楊 楊

（楊凌職業(yè)技術學院，陜西 咸陽 712100）

1 基于職業(yè)實用性視角的高職院?；@球教學創(chuàng)新價值

對高職院校來說，技能教學是其重要的內容，而在社會不斷進步的背景下，高職院校也加大了對體育教學的重視?；谶@樣的改革，有效增強了高職生的體質，培養(yǎng)了學生健身、鍛煉的意識，并為學生提供了更多放松身心的機會。但是，經(jīng)過調查發(fā)現(xiàn)，很多學生僅將籃球作為自身的興趣愛好，并沒有對其職業(yè)技術的需求進行分析。簡言之，目前高職院校的學生，并沒有意識到籃球教育對日后生活、工作的深遠影響。正因如此，在教育改革的前提下，部分高職院校積極設置了一種全新的籃球教學，密切身體素質、職業(yè)性之間的關系，即以職業(yè)實用性為視角進行籃球教學。

職業(yè)實用性籃球教學，其將全面提升學生的素質為前提，并結合學生的專業(yè)、職業(yè)規(guī)劃的需求、特點等內容，努力培養(yǎng)學生在未來職業(yè)中所需的體育能力、（特殊）身體素質、實用性籃球技能等。通過這樣的教學方式，能夠進一步完善未來人才的終身鍛煉能力儲備、體能儲備，為學生走上崗位夯實基礎。簡言之，基于職業(yè)實用性視角的籃球教學，不僅能夠滿足未來職業(yè)、崗位對學生身體素質的相關要求，可以幫助學生掌握與職業(yè)相關的、科學的運動方式，并樹立終身鍛煉的思想意識，對實現(xiàn)全民運動的目標具有重要價值。因此，各高職院校應積極踐行職業(yè)實用性的要求，對籃球教學進行合理的改革，為學生提供一個科學的、和諧的運動氛圍。

2 基于職業(yè)實用性視角的高職院校籃球教學創(chuàng)新依據(jù)

在對高職院?；@球教學進行創(chuàng)新的過程中，基于職業(yè)實用性視角，將職業(yè)對學生體能的需求作為導向，強化籃球教學的科學性、實用性，進而引導高職院校的籃球教學能夠與應用型人才培養(yǎng)、綜合性人才培養(yǎng)的理念相接軌。實際上，基于職業(yè)實用性視角的高職院?；@球教學創(chuàng)新，有著以下2方面的依據(jù)：（1）不同的體育項目，會對學生身體產(chǎn)生的不同影響；（2）不同的崗位、職業(yè)，對學生的身體素質有著不同的要求。因此，在職業(yè)實用性的視角下，高職院?；@球教學的創(chuàng)新，應結合學生的身體特點、專業(yè)特點、職業(yè)特點等方面的需求，進而確定最佳的運動方式、內容。同時，在高職院?；@球教學的大綱、內容中，還應對籃球內容的健身性、實用性、職業(yè)性等內容進行介紹。只有在這樣的基礎上，才能夠從根本上通過籃球強化學生的心理素質、身體素質等，發(fā)揮籃球教學的價值。

基于上述的內容，高職院校在創(chuàng)新籃球教學的過程中，為了踐行職業(yè)實用性的理念，還需要對以下的內容進行全面考慮。（1）根據(jù)學生所學專業(yè)的不同，分析其日后可能從事的職業(yè)，進而確定其常用的操作姿勢、工作強度等?；诖?，教師就可以確定具體的訓練項目、內容，并明確教學的側重點，滿足學生未來工作對運動技能的需求。（2）在設置籃球運動項目的過程中，教師也需要結合學生職業(yè)的差異，對操作的方式進行界定。例如，教師可以將籃球的操作分為靜力與起跳、小幅動作與大幅動作、慢速動作與快速動作等，基于這樣的操作方式就能夠滿足更多學生的需求。（3）結合職業(yè)的不同、操作的差異等，選擇與之相對應的籃球運動項目。例如，身體協(xié)調性、注意力集中、心理承受能力、思維速度、反應速度等。（4）依據(jù)學生參加工作時可能產(chǎn)生的職業(yè)病，設置具體的籃球訓練內容，如坐立職業(yè)病、站立職業(yè)病等，采用恰當?shù)倪\動方式進行預防、矯正，實現(xiàn)職業(yè)實用性籃球教學的目的。

3 基于職業(yè)實用性視角的高職院?；@球教學創(chuàng)新路徑

本文分析，主要結合職業(yè)實用性籃球教學改革的理念，并根據(jù)學生對自身的職業(yè)規(guī)劃等對籃球教學的內容、方式等，進行有針對性的創(chuàng)新。在這樣的教學環(huán)境中，學生能夠結合自身的興趣、職業(yè)崗位等對籃球的訓練內容進行自主選擇，以此來全面提高學生的積極性，最大限度地踐行職業(yè)實用性籃球教學的價值。因此，為了能夠在職業(yè)實用性的前提下，創(chuàng)新高職院?；@球教學的方式，其相關的教師人員可以從以下幾方面入手。

3.1 創(chuàng)新課程與內容

在高職院校中，可以根據(jù)專業(yè)課程的特點，將其分為工科類和文科（行政）類2種。其中，工科類的男生相對較多，而文科（行政）類的女生相對較多，所以職業(yè)實用性籃球教學創(chuàng)新，主要就是針對工科類專業(yè)進行的。同時，在日后的崗位工作中，往往工科類的職業(yè)對人才的身體素質、體能等有著較高的要求，因此高職院校應加大重視力度，根據(jù)工科類專業(yè)的性質、特點等，制訂職業(yè)實用性籃球教學創(chuàng)新方案。眾所周知，籃球運動基本上能夠使全身得到鍛煉，其運動效果非常明顯。但是，在職業(yè)實用性的視角下，還應在傳統(tǒng)籃球的教學內容、運動方式的基礎上，結合不同專業(yè)、職業(yè)的特點，將學生未來工作期間常用的姿態(tài)形體等，納入籃球教學之中，使學生具備良好的籃球技能、身體素質。例如，在職業(yè)實用性籃球教學中，可以將其內容分為形體訓練、拓展訓練等。具體來說，在形體訓練中，主要是對學生的良好氣質、形體美感等進行鍛煉，避免學生出現(xiàn)駝背、高低肩、脊柱彎曲等問題。在未來的職業(yè)工作中，很多礦井工作人員、汽修人員等受工作環(huán)境的影響，很難以正常的姿態(tài)開展工作，長此以往就會出現(xiàn)形體方面的問題。所以，在職業(yè)實用性籃球教學中，通過形體訓練就可以預防上述問題的產(chǎn)生。而對于拓展訓練來說，其目的就是培養(yǎng)學生堅韌不拔、團隊合作的意識，認識到人多力量大的關鍵，并且能夠在遇到挫折、困難時不退縮，高質量地完成崗位工作。結合上述的分析，職業(yè)實用性籃球教學能夠為學生提供一個全新的運動環(huán)境，調動其主觀能動性，增強學生的綜合能力，并保證學生的身體素質可以滿足工作崗位的需求。

3.2 重視理論性知識

在傳統(tǒng)的籃球教學中，教師往往將運動技能、操作規(guī)范等作為重要的教學內容，也就是說在一定程度上忽略了理論知識的重要性。而對于職業(yè)實用性籃球教學來說，這樣的教學方式是不可取的，主要是因為很多學生并非專業(yè)的籃球特長生，所以對籃球的相關技能并不了解，而理論知識又是認識籃球、接觸籃球的基礎，因此教師應加大對理論知識的重視。具體來說，結合高職院校中各專業(yè)的特點，教師可以對籃球的理論知識進行分析、挑選與確定，打破傳統(tǒng)籃球教學的模式，以此來踐行職業(yè)實用性籃球教學創(chuàng)新的理念。通過這樣的方式，學生能夠通過理論知識，對籃球的相關技能、動作、運動效果等進行初步的了解，刺激其參加籃球訓練的欲望。但實際上，理論知識不僅僅局限于籃球知識一方面，還包含很多與籃球教學相關的內容，這一點需要教師予以關注。具體而言，職業(yè)實用性籃球教學的創(chuàng)新，教師可以通過以下的方式，加大對理論性知識的重視。（1）積極傳授籃球的理論知識。在籃球教學創(chuàng)新中，教師可以選擇操場上的一片樹蔭，組織學生席地而坐，對運球姿勢、傳球要領、搶球技巧等進行詳細的解釋，同時還需要配合相應的動作，提高理論課堂的活力，并加強師生之間的互動。（2）引導學生認識職業(yè)的特點。在日常的學習中，很多學生并不了解自身專業(yè)、未來職業(yè)的特點，所以其無法意識到崗位與籃球運動的關系。對此，教師就需要搜集相關的數(shù)據(jù)信息，總結未來職業(yè)與籃球運動之間的密切關系，并對職業(yè)病預防的重要性進行全面的講解，加深學生對自身職業(yè)、籃球運動的認識。

4 基于職業(yè)實用性視角的高職院校籃球教學路徑實踐

基于職業(yè)實用性視角，并結合上述高職院?；@球教學的創(chuàng)新路徑，教師就可以不斷優(yōu)化籃球教學的方式，滿足職業(yè)對學生身體素質的需求。在高職院?；@球教學創(chuàng)新路徑的實踐中，為了提高教學內容的發(fā)展性、趣味性、實用性、科學性，并引導學生樹立終身運動的理念，教師就應該制訂具體的實踐方案。例如，（1）籃球絕技。在籃球教學中，教師可以鼓勵學生進行個人訓練，創(chuàng)造屬于其自己的“獨門絕技”，如頭頂球行走、臺階運球等，從而激發(fā)學生對籃球的興趣，并增強學生的自信，同時也能夠實現(xiàn)運動、鍛煉的目的。（2）自我娛樂。在職業(yè)實用性籃球教學中，由于其主要的教學目標就是提高身體綜合素質，所以自我娛樂也是重要的實踐方式。教師可以組織學生娛樂游戲，包括閉眼投籃、多角度投籃、身體不動游戲、戲?；@球等，使高職生能夠感受籃球運動中的樂趣，提高職業(yè)實用性籃球教學的有效性。

5 結 語

基于職業(yè)實用性視角，對高職院校籃球教學進行創(chuàng)新，具有不可忽視的重要價值，同時也有著相應的創(chuàng)新依據(jù)，為教師提供了參考。在這樣的前提下，高職院校的籃球教學方式，更具科學性、實用性，提高了學生的綜合能力，為其日后的發(fā)展提供了前提保證。因此，結合上述分析，本文所涉及的籃球教學創(chuàng)新路徑，其具有較強的可行性，可以落實在日常教學中。