莊少華

(福建省德化職業(yè)技術(shù)學(xué)校 福建 泉州 362500)

幼兒教育在整個教育體系中，占據(jù)著重要的地位，這是由于幼兒年齡較小，容易接受新鮮事物，是打下英語基礎(chǔ)的最關(guān)鍵時期。本文將對全身反應(yīng)法在幼兒英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行粗淺的探討[1]。

1.全身反應(yīng)法的含義

全身反應(yīng)法簡單來講就是將語言與行為聯(lián)系到一起，通過身體動作傳授語言，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方法。全身反應(yīng)法主要是針對一些理解能力與表達(dá)能力較為薄弱的學(xué)生，通過全身反應(yīng)對他們進(jìn)行外語教學(xué)，這種方法不僅能夠忽視學(xué)生的理解能力與表達(dá)能力，將外語知識通過肢體記憶鐫刻在腦海中，而且還能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)法中，教師對此類學(xué)生開展外語教學(xué)往往較為困難，學(xué)生不僅難以理解，而且還很難融入課堂，使得教師在教學(xué)工作中遇到很多阻礙。然而全身反應(yīng)教學(xué)法能夠?qū)⑦@些阻礙逐一解決，為學(xué)生提供更加高效的課堂，實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目的。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，越來越多的教師明確了全身反應(yīng)法的優(yōu)越性，并且將其應(yīng)用于課堂教學(xué)實踐中。目前，全身反應(yīng)法已經(jīng)在我國大部分地區(qū)得到了應(yīng)用，并且發(fā)揮出了卓越的效果[2]。

2.全身反應(yīng)法的優(yōu)勢

全身反應(yīng)法在幼兒教育中具有許多優(yōu)勢，具體來講可以細(xì)分為三點。首先，教師在教學(xué)過程中運用全身反應(yīng)法，能夠為幼兒打造貼近他們實際生活的課堂，從而使他們將教學(xué)內(nèi)容與實際生活聯(lián)系起來，更好的發(fā)揮幼兒的主觀能動性，在實踐過程中提升對于教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知；其次，全身反應(yīng)法還能夠讓幼兒的注意力集中到課堂上來，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。全身反應(yīng)法的種種優(yōu)勢使得幼兒教師越來越喜愛這一教學(xué)方法，并且將其應(yīng)用在了英語教學(xué)中，讓幼兒接受英語知識的同時，并在潛移默化中培養(yǎng)英語能力，為此讓幼兒更加投入課堂學(xué)習(xí)中[3]。

3.全身反應(yīng)法在幼兒英語教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境。全身反應(yīng)法要求教師通過肢體語言為學(xué)生傳授知識。因此，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，從而讓他們?nèi)谌氲浇虒W(xué)工作中。當(dāng)前我國正處于信息技術(shù)高速發(fā)展的時期，多媒體技術(shù)已經(jīng)走入了教育領(lǐng)域，并為教師的教學(xué)工作提供了很多教育資源。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)課堂，能夠為學(xué)生提供圖文并茂的教學(xué)知識。因此，教師可以利用多媒體技術(shù)為幼兒創(chuàng)設(shè)情境。由于幼兒正處于智力和各項能力急速成長的時期，教師通過多媒體技術(shù)培養(yǎng)幼兒的英語能力，可以充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而融入到課堂中。例如，教師在為學(xué)生講解水果的英語單詞時，可以利用多媒體為他們播放水果的圖片，然后用手比劃出對應(yīng)的水果形狀，組織幼兒一起比劃，這樣的教學(xué)方式極為有效，能夠讓幼兒形成肢體記憶，從而實現(xiàn)英語水平的提高[4]。

3.2 將游戲引入到教學(xué)課堂。幼兒的年齡較小，他們對世界沒有形成明確的認(rèn)知，所以他們往往具備較強的好奇心，好動性也十分強。針對幼兒的這一年齡特征，教師可以將游戲引入到英語課堂中。游戲不僅能夠充分集中學(xué)生的注意力，發(fā)揮他們的好動性格特點，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于實現(xiàn)身體素質(zhì)的提升。教師在組織學(xué)生進(jìn)行英語游戲時，還應(yīng)當(dāng)注意為他們提供良好的游戲環(huán)境，確保安全與健康。同時，教師還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，確保他們的心理能夠健康發(fā)展。

3.3 在英語課堂上進(jìn)行表演。全身反應(yīng)法的核心內(nèi)容為肢體動作，所以教師應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)學(xué)生的肢體能力，確保他們在整個授課過程中處于“動”態(tài)，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)全身反應(yīng)法的目的。幼兒教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行表演。由于幼兒的模仿能力較強，所以教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演，讓他們在模仿過程中實現(xiàn)英語水平的提高。同時，教師在組織幼兒進(jìn)行表演時，還應(yīng)當(dāng)加以一定的語言解釋，讓他們理解為什么要這樣做，這樣做有什么好處，從而讓他們更加積極的配合教師工作，打造高效的英語教學(xué)課堂。

結(jié)束語

全身反應(yīng)法不僅考慮到了學(xué)生的生理特征，而且還考慮到了學(xué)生的心理特征，是一種較為有效的教學(xué)方式。教師在運用全身教學(xué)法時，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實際情況，不斷改進(jìn)其不足之處，只有這樣才能為學(xué)生提供更高質(zhì)量的英語教學(xué)課堂，從而提高學(xué)生的英語水平。