黃 銀

(河南省新安縣五頭鎮(zhèn)中心學校 河南 新安 471800)

教師在課堂中能夠把握課堂的精髓，進而發(fā)揮課堂當中評價的作用，引導學生在獲取知識的過程中能夠掌握更好的學習方法。讓學生能夠?qū)φZ文學習產(chǎn)生更加濃厚的興趣，不僅能夠掌握知識，而且可以掌握更好的學習方法。小學語文課堂過程中的教學評價的有效提升是非常重要的。

1.課程進行中多對學生進行贊賞和鼓勵

在語文課堂教學中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點。比如學生在發(fā)言的過程中使用了一個很準確恰當?shù)脑~語，或者一句語言表達的非常精采，這個時候教師應(yīng)該馬上對學生進行肯定和鼓勵。這樣就能夠讓學生因為教師的一句鼓勵性的話，意識到教師在關(guān)注他們的進步。他們因此就會感到快樂和開心，教師應(yīng)當與學生一起分享學生的這種快樂。在課堂中學生在提出問題或?qū)栴}進行作答之后，都會渴望得到教師的肯定和表揚。課堂當中教師進行評價的時候，一定要多一些贊賞和鼓勵。這樣能夠讓學生信心倍增，學習的積極性和主動性也隨之提升。在課程中要讓每一位學生感覺到自己被認可。在教學過程中要盡可能的發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點所在。讓學生盡可能多的品嘗到語文學習的快樂。

其次，語文課程進行中教師應(yīng)當抓住時機，對學生的突出表現(xiàn)進行激勵性的評價。這就需要教師課堂當中善于觀察把握時機，與學生進行對話交流評價，促進師生之間的交流溝通。這種評價形式要面向每一個學生，在教學中要承認學生之間的個體性差異。根據(jù)每一位學生的不同特征和學習特點，做出有針對性的評價。這樣就能夠讓學生接受這種評價，認同教師的評價。這樣能夠促進學生的個性發(fā)展和學生潛能的激發(fā)。

2.課堂評價應(yīng)隨機應(yīng)變，自然真誠，創(chuàng)新多變

課堂教學過程中教師應(yīng)當使用和藹的微笑、親切的語言表達、鼓勵的言詞，為學生營造出一個充滿關(guān)愛的上課氛圍?？梢宰寣W生感受到自己備受教師關(guān)注。無論在課程進行的哪一個環(huán)節(jié)當中教師都應(yīng)該全心投入，評價的言語應(yīng)發(fā)自內(nèi)心并合理的組織要真實感人。用真實的感情打動學生。讓學生能夠喜歡聽，想聽，而不厭煩。例如在評價的過程中可以使用一些名言名句。學生感受到贊美的同時也能夠獲取到知識，并明白某種道理。

在教學過程中教師除了語言類的鼓勵外，行為動作和情感鼓勵也是一種好的激勵形式。但贊許的評價也是一種比較重要的鼓勵方式。偶爾一個肯定的眼神，微笑的鼓勵，贊許的點頭，善意的沉默等都可以傳達一份對學生的關(guān)愛與尊重、信任。這種默默無聲的評價方式更具說服力，可以拉近教師與學生的心靈。這種鼓勵方式有時遠比口頭形式的鼓勵更具效果。在學生發(fā)表自己的看法的過程中，教師的微笑和肯定能夠讓學生更加專注。再加上肯定性的語言信息的傳達，能夠讓教學過程變得多樣化。教學過程中經(jīng)常出現(xiàn)不固定狀況，這就需要教師在教學過程中能夠，更加的機敏和靈活，將提前設(shè)置好的語言情境與隨機性的狀況相結(jié)合。根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)情況，適當?shù)恼{(diào)整事先準備好的語言順序，進行隨機性的評價。在評價過程中教師對學生的言談進行直接性的評價。是一種能夠給予學生感受空間的評價形式。可以讓學生能夠回味細細揣摩。在平常作業(yè)教師評語中，多設(shè)置一些其他形式的標點符號，可以讓評語變得更加靈活多變。增進教師與學生之間的情感。

3.增加學生的課堂評價參與度，讓課堂更加豐富多彩

新課程改革的推進學生成為課堂的主體，因而課堂當中的評價也應(yīng)該由教師的評價與學生評價兩個方面所構(gòu)成。平常課程中過度的重視教師的評價，而忽略了學生評價這一環(huán)節(jié)，因此要轉(zhuǎn)變這一教學形式。教師應(yīng)當積極的引導學生進行課堂評價，讓學生對學習的過程和所應(yīng)用的教學材料進行評價，評價自己的知識掌握程度。對于自身的優(yōu)缺點進行評定。在學生的評價過程中教師應(yīng)采取延時性的評價，讓學生的思維更加活躍。進而引導學生進行同學之間的評價。學生之間的評價過程中，能夠增加學生的智慧以及積極參與度。引導學生進行自我評價是一種很好的教學形式。相關(guān)的教學理論指出，自我評價能夠讓評價者消除抵觸性的情緒和疑慮。調(diào)動起他們的參與度和評價的積極性。學習完一篇文章之后我要求學生進行自我評價一位同學說：“我讀的感情基本到位，但是語氣節(jié)奏稍有不足！”“那么能不能在試著給大家演示一下呢？”他又在班上進行了一次朗讀，不僅富有感情，而且節(jié)奏韻律把握得當贏得了全班同學的一片掌聲。評價能夠讓學生以批判的眼光看自己，在自我反省的過程中完善自己，促進自己的個性發(fā)展。

結(jié)語

總而言之，小學階段的語文課程課堂當中的有效評價，不僅要關(guān)注所有的學生的共性，更應(yīng)該重視學生的個性。在提升學生的成就過程中更應(yīng)該關(guān)注學生的情感狀態(tài)和價值觀的養(yǎng)成。真實有效的課堂評價可以打動學生，真誠的引導能夠讓學生在課堂當中真實的展示自我，認識自我，從而促進學生的個性化發(fā)展。