董淑萍

(陜西省武功縣綠野中學(xué) 陜西 武功 712200)

學(xué)生的思維能力、認(rèn)識(shí)事物的能力、反思能力、語言表達(dá)能力、文字運(yùn)用能力和閱讀理解能力都可以通過語文閱讀來培養(yǎng)，這些都是學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，因?yàn)槿魏螌W(xué)科的學(xué)習(xí)都需要學(xué)生能進(jìn)行閱讀和理解。在語文老師的教學(xué)和引導(dǎo)下，可以幫助學(xué)生形成正確的、健康的三觀,進(jìn)而形成優(yōu)良的品格，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的宏偉目標(biāo)。最后，新課改也要求學(xué)校和老師注重培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，所以語文老師應(yīng)該從平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中注重對(duì)學(xué)生語文閱讀核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。語文閱讀素養(yǎng)由許多方面組成,文章將從中學(xué)語文教師的視角，探討學(xué)生語文閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)方法。

1.培養(yǎng)學(xué)生重視語文閱讀的意識(shí)

學(xué)生語文閱讀意識(shí)的培養(yǎng)，需要中學(xué)語文老師在日常的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行，因?yàn)閷W(xué)生心頭腦中有了閱讀的意識(shí)，才會(huì)有實(shí)際的閱讀行動(dòng)。在學(xué)生青春發(fā)育階段，是培養(yǎng)學(xué)生抽象邏輯思維能力和個(gè)性品格的關(guān)鍵期，學(xué)生的抽象邏輯思維能力的發(fā)展由語言的發(fā)展水平來體現(xiàn)。閱讀就是鍛煉語言表達(dá)的方法之一，閱讀也是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，語文閱讀能夠塑造中學(xué)生的性格、引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的價(jià)值觀。在提升學(xué)生核心素養(yǎng)的同時(shí)，能夠不斷豐富中學(xué)生的內(nèi)心世界，可以領(lǐng)略學(xué)習(xí)生活中沒有的風(fēng)采。所以，中學(xué)語文教師們引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)到閱讀能力培養(yǎng)的重要性，提高自己重視閱讀的意識(shí)，提升自身的思考能力和自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)中學(xué)語文教師也應(yīng)該提升自身綜合素質(zhì)，加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生閱讀的引導(dǎo)能力，從而能更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.創(chuàng)造閱讀的環(huán)境和氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀

給學(xué)生營(yíng)造一種適合閱讀的氛圍是作為初中語文老師的責(zé)任。比如在班級(jí)里給大家規(guī)定某個(gè)時(shí)間段，大家集體閱讀、小組閱讀各種形式，培養(yǎng)整個(gè)班級(jí)體的閱讀氛圍。也可以給學(xué)生提供安靜、舒適的閱讀場(chǎng)所，給閱讀量較多的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。鼓勵(lì)學(xué)生閱讀的積極主動(dòng)性，學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，中學(xué)語文教師應(yīng)該從學(xué)生的好奇心入手，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。有了興趣，學(xué)生們才會(huì)愿意閱讀、樂于閱讀，進(jìn)而養(yǎng)成自主閱讀的好習(xí)慣。同時(shí)，中學(xué)語文教師可以要求學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣、存疑慮，從而促思考。也能夠促進(jìn)學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極閱讀，提高自身的核心素養(yǎng)水平。

3.評(píng)價(jià)學(xué)生的語文閱讀，深入理解

初中老師可以對(duì)學(xué)生的語文閱讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣可以幫助學(xué)生深入理解閱讀的內(nèi)容。對(duì)學(xué)生閱讀點(diǎn)評(píng)的過程中，教師可以了解學(xué)生文章的理解程度，是否能提煉出作者的中心思想，能否結(jié)合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)歷發(fā)表感悟。此外，也可以引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)，如果做到給其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)，就需要學(xué)生有更豐富的閱讀量，無形中能夠激發(fā)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性。這種教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生互評(píng)的方式，注重學(xué)生的參與、教師的引導(dǎo)，在形式體現(xiàn)了創(chuàng)新，如果學(xué)生能夠做到條理清晰、語言通順、合情合理，就表明學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，同時(shí)學(xué)生各個(gè)方面的能力也得到了鍛煉和體現(xiàn)。

4.豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容和渠道

中學(xué)語文教師可以教導(dǎo)學(xué)生在重視課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上豐富課外閱讀。我們選用的教材都是精心選編、文質(zhì)兼美的作品。所以教師要教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀、仔細(xì)品感受，切勿泛泛而讀。然后中學(xué)語文教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的課外閱讀，每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，每一個(gè)學(xué)生都有自己的興趣傾向，所以教師應(yīng)該提倡個(gè)性化閱讀。比如，有的學(xué)生喜歡閱讀中國(guó)古代經(jīng)典作品-詩詞歌賦，就的學(xué)生喜歡閱讀各種小說，如武俠小說、科幻小說、推理小說，也有的學(xué)生傾向于閱讀外國(guó)文學(xué)作品。我們鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生的興趣愛好和趣味傾向，不要批評(píng)、指責(zé)和歧視，逐漸引導(dǎo)學(xué)生提高自己的閱讀品位。通過語文老師的鼓勵(lì)和欣賞，可以幫助學(xué)生漸漸的擴(kuò)大閱讀面，培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣。在閱讀的過程中，學(xué)生可以感受到不同體裁的寫作風(fēng)格以及寫作要求，學(xué)習(xí)寫作方法?？赡芗堎|(zhì)書籍有一定的局限，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)生也可以在教師或者父母的監(jiān)督下進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)可以打破時(shí)間和空間的限制。在閱讀的過程中，學(xué)生可以體會(huì)到我國(guó)優(yōu)秀的語言文化，也可以幫助學(xué)生存儲(chǔ)的優(yōu)美的語言辭藻。如果學(xué)生能夠日復(fù)一日的堅(jiān)持，肯定會(huì)在語文學(xué)科中取得巨大的進(jìn)步、閱讀理解能力有著巨大的提升。

5.總結(jié)

初中生語文閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，需要中學(xué)語文教師耐心的引導(dǎo)和幫助。在這個(gè)過程中，學(xué)生不但可以積累豐富的科學(xué)文化知識(shí)、拓寬學(xué)生的知識(shí)面、能夠感知語言表達(dá)的魅力；更能夠提升學(xué)生的閱讀境界、鍛煉自己的邏輯思維和抽象思維能力。同時(shí)，在這個(gè)過程中，教師和學(xué)生都需要付出時(shí)間和精力，共同努力、一起成長(zhǎng)，最終實(shí)現(xiàn)新課改的教育目標(biāo)、學(xué)生的全面發(fā)展。