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        高中語文議論文教學(xué)探究

        2019-11-27 02:04:17賈生蓉
        讀與寫 2019年8期
        關(guān)鍵詞:解決問題智慧結(jié)構(gòu)

        賈生蓉

        (青海省西寧市湟中縣多巴中學(xué) 青海 湟中 811600)

        在高中作文的各種文體中,議論文相對來說結(jié)構(gòu)層次分明,是一種通過邏輯、推理和證明三個步驟來完成文章的文體。然而,由于學(xué)生缺少對生活的實踐體驗,不能將自己的真摯情感運用到寫作中,造成議論文比較空洞,再加上一些不規(guī)范的寫作習(xí)慣,就使得議論文寫的比較啰嗦,廢話連篇。因此,高中語文教師要引導(dǎo)學(xué)生從議論文的結(jié)構(gòu)入手,從模仿逐步走向獨創(chuàng),讓學(xué)生對議論文有深刻的理解,結(jié)合自己的認識和情感進行創(chuàng)新,從而寫出優(yōu)秀而不失文采的好文章。下面就議論文的基本結(jié)構(gòu)和大家進行探討。

        1.議論文的并列式結(jié)構(gòu)

        并列式結(jié)構(gòu)是議論文常用的結(jié)構(gòu),這里所說的并列,既可以是材料的并列,也可以是分論點的并列。這類結(jié)構(gòu)一般是圍繞中心論點展開并列式的論述或是材料的列舉,從而達到論證論點,強化論據(jù)的效果。并列式結(jié)構(gòu)要求學(xué)生有一定的分論點提煉能力和并列運用能力。并列式結(jié)構(gòu)的議論文結(jié)構(gòu)如下:開頭:提出中心論點,一般引用古詩詞、名言警句、故事等。

        論述:分論點;分論點;分論點……總結(jié):呼應(yīng)中心論點,深化議論文主題。比如2018年的高考滿分論文“浮塵不拂,真珠難露”,第一部分通過三個排比句引出中心論點:透過現(xiàn)象看本質(zhì)。隨后在論述過程中,通過“觀本質(zhì)者,柳暗花明,困境亦從容?!薄坝^本質(zhì)者,出奇制勝,艱難亦英雄。”進行并列論述,最后通過“浮塵不拂,真珠難露。敢于并善于采擷本質(zhì),就定能在鼻翼盈滿生活的馨香?!焙魬?yīng)主題,深化中心論點,全文結(jié)構(gòu)整齊,邏輯嚴密,并恰當(dāng)?shù)倪\用了大量名言警句和科學(xué)家真實故事材料,是一篇好文章。

        在進行并列式議論文寫作的時候,首先要明確中心論點,引用不宜太長,更不能進行太多的描述,這樣會消弱中心論點的作用。其次,在進行分論點確定的時候,要從中心論點不同的層面或角度進行,如對“細節(jié)的魅力”進行論述,我們可以從不同的方面進行理解和論證:細節(jié)決定勝負、細節(jié)可知興衰、細節(jié)可見精神、細節(jié)可見真情等方面展開。

        2.議論文的遞進式結(jié)構(gòu)

        2.1 分解中心論點。這類議論文的結(jié)構(gòu)一般是先提出中心論點,然后在將中心論點分解為幾個層次,由簡單到復(fù)雜,由淺入深的層層論述,從而達到支撐中心論點的目的。在論述的過程中,各個論點之間的關(guān)系可以表現(xiàn)為“不僅……而且”“……況且……”的層次關(guān)系,一個比一個深入,升華中心論點。比如“正視自己的錯誤”為中心論點的議論文,首先我們要引出中心論點:失敗是成功之母,因此我們要正視自己的錯誤。其次,對中心論點進行分解,即如何才能“正視自己的錯誤?”(1)要認識到自己的錯誤,這是正視錯誤的前提,知道錯在哪里才能進行改正。(2)認識到錯誤還不夠,要通過錯誤吸取經(jīng)驗教訓(xùn),進行自我改進和完善。(3)自我改進和完善的動力來自于實事求是的精神。這樣,通過遞進的關(guān)系論述了中心論點,最后進行總結(jié),從而對“正視自己的錯誤”論點進行升華。再比如高考優(yōu)秀作文“智慧三境”文章以佛家的人生三重界為切入點,從而引出中心論點智慧三境。作文的主體運用了比擬的修辭手法,將智慧三個境界的內(nèi)涵形象的表達出來:第一境界“山”,巍峨高大,比擬知識經(jīng)驗積累,但是不善變通;第二境界“水”,上善如水,水無常形,比擬知識的融會貫通;第二境界“天”,籠罩萬物,無處不在,比擬智慧的博大精深。乍看山、水、天更像是并列結(jié)構(gòu),然而仔細分析才發(fā)現(xiàn)是分解智慧的三個境界,從而升華了主題。

        2.2 解決問題模式。這類議論文的結(jié)構(gòu)一般是先擺出問題,進而進行分析,最后得出結(jié)論,是不是和我們解理科試題比較相似。這類遞進模式遵循“提出問題、分析問題、解決問題”的順序進行,即提出中心論點以后,要用遞進的方式進行解決,問題是什么,為什么出現(xiàn)問題,應(yīng)該怎么去做。比如以“珍惜時間”為主題的議論文,首先要提出浪費時間的問題,然后進行論述:(1)珍惜時間就是珍惜生命(論述珍惜時間是什么)。(2)珍惜時間可以提高學(xué)習(xí)效率,保證我們的全面發(fā)展(進一步分析珍惜時間的作用)。(3)在實際的生活和學(xué)習(xí)中如何珍惜時間(如何解決問題)。這樣通過層層的遞進關(guān)系,將問題逐步的解決。例如,魯迅的《拿來主義》就是一篇解決問題模式的優(yōu)秀范文,開始羅列送去主義的實質(zhì),隨后提出不能直接拿來的危害,再對拿來主義的本質(zhì)進行分析,從而得出拿來主義的正確方法:占有、挑選。文章通過層層遞進的關(guān)系強化了中心論點。

        總而言之,議論文的大體框架是“中心論點——論據(jù)——結(jié)尾”,其實質(zhì)還是分析問題,解決問題,通過議論的方式來支撐中心論點。因此,在進行議論文寫作的時候,要結(jié)合議論主題,確立中心論點,進行合理的謀篇布局,然后在進行合理的論述,通過訓(xùn)練不斷的提升學(xué)生的寫作能力,促進教學(xué)的有效性。

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