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        登山則情滿于山 觀海則意溢于海
        ——以《一顆小桃樹》為例探討狀物散文的閱讀寫作方法

        2019-11-27 02:04:17楊春晴
        讀與寫 2019年8期
        關(guān)鍵詞:生長課文情感

        楊春晴

        (江蘇省常州市正衡中學(xué)天寧分校 江蘇 常州 213000)

        1.引言

        南朝劉勰在《文心雕龍》一書中說:“登山則情滿于山,觀海則意溢于海?!边@句話的大意是:登山后情感就會像山一樣飽滿,看海意志就會像海水一樣多。所以在文人的眼中,一花一木都往往浸潤著他們的情感,寄托著他們的意志?!兑活w小桃樹》是一篇托物言志散文,通過對一棵小桃樹生長過程的描寫來突出它的特點(diǎn)以及憑借小桃樹的形象寄托作者的感情理想。

        2.寫景狀物散文的閱讀方法

        2.1 摹其形——抓住事物特征。教師首先讓學(xué)生關(guān)注標(biāo)題,明確本文的寫作對象——小桃樹,然后初讀課文,整體感知課文內(nèi)容,提出問題“小桃樹的生長過程中都經(jīng)歷了哪些磨難?”教師指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,抓住文中的關(guān)鍵詞或句子品味語言,概括分析小桃樹的外在特征和內(nèi)在品質(zhì)。例如:從文中“突然發(fā)現(xiàn)角落里拱出一點(diǎn)嫩綠兒”中的“角落”可以看出小桃樹出生環(huán)境惡劣;從“它長得很委屈,是彎彎頭,緊抱著身子的?!薄笆菔莸?,黃黃的”可見其外形猥瑣;文中爺爺喜歡花,一盆盆端進(jìn)端出,“卻從來不想到我的小桃樹”,就連奶奶也說“這種桃樹是沒出息的”,可見小桃樹是受人鄙視;加之“還被豬拱過一次”的外部力量的摧殘;歷經(jīng)周折終于開花,它卻也不被蝴蝶蜜蜂待見,可見它的孤獨(dú)冷落。

        學(xué)生通過對小桃樹生長經(jīng)歷的梳理,基本理清了行文思路:這是一棵雖然平凡、孤獨(dú)、單薄、瘦弱、飽經(jīng)磨難卻依然默默生長、頑強(qiáng)堅(jiān)韌的小桃樹。

        2.2 究其旨。

        2.2.1 抒其情——品味作者對景物的情感?!耙磺芯罢Z皆情語”,在寫景狀物散文中,景因情而生,景隨情而變,作者所選擇的客觀景物一定關(guān)照著自己的情思和感悟。

        閱讀散文一定要注意作者的情感變化。文章第4段這樣表述“它長得很委屈,是彎了頭……便立即會斷了去?!逼渲小拔币辉~將小桃樹人格化,運(yùn)用了擬人的修辭手法,生動形象地寫出了小桃樹生活得很艱難?!皵唷弊滞怀隽诵√覙渖拇嗳?。同時也都表達(dá)了作者對小桃樹的憐惜之情。筆者此時讓全班齊讀,低沉的語氣、緩慢的語速更能展示小桃樹的弱不禁風(fēng)及作者的憐惜之情。

        直到第13段旁批告訴讀者“我”的情感出現(xiàn)了轉(zhuǎn)折,“然而,就在那俯地的剎那,我突然看見那樹的頂端,高高的一枝兒上……閃著時隱時現(xiàn)的嫩黃的光,嫩紅的光?!毙√覙涿鎸︼L(fēng)雨沒有屈服,即使只剩下最后一線希望,也要保留最后一個花苞,不放棄掙扎,勇敢頑強(qiáng)地與風(fēng)雨抗?fàn)?。作者由衷地產(chǎn)生敬佩之情。

        優(yōu)秀的散文表達(dá)情感的方式一定是豐富多樣的。如引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一段和最后一段,對比對小桃樹的稱呼變化,由“它”變?yōu)椤澳恪?,第二人稱更加親切,也更為強(qiáng)烈。作者的感情在一步步升華,最后像火山一樣噴射出來,可見作者對小桃樹的感情已由憐惜變?yōu)楦屑?。這也印證了課文中的第一個批注“尋常的景物,不尋常的情感”。年幼時小桃樹象征著“我”的夢想,而“我”求學(xué)離家后是奶奶一直精心照料著小桃樹;本文實(shí)則寫小桃樹的生長過程,更隱含著“我”對奶奶的思念和懷戀。

        2.2.2 寄其意——品悟作者的人生思考。王國維在《人間詞話》里說:“以我觀物,故物皆著我之色彩。”意思是說詩文中描寫的景物往往浸透著作者的情感,在花草樹木間發(fā)現(xiàn)人生的影子。任教老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀此類文章,一定要明白:物我合一。“我”可變?yōu)槲?,物亦可成為“我”?/p>

        此時補(bǔ)充作者的人生經(jīng)歷資料,尋找作者與小桃樹的相似點(diǎn)。小桃樹長在角落里——作者出生在偏僻落后的山村;小桃樹瘦弱、討人嫌、渺小——作者孱弱、體質(zhì)差、遭大人罵,不得寵愛,生在偏僻落后的小山村,孤陋寡聞,進(jìn)城上學(xué)后,才知道山外的天地之廣闊,感到自己的渺?。恍√覙滹柺茱L(fēng)雨的摧殘——作者家境貧困、吃不飽,遭遇“文革”;小桃樹被豬拱折過,險些被砍,飽受風(fēng)雨的摧殘,卻能頑強(qiáng)地生長,保留欲綻的花苞——作者在困境中、在動亂的年代,心存夢想和希望,發(fā)奮努力,最終成名成家。

        自此我們發(fā)現(xiàn),小桃樹就是作者的化身,小桃樹的遭遇其實(shí)就是作者的遭遇。面對挫折和磨難,只要懷揣夢想,不屈不撓地奮斗,定能實(shí)現(xiàn)美好的理想。這種通過描寫客觀事物寄托、傳達(dá)作者的某種感情,抱負(fù)和志趣的寫作手法就叫做“托物言志”。

        3.學(xué)以致用——狀物散文的寫作實(shí)踐

        筆者認(rèn)為最有效的散文教學(xué)是以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,提高學(xué)生閱讀欣賞的能力,從而有效地培養(yǎng)學(xué)生寫作的習(xí)慣。在部編本七年級下冊中我們還學(xué)習(xí)了劉禹錫的《愛蓮說》,也是一篇托物言志的文章,兩篇課文相結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生寫一篇可以表達(dá)自己人生志趣的小文章。

        閱讀與寫作一脈相承,學(xué)以致用,以寫促學(xué),學(xué)生才能真正領(lǐng)悟散文的“形散而神不散”的特點(diǎn),才能領(lǐng)悟事物的特殊意義和本質(zhì)的認(rèn)識。

        4.總結(jié)

        綜上所述,閱讀寫作狀物的散文,我們要學(xué)會摹其形,抒其情,寄其意。亦可說寫景狀物散文是景景不離情,物物皆關(guān)理。當(dāng)然欣賞一篇優(yōu)美的散文,對于作者精湛的語言、細(xì)膩的情感、精巧的構(gòu)思,學(xué)生要有一定的鑒賞能力。就像劉勰在《文心雕龍》一書中說:“登山則情滿于山,觀海則意溢于海?!?/p>

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