王 紅 尚衍莉

(昆明工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 云南 昆明 650302)

互聯(lián)網(wǎng)積極的改變著人們的生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式，在互聯(lián)網(wǎng)時代的推動下，教學(xué)工作和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作必須要與時俱進。本文將針對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革進行詳細的分析。

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的必要性

1.1 是時代發(fā)展的必然要求。高職院校作為未來人才的孵化器，必須要的積極的迎合時代發(fā)展的要求。當(dāng)前高職院校也存在很多與互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代科技技術(shù)有關(guān)的專業(yè)，與時俱進是人才培育的必然需求。當(dāng)前社會所需要的人才更加需要創(chuàng)新人才，在互聯(lián)網(wǎng)時代的推動下，高職院校必須要保持自己的初心，將培養(yǎng)時代發(fā)展的人才作為資深的教育方針，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時代的要求，培養(yǎng)一批又一批創(chuàng)新人才。在此目標和基礎(chǔ)之上，積極的開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是高職院校發(fā)展和進步的必然之舉。

1.2 是增強學(xué)生就業(yè)能力的必然選擇。據(jù)調(diào)查，2017屆全國普通高校畢業(yè)生多達795萬人，較比2016年畢業(yè)生增長30萬人。在當(dāng)前就業(yè)壓力日漸嚴峻的當(dāng)下，較比本科院校自身便存在劣勢的高職院校學(xué)生，就必須要緊密的把握社會就業(yè)市場的動向，切實的以市場為導(dǎo)向，不斷的強化學(xué)生們的綜合就業(yè)競爭能力。創(chuàng)新性復(fù)合型實用人才是當(dāng)前社會對人才的需求目標，但是傳統(tǒng)高職院校教學(xué)工作，往往更加重視學(xué)生們的理論課教學(xué)，對于實踐層面的鍛煉和教育相對較少，嚴重的與社會需求脫節(jié)，不利于學(xué)生們?nèi)蘸蟮木蜆I(yè)[1]。積極的開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，切實的能夠?qū)⑹袌鲎鳛槿瞬排囵B(yǎng)的準則，以市場為基準導(dǎo)向，有效的增強學(xué)生們適應(yīng)社會的能力。有針對性的結(jié)合學(xué)生們的專業(yè)知識，增強學(xué)生們的專業(yè)職業(yè)競爭力?？梢哉f，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是增強高職院校學(xué)生職業(yè)競爭能力的有效途徑，也是為了學(xué)生日后發(fā)展的必然選擇。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革策略

2.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，科學(xué)開展教學(xué)改革。教學(xué)是學(xué)生們直接獲取知識、獲取信息的關(guān)鍵途徑。在互聯(lián)網(wǎng)時代的當(dāng)下，必須要積極的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)觀念，敢于面對互聯(lián)網(wǎng)沖擊下的挑戰(zhàn)。秉承“以人為本”的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一、較為注重理論的教學(xué)模式。結(jié)合學(xué)生們實際的學(xué)習(xí)喜好和社會人才發(fā)展形態(tài)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，調(diào)整傳統(tǒng)高職院校課程體制。將實踐教學(xué)與理論教學(xué)兩者進行有機的集合，將關(guān)聯(lián)理論主義和新建構(gòu)主義進行緊密的聯(lián)系。紙質(zhì)時代已經(jīng)被時代所淘汰，在網(wǎng)絡(luò)時代之下，教學(xué)工作應(yīng)該積極的將互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的手段，融入到教學(xué)工作當(dāng)中。積極的推行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式，構(gòu)建出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，使學(xué)生們可以隨時隨地的開展學(xué)習(xí)。積極的將校企合作、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合教學(xué)的手段，融入到教學(xué)工作當(dāng)中，在增強學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時，切實的保障知行合一、鍛煉學(xué)生們的實踐能力。

2.2 增強教師隊伍專業(yè)素質(zhì)，培育“雙師型”教師。高職院校教師不僅是向?qū)W生們傳授知識的導(dǎo)師，還是向?qū)W生們傳授職業(yè)技能的“師傅”。新時代更加需要創(chuàng)新型復(fù)合型實用人才，在互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的支持之下，為學(xué)生們學(xué)習(xí)提供了更加便利的工具，也對教師自身的專業(yè)教學(xué)素質(zhì)提出了更高的要求[2]。在互聯(lián)網(wǎng)時代之下，高職院校應(yīng)該有具有一支具備創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素質(zhì)的教師。切實的培育一支高素質(zhì)的教師隊伍，注重教師的互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，保持持續(xù)學(xué)習(xí)的意識。在新時代的引導(dǎo)之下，應(yīng)該積極鼓勵教師們踏入到企業(yè)當(dāng)中，開展深造和學(xué)習(xí)。此外，為了保障“雙師型”教師的培育效率，高職院校應(yīng)該以各個院系為單位，定期開展的“雙師型”教師培育大會。積極鼓勵教師們踏入到企業(yè)當(dāng)中，開展深造和學(xué)習(xí)。此外，還可以邀請單位的優(yōu)秀技術(shù)員工，以外聘教師的身份，到高職院校擔(dān)任教師。定期開展“專業(yè)技能教學(xué)研討會”、“職業(yè)知識教研”等手段，不斷的增強教師自身的專業(yè)職業(yè)教學(xué)技能，有效的保障教師自身的專業(yè)技能，以便于確保高效的實踐教學(xué)質(zhì)量。

2.3 借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+產(chǎn)業(yè)”模式。充分的利用互聯(lián)網(wǎng)手段，將就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容，融入到互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中，構(gòu)建出完善的“互聯(lián)網(wǎng)+產(chǎn)業(yè)”模式。充分的借助校企合作的手段，在院校內(nèi)構(gòu)建出“互聯(lián)網(wǎng)+產(chǎn)業(yè)”模式，學(xué)生們可以通過自主擇業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的手段，在“互聯(lián)網(wǎng)+產(chǎn)業(yè)”模式當(dāng)中，自主選擇自己喜歡的職業(yè)。構(gòu)建起多?；ヂ?lián)的機制，將“互聯(lián)網(wǎng)+產(chǎn)業(yè)”模式上的資源進行互聯(lián)共享，在尊重學(xué)生們自主意愿的基礎(chǔ)上，為學(xué)生們提供實習(xí)機會、就業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)機會。切實的通過網(wǎng)絡(luò)的手段，使學(xué)生們充分的了解某一產(chǎn)業(yè)、某一行業(yè)，并引導(dǎo)學(xué)生們開展自主選擇，切實的調(diào)動起學(xué)生們自主擇業(yè)、自主就業(yè)的積極性，通過企業(yè)實踐、企業(yè)實習(xí)的形式，使學(xué)生們了解到自身存在的不足和各個職業(yè)的實際情況，為學(xué)生日后發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

3.結(jié)束語

總而言之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是時代發(fā)展的必然要求、是增強學(xué)生就業(yè)能力的必然選擇。在實際開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的過程中，高職院校必須要秉承“以學(xué)生為本”的改革事項，結(jié)合學(xué)校實際情況，科學(xué)開展教學(xué)改革，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+產(chǎn)業(yè)”模式，不斷增強教師自身水平，為學(xué)生們鋪設(shè)一條職業(yè)康莊大道。