生是否對教學內(nèi)容感興趣，也沒有關注學生是否已經(jīng)理解了相關知識，久而久之，會使學生逐漸喪失對語文的學習興趣，甚至有的學生會產(chǎn)生逆反心理，生成厭學情緒，最終形成教師盲目講解，學生充耳不聞的現(xiàn)象[1]。

（二）教學內(nèi)容過于單一

目前，部分初中語文教師受傳統(tǒng)應試教育的影響，只注重學生的學習成績。在實際的教學過程中，教師只是圍繞相關的知識點以教材為基礎進行教學，這使初中語文課堂的教學氛圍比較枯燥、乏味，很難激發(fā)學生的學習興趣。長期發(fā)展下去，會使學生只是為了提升自身的考試成績而學習，教師也只是為了提升學生的考試成績而教學，使提升考試成績成為初中語文教學與學習的最終目標，在這種環(huán)境下培養(yǎng)出來的學生往往都會出現(xiàn)“高分低能”的狀況。教師在教學過程中，將所有的課堂時間都用來教授與考試相關的知識，使教學內(nèi)容比較單一，學生的視野得不到開闊，也不利于學生自主學習能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升。

（三）受各種外界環(huán)境的影響比較嚴重

近年來，隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，不僅極大地改善了人們的物質(zhì)生活，人們的心理狀態(tài)也發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。對于初中生而言，由于其與社會的接觸較少，身心的發(fā)展還不夠健全，很容易受到外界各種不良因素的影響。例如，目前許多家長都會期望孩子考上好大學，找到好工作，然后實現(xiàn)較高的經(jīng)濟收入，這種思想也會影響初中生的學習，會使初中生以應試為目的進行學習，學習的目的就是為了在將來考上好大學，然后找到好工作，進而賺到更多的錢。這種思想沒有意識到學生身心健康發(fā)展的重要性，也不利于學生自身綜合素質(zhì)的提升，違背了素質(zhì)教育的目的，給初中語文教學帶來了十分不利的影響。

二、提升初中語文教學質(zhì)量的有效策略

（一）教師應積極轉(zhuǎn)變思想

為了有效地提升初中語文教學的質(zhì)量，教師首先應積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，不斷改善教學方法，改變自身的定位，要將自身從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代學生學習的引導者，在實際的教學過程中，應注重學生的主體地位，努力激發(fā)學生的學習積極性，促使學生進行積極主動的學習，進而提升教學質(zhì)量和教學效率。除此之外，教師也要不斷地完善自身的教學模式，要在課前做好充足的準備工作，以保障教學工作的順利開展。教師在備課過程中，要將重難點知識進行重點分析，以便幫助學生加深印象；針對相對較為簡單的知識，教師可以引導學生進行自主學習，從而培養(yǎng)學生自主學習的能力以及更好地體現(xiàn)學生的主體地位[2]。

（二）應用多媒體技術進行教學

近年來，隨著科技的進步和教育事業(yè)的發(fā)展，多媒體技術被廣泛應用于教學中。多媒體具有形象、生動的特點，通過應用多媒體技術進行教學，可以將抽象的理論知識更加具體化，可以拉近理論知識與實際的距離，既能激發(fā)學生的學習興趣，也能豐富教學內(nèi)容，使課堂氛圍更加活躍，幫助學生在愉悅的氛圍中完成相關的學習任務。在初中語文教學過程中，教師應用多媒體技術進行教學，可以有效地激活學生的語文思維，促使學生積極思考，提升學生對語文知識的學習熱情，進而提升學生的學習效果，提升初中語文教學的質(zhì)量。

例如，在講解《背影》這篇課文時，教師可以事先準備好相關的視頻資料，在課堂教學過程中通過多媒體向?qū)W生展示父子浦口車站送人的感人場面，學生通過觀看視頻，可以從聲音、影像等方面加深對課文的理解，使學生對父子模糊的印象變得更加具體，切實感受到作者所要表達的思想感情。這樣可以拉近課文與現(xiàn)實的距離，使學生對課文相關知識的理解更加容易。與此同時，教師在應用多媒體進行教學時還應認識到多媒體技術并不是萬能的，有些知識點并不適合應用多媒體教學。另外，教師在教學過程中，也不能過于頻繁地應用多媒體進行教學，這樣會使學生對多媒體產(chǎn)生依賴心理。由于多媒體的內(nèi)容比較豐富，過多應用多媒體也會使學生很難集中注意力進行學習，從而影響教學質(zhì)量。因此，教師應根據(jù)實際的教學內(nèi)容，合理應用多媒體進行教學，讓多媒體成為提升初中語文教學質(zhì)量的有效工具。

（三）增加師生互動提升教學質(zhì)量

為了提升初中語文的教學質(zhì)量，教師應改變自身的定位，改變傳統(tǒng)教學過程中教師與學生之間“管理者”與“被管理者”的定位，教師應轉(zhuǎn)變思想，應作為學生主動學習的引導者、學生學習活動的組織者以及學生學習的伙伴，這樣才能拉近教師與學生的距離，增進師生之間的感情，只有學生對教師充滿信任感，才會將生活和學習中所遇到的問題與教師分享，教師才能隨時掌握學生的學習狀況，進而根據(jù)學生的實際學習狀況有針對性地開展教學活動。例如，教師在教學過程中，可以組織學生就某一與教學相關的知識進行小組合作學習，教師可以作為小組的一名成員參與學生之間的討論，并在討論中給予學生恰當?shù)奶崾?，針對學生在討論過程中出現(xiàn)的問題給予及時的解答，這樣不僅可以加深學生對相關知識的印象，而且可以有效地增加師生之間的互動[3]。

結(jié) 語

綜上所述，初中語文教學可以培養(yǎng)學生語言應用能力以及語言寫作能力，對學生未來的學習以及發(fā)展具有至關重要的作用，因此，教師應積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，不斷地創(chuàng)新教學方法，積極采取有效措施提升初中語文教學的質(zhì)量，幫助學生掌握全面的語文知識，為將來的學習和發(fā)展打下堅實的基礎。