陳占榮

(安徽省霍邱縣新店鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 安徽 霍邱 237400)

人類的生存和發(fā)展離不開(kāi)教育，教育是人的成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)，人的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、進(jìn)步都是和教育分不開(kāi)的。而情感教育又是教育體系中的重要組成部分，教育不能失去情感，由此可見(jiàn)，情感教育的重要性。

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)工作中，很多教師雖然注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能，并且懂得對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的過(guò)程和方法的引導(dǎo)，但是卻往往忽視了對(duì)學(xué)生的情感、情操和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。面對(duì)生活中的各種問(wèn)題，學(xué)生不能正確對(duì)待，沒(méi)有良好的處理問(wèn)題的能力，遇到困難只能束手無(wú)策，等待“援兵”.那么，在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的情感和思維能力呢？

1.給學(xué)生營(yíng)造良好的情感氛圍

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要善于給學(xué)生營(yíng)造良好的情感氛圍，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)。這是因?yàn)榻處煚I(yíng)造的課堂氣氛非常重要，它直接影響著學(xué)生的情緒和學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以，語(yǔ)文教師一定要熱愛(ài)每一位學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和應(yīng)變能力，讓學(xué)生樹(shù)立主體意識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的靈魂和智慧。為了讓學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，教師還要經(jīng)常用真誠(chéng)的微笑、信任的眼神、鼓勵(lì)的話語(yǔ)來(lái)激勵(lì)每一位學(xué)生，通過(guò)自身的人格魅力去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)探討，獲取知識(shí)。相信教師積極的情感融入，課堂上必定會(huì)洋溢著學(xué)生快樂(lè)的笑臉，教師的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)也會(huì)順利實(shí)現(xiàn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高教師的教學(xué)效果

創(chuàng)新能力是開(kāi)拓學(xué)生思維能力的必要階段，是進(jìn)入21世紀(jì)以后，學(xué)生必須要具備的最基本的能力。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是每一位教育工作者義不容辭的責(zé)任。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就是要讓學(xué)生形成自己的思維空間，運(yùn)用自己的思維方式進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)造。教師要充分發(fā)揮好指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、獨(dú)立思考，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

3.通過(guò)運(yùn)用情感教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與情感教學(xué)的運(yùn)用是密切聯(lián)系的。我們所說(shuō)的情感教育實(shí)際上是教育教學(xué)工作的一部分內(nèi)容，是教師在教育教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一種社會(huì)性情品質(zhì)的培養(yǎng)。教師通過(guò)自己的教學(xué)促使學(xué)生自我情感調(diào)控能力的形成，并讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)、生活等一切事物的情感體驗(yàn)，進(jìn)而形成自己獨(dú)立的健全人格，真正成為社會(huì)需要的“高素質(zhì)、創(chuàng)造型”人才。

4.教師發(fā)揮情感教育的積極作用，引導(dǎo)學(xué)生健康學(xué)習(xí)

所謂情感教育就是教師根據(jù)學(xué)生的心理需求和心理體驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一種理性的教育過(guò)程，它應(yīng)該屬于教育的非智力因素，但是它卻對(duì)學(xué)生的智力水平、道德培養(yǎng)、心理健康等方面起著非常重要的作用。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的滲透，能夠使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教師的信任感和依賴感，可以拉近學(xué)生與教師之間的距離，形成積極、健康的師生關(guān)系。學(xué)生只有信任教師，愿意和教師接觸，才能夠更好地上這個(gè)教師的課，聽(tīng)課才會(huì)專心，學(xué)習(xí)效果才有成效。所以，教師要重視情感教育對(duì)學(xué)生的影響，充分發(fā)揮情感教育的作用。在教學(xué)中教師要理解和尊重學(xué)生的年齡特點(diǎn)，明白學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，巧妙地將情感融入到教師的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，使學(xué)生成為課堂的主人，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生積極、健康的發(fā)展。

5.教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，消除學(xué)生的敵對(duì)情緒，促進(jìn)教育教學(xué)的開(kāi)展

中學(xué)生正處在身心發(fā)育的重要時(shí)期，很多不良的情緒都會(huì)影響學(xué)生正確、健康的發(fā)展，因此，教師在教學(xué)中要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，幫助學(xué)生消除不利于成長(zhǎng)的情緒和因素，使他們都能夠向好的一面發(fā)展。要想做到這一點(diǎn)，并不容易。簡(jiǎn)單粗暴式的批評(píng)教育或者采用壓制的方法都不是可取的，結(jié)果只能是越教育越遭，不僅不能起到教育的目的，反而會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生逆反心理，不利于教育教學(xué)的開(kāi)展。面對(duì)這一情況，教師要發(fā)揮言傳身教的作用，用自己的實(shí)際行動(dòng)去啟發(fā)和點(diǎn)撥學(xué)生，使學(xué)生在無(wú)形中明辨是非、學(xué)會(huì)做人。情感教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)中教師經(jīng)常用到的一種教育教學(xué)形式，它是愉快教學(xué)的前提條件。只有在教學(xué)中融入了情感教學(xué)的內(nèi)容才會(huì)真正做到給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、愉悅、和諧、活潑的教學(xué)氛圍；才能真正激發(fā)出學(xué)生的內(nèi)在潛力，發(fā)揮出學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性；才能讓學(xué)生以飽滿的精神狀態(tài)去參加各種教學(xué)活動(dòng)，迎接各種挑戰(zhàn)；才能真正實(shí)現(xiàn)教育的全面、主動(dòng)、和諧發(fā)展；才能充分激發(fā)學(xué)生的思維，使創(chuàng)新能力得到提高。

總之，在初中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，不僅可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，還使學(xué)生得到全面的發(fā)展。當(dāng)今社會(huì)形態(tài)發(fā)生了變化，教師與學(xué)生之間的關(guān)系已經(jīng)不再像以前一樣，傳統(tǒng)的教學(xué)模式徹底被改革的浪潮所顛覆，新時(shí)代的師生關(guān)系決定了教師必須要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，必須要和學(xué)生融為一體，必須要將學(xué)生的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)教訓(xùn)，讓學(xué)生對(duì)自己建立起自信，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中逐步形成自己正確的世界觀和人生觀，促使學(xué)生健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。初中階段是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的重要階段，學(xué)生只有不斷進(jìn)行知識(shí)的累積，才會(huì)對(duì)任何事情都有自己獨(dú)立的思想和認(rèn)識(shí)，從而極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。