胡曉燕

(甘肅省蘭州市第五十三中學(xué) 甘肅 蘭州 730000)

青少年兒童心智尚未成熟，他們需要榜樣的引領(lǐng)，需要模范的帶動(dòng)。雷鋒精神是一個(gè)標(biāo)桿，是一個(gè)方向，是優(yōu)秀傳統(tǒng)的具體闡釋，是先進(jìn)理念的直接體現(xiàn)。學(xué)習(xí)雷鋒精神，營(yíng)造學(xué)習(xí)雷鋒精神的濃厚氛圍，可以彰顯校園正氣，帶動(dòng)班級(jí)風(fēng)氣，形成積極向上的育人環(huán)境，從而對(duì)每一個(gè)學(xué)生產(chǎn)生無(wú)形的影響，潛在的教育，可以促進(jìn)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)教風(fēng)的形成，對(duì)于班級(jí)人文建設(shè)將起到積極的助推作用。

1.雷鋒精神對(duì)促進(jìn)中學(xué)班級(jí)凝聚力的作用

1.1 雷鋒精神是以雷鋒命名，在其言論與事跡的基礎(chǔ)上概括出來(lái)，以他所體現(xiàn)出的為世人所追求敬仰的思想道德觀念為基本內(nèi)涵，在實(shí)踐中不斷豐富和發(fā)展著的時(shí)代精神。學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力和影響學(xué)生人生觀、價(jià)值觀樹立的重要場(chǎng)所。班級(jí)在促進(jìn)雷鋒精神深入中學(xué)生的內(nèi)心，推動(dòng)學(xué)雷鋒系列活動(dòng)深入開展中扮演著重要的角色。我們結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)雷鋒精神，彰顯“善與美”的校園文化的同時(shí)創(chuàng)建有特色的班級(jí)文化。

1.2 根據(jù)習(xí)近平同志“雷鋒精神是永恒的，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生動(dòng)體現(xiàn)。我們要從娃娃抓起，讓雷鋒精神在全社會(huì)蔚然成風(fēng)，世世代代弘揚(yáng)下去”的指示要求，我們應(yīng)將學(xué)習(xí)雷鋒精神系列活動(dòng)作為校園學(xué)習(xí)和活動(dòng)的常態(tài)化內(nèi)容，從課堂上宣講到校內(nèi)外的實(shí)踐，在學(xué)生心靈播下雷鋒精神的種子，注意與青少年的心理特征、年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好相結(jié)合，改革創(chuàng)新對(duì)雷鋒精神的宣傳方式，結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀深入實(shí)踐，把千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)青少年培育成雷鋒式的一代新人，為實(shí)現(xiàn)中華復(fù)興的偉大中國(guó)夢(mèng)奮斗。

2.從中學(xué)生德育的角度來(lái)明確學(xué)習(xí)和踐行雷鋒精神的時(shí)代內(nèi)涵

2.1 面對(duì)誠(chéng)信缺失、道德缺位的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，如何引導(dǎo)中小學(xué)生積極向善、構(gòu)筑堅(jiān)守我們的道德家園，迫切需要從中小學(xué)生中提出并解決這個(gè)嚴(yán)肅的道德實(shí)踐課題。

2.2 作為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)接班人的中學(xué)生，對(duì)于雷鋒精神的領(lǐng)悟也出現(xiàn)了種種的偏差和歪曲，所以雷鋒精神需要正本溯源，需要重新為其賦予時(shí)代意義。而從德育的角度來(lái)定義雷鋒精神不僅可以使雷鋒以更加飽滿和親切的形象為中學(xué)生群體所接受，并且還能促使他們敬仰和效仿。

2.3 美化校園文化、形成良好班風(fēng)。青少年兒童心智尚未成熟，他們需要榜樣的引領(lǐng)，需要模范的帶動(dòng)。雷鋒精神是一個(gè)標(biāo)桿，是一個(gè)方向，是優(yōu)秀傳統(tǒng)的具體闡釋，是先進(jìn)理念的直接體現(xiàn)。學(xué)習(xí)雷鋒精神，營(yíng)造學(xué)習(xí)雷鋒精神的濃厚氛圍，可以彰顯校園正氣，帶動(dòng)班級(jí)風(fēng)氣，形成積極向上的育人環(huán)境，從而對(duì)每一個(gè)學(xué)生產(chǎn)生無(wú)形的影響，潛在的教育，可以促進(jìn)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)教風(fēng)的形成，對(duì)于班級(jí)人文建設(shè)將起到積極的助推作用。

2.4 結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行雷鋒精神，從小事做起，從自己做起，把活動(dòng)和體驗(yàn)落到實(shí)處，鑄就班級(jí)凝聚力。

2.4.1 雷鋒精神常態(tài)化、制度化、持續(xù)化，是提高班級(jí)活力、增進(jìn)班級(jí)凝聚力的重要形式，對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行能力鍛煉和提升素養(yǎng)的提升提供了重要的平臺(tái)。

2.4.2 中央辦公廳要求中小學(xué)校廣泛開展學(xué)習(xí)雷鋒精神主題班日、主題隊(duì)日、主題團(tuán)日等活動(dòng)，我校也廣泛開展學(xué)習(xí)雷鋒精神主題演講、讀書征文、詩(shī)歌朗誦、展覽展示等活動(dòng)，這些活動(dòng)充分讓學(xué)生參與，策劃、組織，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉，在活動(dòng)中創(chuàng)新，在活動(dòng)中發(fā)展。使學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)雷鋒精神的實(shí)踐中，需要帶著主人翁意識(shí)時(shí)時(shí)處處去做。

3.學(xué)習(xí)雷鋒精神系列活動(dòng)，是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的催化劑

3.1 組織學(xué)生開展“一幫一”活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)助人為樂(lè)精神。鼓勵(lì)成績(jī)好的、有特長(zhǎng)的同學(xué)與班上學(xué)困生結(jié)成“學(xué)習(xí)共同體”，小組共同克服學(xué)習(xí)上的困難，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。針對(duì)特異體質(zhì)學(xué)生，組成了“互助小組”，同學(xué)輪流幫扶，解決了特異體質(zhì)學(xué)生生活學(xué)習(xí)的后顧之憂。

3.2 以班會(huì)為載體，開展系列學(xué)雷鋒主題教育活動(dòng)。通過(guò)出關(guān)于學(xué)習(xí)雷鋒精神的黑板報(bào)，集中開展“雷鋒精神是否過(guò)時(shí)了”為主題的辯論賽，“我與雷鋒找差距——告別缺點(diǎn)、發(fā)掘優(yōu)點(diǎn)”主題討論會(huì)，“我為班級(jí)添光彩”主題演講、征文比賽，“學(xué)雷鋒，文明出行”，“學(xué)會(huì)感恩”，“誠(chéng)信友善、起航人生”，“學(xué)雷鋒、講友善、拒欺凌”等主題班會(huì)，并簽字承諾。

3.3 結(jié)合“三愛(ài)三節(jié)”活動(dòng)，深入開展“節(jié)約一滴水、一度電、一張紙、一粒米”為主題的“四個(gè)一”教育活動(dòng)，號(hào)召學(xué)生從身邊做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約、保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源能源的良好習(xí)慣。

3.4 對(duì)校內(nèi)外、同學(xué)身邊的雷鋒式先進(jìn)人物及感人事跡進(jìn)行展示傳播。班主任組織就近開展志愿服務(wù)活動(dòng)，組織學(xué)生志愿者上街做義工、沿街打掃衛(wèi)生、清理小廣告、凈化周邊環(huán)境。以中學(xué)生日常行為規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)，完善自己，提高并升華自己，做一名具有高尚人格的中學(xué)生。

事實(shí)證明，這些有特色的活動(dòng)能使每個(gè)學(xué)生得到精神滿足，獲得心理愉悅，產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感、責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，對(duì)班級(jí)凝聚力的形成產(chǎn)生巨大的激勵(lì)和催化作用。

4.結(jié)語(yǔ)

學(xué)習(xí)雷鋒精神貴在堅(jiān)持和創(chuàng)新，結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀把學(xué)習(xí)雷鋒精神踐行在每一次班級(jí)活動(dòng)中、每一個(gè)學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)中，將學(xué)習(xí)雷鋒精神可持續(xù)地進(jìn)行下去，在每一個(gè)師生心里生根發(fā)芽，從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，來(lái)增強(qiáng)班級(jí)和學(xué)校的凝聚力，彰顯學(xué)?！吧婆c美”的校園文化！