史德平

（晉中師范高等專科學(xué)校體育系，山西 晉中 030600）

1 學(xué)生體質(zhì)測試概述

查閱相關(guān)資料得知，我國學(xué)生的身體素質(zhì)正在呈逐年下滑趨勢，半數(shù)以上的學(xué)生因?yàn)榻暥浯餮坨R，還有一部分學(xué)生的體形不符合標(biāo)準(zhǔn)?；谶@種情況，政府有關(guān)部門下發(fā)了改革文件，要求學(xué)校在體育教學(xué)模式上實(shí)現(xiàn)突破創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣，提高體育教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)，政府部門在了解體育教學(xué)時(shí)間偏短的情況后，要求學(xué)校增加體育教學(xué)的時(shí)長，并制訂陽光體育活動(dòng)開展計(jì)劃，讓各級(jí)學(xué)校按照計(jì)劃開展活動(dòng)，然后將學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)作為衡量學(xué)生體質(zhì)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。由此可見，我國對(duì)學(xué)生的體質(zhì)健康非常重視，并已經(jīng)初步形成了層次豐富的體質(zhì)測試體系。

通過調(diào)查得知，部分學(xué)校在進(jìn)行學(xué)生體質(zhì)測試的過程中，關(guān)注的重點(diǎn)過于單一，無法有效將學(xué)生體質(zhì)測試同體育教學(xué)相互聯(lián)系，學(xué)生體質(zhì)測試無法發(fā)揮對(duì)體育教學(xué)的促進(jìn)作用。盡管部分學(xué)校對(duì)學(xué)生體質(zhì)測試數(shù)據(jù)進(jìn)行了研究，得到了一定的結(jié)論，但也僅限于此，這些學(xué)校沒有把所得數(shù)據(jù)充分地應(yīng)用在體育教學(xué)中，致使學(xué)校體育教學(xué)形式遲遲得不到創(chuàng)新和突破。

現(xiàn)階段，大部分學(xué)校對(duì)學(xué)生體質(zhì)測試的研究，僅停留在對(duì)數(shù)據(jù)分析上，卻不重視利用分析結(jié)果。通俗地講，大部分學(xué)校將學(xué)生體質(zhì)測試當(dāng)作一項(xiàng)工作任務(wù)，而不是一個(gè)研究的方向。因此，無法認(rèn)識(shí)到將測試結(jié)果應(yīng)用于體育教學(xué)改革中的重要作用。為此，學(xué)校應(yīng)積極響應(yīng)教育部門的號(hào)召，需要重視學(xué)生體質(zhì)測試的作用，不要將其作為一項(xiàng)單純的教學(xué)任務(wù)來進(jìn)行，而要將其作為突破傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的重要手段。學(xué)校應(yīng)在體育教學(xué)過程中構(gòu)建全新的評(píng)價(jià)體系，而這個(gè)評(píng)價(jià)體系的主要內(nèi)容就是體質(zhì)測試。只有這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生體質(zhì)測試的效果，才能在根本上改變傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中存在的不足，從而在強(qiáng)化教學(xué)效果的同時(shí)提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

2 學(xué)生體質(zhì)測試對(duì)體育教學(xué)的促進(jìn)作用

2.1 從體育教師的角度看學(xué)生體質(zhì)測試對(duì)體育教學(xué)的促進(jìn)作用

通常情況下，學(xué)校之所以開展學(xué)生體質(zhì)測試活動(dòng)，主要目的在于根據(jù)學(xué)生測試結(jié)果對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此來幫助體育教師制訂有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。體育教師作為學(xué)生體質(zhì)測試和體育教學(xué)的主要參與者和執(zhí)行者，應(yīng)明確自身的定位。但目前部分學(xué)校的體育教師顯然沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)生體質(zhì)測試的重要作用，無法將其與體育教學(xué)進(jìn)行聯(lián)系，經(jīng)常把學(xué)生體質(zhì)測試作為體育教學(xué)中的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容來開展，無法發(fā)揮學(xué)生體質(zhì)測試的效果和作用。體育教師產(chǎn)生這種教學(xué)態(tài)度的主要原因有以下兩點(diǎn)：一是體育教師的專業(yè)能力有所欠缺；二是學(xué)校教學(xué)環(huán)境的影響。由于開展學(xué)生體質(zhì)測試是教育部門的硬性規(guī)定，因此，許多不重視體育教學(xué)的學(xué)校，僅將其作為一項(xiàng)工作任務(wù)，抱著早進(jìn)行早完成的心態(tài)去開展這項(xiàng)活動(dòng)，致使這項(xiàng)活動(dòng)的開展毫無意義可言。在這種環(huán)境下，體育教師自然會(huì)受到影響，因而不重視學(xué)生體質(zhì)測試。在一些學(xué)校中會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，部分體育教師竟然將體質(zhì)測試作為激勵(lì)學(xué)生的一種方法，體育教師會(huì)告訴學(xué)生馬上要進(jìn)行體質(zhì)測試了，你們要增加鍛煉的次數(shù)，如果不達(dá)標(biāo)會(huì)影響畢業(yè)。由此可見，體育教師對(duì)體質(zhì)測試的理解，還停留在初級(jí)階段。

體育教師之所以無法對(duì)學(xué)生體質(zhì)測試產(chǎn)生正確的認(rèn)知，主要原因是受到自身發(fā)展途徑的制約。眾所周知，體育課在學(xué)校教學(xué)課程中所占的比重十分低，學(xué)校也不重視對(duì)體育教師的能力進(jìn)行培養(yǎng)，因而體育教師很難用正常的思維考慮學(xué)生體質(zhì)測試問題，更不用說將體質(zhì)測試結(jié)果應(yīng)用于體育教學(xué)改革中。還有部分學(xué)校甚至將體質(zhì)測試作為體育的期末考試，將測試結(jié)果作為學(xué)生的體育成績。這種情況的出現(xiàn)，破壞了體育教學(xué)和體質(zhì)測試存在的固有聯(lián)系，其評(píng)價(jià)準(zhǔn)確性也相對(duì)偏低。因此，將體質(zhì)測試作為考試內(nèi)容是不科學(xué)和不可取的。

體育教師應(yīng)改變對(duì)學(xué)生體質(zhì)測試的錯(cuò)誤看法，不要將目光局限于一點(diǎn)，而是要將體質(zhì)測試作為促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量提高的重要手段。體育教師可以通過以下方法和手段發(fā)揮體質(zhì)測試的促進(jìn)效果。首先，教師可以將體育教學(xué)順序作為基礎(chǔ)，構(gòu)建全新的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，并將學(xué)生體質(zhì)測試作為體系中的重要一項(xiàng)環(huán)節(jié)。體育教師還需要采用體育檔案的方式，記錄和保存學(xué)生體質(zhì)測試的數(shù)據(jù)和結(jié)果，便于后續(xù)對(duì)測試結(jié)果的研究和分析，同時(shí)還能提升成績?cè)u(píng)價(jià)的公正性和準(zhǔn)確性。通常情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞會(huì)對(duì)其學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生直接的影響，體育成績同樣如此，學(xué)生體質(zhì)測試結(jié)果充分證明了學(xué)生在體育教學(xué)中的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過對(duì)體質(zhì)測試結(jié)果的分析和研究，可以幫助體育教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。其次，體育教師還需要對(duì)測試結(jié)果進(jìn)行充分利用，體育教師可以將測試結(jié)果作為督促學(xué)生鍛煉的工具。提高學(xué)生身體素質(zhì)是體育教學(xué)的根本目的，而體質(zhì)測試則可以引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行體育鍛煉。因此，體育教師可以將整個(gè)體育教學(xué)當(dāng)作一個(gè)過程，體質(zhì)測試就是起始點(diǎn)，而這段路程的終點(diǎn)就是學(xué)生樹立了自主鍛煉的意識(shí)。再次，體育教學(xué)和體質(zhì)測試的有效結(jié)合可以激發(fā)學(xué)生的鍛煉興趣和鍛煉動(dòng)力。教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，不僅要把鍛煉作為基準(zhǔn)點(diǎn)，還需要結(jié)合學(xué)生興趣，因?yàn)轶w育教學(xué)最根本目的就是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，所以將鍛煉作為基礎(chǔ)和方向也是必然結(jié)果，而體質(zhì)測試卻能夠?yàn)閷W(xué)生樹立一個(gè)鍛煉的目標(biāo)，學(xué)生會(huì)為了完成這個(gè)目標(biāo)而努力奮斗，不斷挑戰(zhàn)自我，久而久之，學(xué)生就會(huì)樹立自主鍛煉的行為和意識(shí)。

總之，體育教師作為體育教學(xué)的指導(dǎo)者，必須正視體質(zhì)測試的作用，在進(jìn)行體質(zhì)測試的過程中應(yīng)端正態(tài)度，不要為了完成任務(wù)而進(jìn)行體質(zhì)測試，而是要基于體質(zhì)測試的數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，找到教學(xué)中存在的不足，并對(duì)其加以完善和改進(jìn)，創(chuàng)新體育教學(xué)的形式，推動(dòng)體育教學(xué)的發(fā)展。將體質(zhì)測試融入體育教學(xué)中，為體育教學(xué)質(zhì)量的提升提供強(qiáng)有力的支持。

2.2 從陽光體育活動(dòng)角度來看學(xué)生體質(zhì)測試對(duì)體育教學(xué)的促進(jìn)作用

由于每所學(xué)校的實(shí)際情況存在一定的差別，因此部分學(xué)校不具備分班或分項(xiàng)目進(jìn)行體育教學(xué)的條件，致使部分學(xué)生的體育鍛煉需求無法得到滿足。而陽光體育活動(dòng)開展之后，可以有效滿足學(xué)生的體育鍛煉需求。此項(xiàng)活動(dòng)的落實(shí)可以打破學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的空間限制，學(xué)生不僅能在本校進(jìn)行體育鍛煉，還可以與其他學(xué)校的同學(xué)共同鍛煉，從而為學(xué)生創(chuàng)造了充足的鍛煉空間，增加了體育鍛煉的機(jī)會(huì)，繼而為學(xué)生良好鍛煉行為習(xí)慣的養(yǎng)成創(chuàng)造了有利條件。因此，各級(jí)學(xué)校應(yīng)重視陽光體育活動(dòng)的開展，將陽光體育活動(dòng)在校內(nèi)進(jìn)行普及，然后將體質(zhì)測試融入其中，并對(duì)測試結(jié)果進(jìn)行充分利用。在陽光體育活動(dòng)開展的過程中學(xué)生會(huì)參加各種體育活動(dòng)，并且這些體育活動(dòng)都是學(xué)生按照自身興趣選擇所選擇的，因此，參加陽光體育活動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還能在一定程度上幫助學(xué)生形成正確的思想價(jià)值觀念。由此可見，在陽光體育活動(dòng)開展過程中通過體質(zhì)測試，記錄學(xué)生的體質(zhì)測量數(shù)據(jù)具有十分重要的意義。

在陽光體育活動(dòng)中應(yīng)用學(xué)生體質(zhì)測試的方法有以下幾種。（1）學(xué)生作為陽光體育活動(dòng)的參與主體，具有良好的參與動(dòng)機(jī)。同傳統(tǒng)體育教學(xué)相比，陽光體育活動(dòng)尊重學(xué)生個(gè)性的差異化需求，因此陽光體育活動(dòng)中的形式十分豐富，學(xué)生可以根據(jù)自身的喜好，自主選擇體育活動(dòng)，在最大程度上激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，并且熱情可以得到長久保持。學(xué)生會(huì)在參與陽光體育活動(dòng)的過程中不斷提高身體素質(zhì)，而在這一過程中增加體質(zhì)測試，其測試結(jié)果可以作為評(píng)判陽光體育活動(dòng)開展質(zhì)量的依據(jù)，從而為學(xué)校調(diào)整體育教學(xué)內(nèi)容和形式提供參考。學(xué)生也可以根據(jù)測試結(jié)果對(duì)自身進(jìn)行評(píng)價(jià)。因此，學(xué)生對(duì)在陽光體育活動(dòng)中進(jìn)行體質(zhì)測試不會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。（2）體質(zhì)測試和陽光體育活動(dòng)具備有效結(jié)合的條件。體育教師可以將體質(zhì)測試貫穿陽光體育活動(dòng)的全過程，而不是按照教育部門的規(guī)定定期進(jìn)行。體育教師要靈活進(jìn)行體質(zhì)測試，不要拘泥于形式。例如，在進(jìn)行跳遠(yuǎn)教學(xué)結(jié)束后，教師可以開展專項(xiàng)的跳遠(yuǎn)測試，并記錄學(xué)生的跳遠(yuǎn)數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生了解自身的體質(zhì)情況。學(xué)生會(huì)根據(jù)測試結(jié)果有針對(duì)性地進(jìn)行鍛煉。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人工智能和各種機(jī)械設(shè)備已經(jīng)逐漸取代了人工從事各項(xiàng)基礎(chǔ)性的工作，在表面上看這是一件好事，但卻對(duì)人的身體素質(zhì)產(chǎn)生了一定的影響，尤其是現(xiàn)代學(xué)生很少會(huì)通過做家務(wù)來增加身體活動(dòng)量，僅存的鍛煉時(shí)間就是陽光體育活動(dòng)，如果學(xué)生在陽光體育活動(dòng)過程中學(xué)習(xí)鍛煉的態(tài)度不端正，學(xué)生的身體素質(zhì)將會(huì)進(jìn)一步下降。因此，將體質(zhì)測試融入于陽光體育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生自主鍛煉意識(shí)的培養(yǎng)具有十分深遠(yuǎn)的意義。學(xué)生可以充分利用陽光體育活動(dòng)的時(shí)間，自主進(jìn)行體育鍛煉，促使自身的身體素質(zhì)得到提高。所以，在陽光體育活動(dòng)中應(yīng)用體質(zhì)測試，可以對(duì)陽光體育活動(dòng)起到重要的推動(dòng)作用。（3）將體質(zhì)測試同陽關(guān)體育活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合，可以提高體質(zhì)測試的重要程度，促使其成為體陽光體育活動(dòng)的重要組成部分。體質(zhì)測試成為陽光體育活動(dòng)內(nèi)容后，體育教師可以根據(jù)實(shí)際情況，科學(xué)合理地進(jìn)行測試，從而讓體質(zhì)測試不再受到時(shí)間和政策的限制，真正地使體質(zhì)測試成為強(qiáng)化陽光體育活動(dòng)效果、提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要手段。這種體質(zhì)測試的應(yīng)用模式，其測試的準(zhǔn)確性將會(huì)更加準(zhǔn)確，更能直觀地體現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)的變化。

3 結(jié) 語

將體質(zhì)測試應(yīng)用于體育教學(xué)和陽光體育活動(dòng)中，可以創(chuàng)新體育教學(xué)開展形式，增添陽光體育活動(dòng)的色彩，有利于培養(yǎng)學(xué)生樹立自主鍛煉的意識(shí)，體質(zhì)測試結(jié)果也能更直觀地反映出學(xué)生身體素質(zhì)變化的情況。因此，有效地應(yīng)用體質(zhì)測試對(duì)學(xué)校體育教學(xué)具有重要的促進(jìn)作用。