陳雅芳

(湖北省仙桃市長埫口鎮(zhèn)初級中學(xué) 湖北 仙桃 433000)

全球一體化發(fā)展趨勢下，英語學(xué)科作為初中課程體系中的重要內(nèi)容，逐漸受到更多人的重視，初中生作為未來的現(xiàn)代化人才，應(yīng)該具備聽、說、讀、寫的能力，提升自身綜合素養(yǎng)，鍛煉應(yīng)用英語的能力，促進語言思維發(fā)展，提升口語交際能力。因此，這一階段的英語教師在指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)活動的時候，更應(yīng)該積極、大膽探索有效的學(xué)科教學(xué)方法，強化核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作，共同構(gòu)建高效課堂。

1.實施分層教學(xué)，提升學(xué)生的語言能力和學(xué)習(xí)能力

不同階段的學(xué)生群體其實都是具有一定差異性的，因此為更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，教師在教學(xué)活動中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的差異性，實施合理的教學(xué)策略，以提高不同水平學(xué)生的語言能力和學(xué)習(xí)能力[1]。我們在針對學(xué)生實施分層的過程中，一般依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力將其劃分為A、B、C三個層次，針A層學(xué)生，教師在知指導(dǎo)教學(xué)活動的過程中要重點關(guān)注知識學(xué)習(xí)后的升華；對B層學(xué)生，則以基礎(chǔ)知識和語言技能為主；C層學(xué)生則需要重點掌握基礎(chǔ)知識，強化理解。以八年級下冊Module 5Unit 2 閱讀教學(xué)“Tintin has been popular forover eighty years”為例，我就設(shè)置如下幾個階梯式的問題：“ (1)What’s your favorite cartoon hero?(2)Why do you like it best?(3)Do your parents like it?Why or why not? ”，我在問題設(shè)計過程中突出針對性和趣味性，并有效結(jié)合學(xué)生實際，逐步深入和擴展，起到促進學(xué)生思維發(fā)展的重要作用。

2.開展趣味英語活動，提升學(xué)生英語綜合能力

傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式很容易使學(xué)生在長時間的單一知識學(xué)習(xí)方式下產(chǎn)生厭學(xué)心理，這就要求教師在指導(dǎo)初中英語教學(xué)活動的過程中，能夠合理應(yīng)用趣味性教學(xué)方法[2]。例如，在《My family 》的單元教學(xué)中，我就組織學(xué)生開展“My family”為主體的演講比賽，學(xué)生需要自主準(zhǔn)備演講稿，而且結(jié)合學(xué)生在講臺上的表現(xiàn)，我也設(shè)置了相應(yīng)的獎項。此外，我也利用情景劇表演的方式調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性，旨在構(gòu)建符合初中生興趣特點的英語課堂。

3.采用合作學(xué)習(xí)式的方法，注重練習(xí)英語口語能力

學(xué)生口語交際能力提升是初中英語教學(xué)的重要任務(wù)之一，因此在日常的英語教學(xué)活動中，教師要主動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際情境和契機，具體來說可以是通過小組合作對話的方式強化口語練習(xí)，逐步提升初中生的口語交際能力。在具體的教學(xué)活動中，教師要有意識鼓勵學(xué)生突破傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛，大膽練習(xí)對話，擴展思維能力，這將對初中生的英語口語交際能力提升起到促進作用[3]。筆者在指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，首先合理分組，為學(xué)生提供良好的交流空間，如在在學(xué)習(xí)《Our clothes》時，我就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境：“同學(xué)們，你們一定有到商場中購物的經(jīng)歷，如果需要你使用英語和售貨員進行交流，你會怎樣表達自己的想法呢？”，然后我要求學(xué)生模擬情境，參與不同角色，結(jié)合本課時的新詞匯，如sil、jeans、hat等，以及“so...that...”的應(yīng)用。通過小組合作學(xué)習(xí)模式，學(xué)生的交際欲望得到了滿足，教師也突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛，學(xué)生能夠在情境中自由交流，鍛煉其口語交際能力，這也是英語核心素養(yǎng)的關(guān)鍵體現(xiàn)之一，總之，在小組合作學(xué)習(xí)模式下，初中英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量得到了全面提升。

結(jié)束語

綜上，初中英語教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)培養(yǎng)是新課改的要求，核心素養(yǎng)在初中英語教學(xué)活動中的滲透不僅能夠促進初中生的知識學(xué)習(xí)質(zhì)量提升，也是促進學(xué)生思維能力、語言能力以及思想品格共同發(fā)展的方法。我們在組織初中英語學(xué)科教學(xué)活動過程中，應(yīng)該集中突出學(xué)生的主體地位，堅持實踐能力培養(yǎng)和理論知識教學(xué)并重，構(gòu)建初中生感興趣的趣味性課堂。但是學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求教師能夠在指導(dǎo)教學(xué)活動的過程中強化引導(dǎo)作用，基于此，筆者立足于自身的教學(xué)經(jīng)驗，分析在初中英語教學(xué)活動中滲透核心素養(yǎng)的途徑和方式，僅供參考。