林于清

（江蘇省昆山市玉峰實(shí)驗(yàn)學(xué)校，江蘇昆山 215300）

引 言

我國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生曾說(shuō)：“語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外?！笔堑?，沒(méi)有課外閱讀，僅靠課內(nèi)閱讀，學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)終將無(wú)法養(yǎng)成，也無(wú)法得以提高。課內(nèi)閱讀教會(huì)了我們閱讀的方法，而各種各樣的課外書(shū)則豐富了我們的知識(shí)。如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課外讀物的浩瀚海洋，如何讓他們?cè)谥R(shí)的海洋中汲取健康豐富的營(yíng)養(yǎng)？

一、分階段，給學(xué)生推薦適合的書(shū)目

小學(xué)生課外閱讀的隨機(jī)性比較強(qiáng)。很多小學(xué)生讀書(shū)少，不知道什么樣的書(shū)籍適合自己，家長(zhǎng)也不知道該如何挑選。因此，教師應(yīng)發(fā)揮自身指導(dǎo)作用，分年級(jí)段為學(xué)生和家長(zhǎng)推薦好書(shū)。首先，應(yīng)選擇思想健康、知識(shí)性強(qiáng)、有益于學(xué)習(xí)的讀物，只有讀好書(shū)，才能陶冶情操，提高學(xué)生素質(zhì)[1]。其次，選擇針對(duì)性強(qiáng)的書(shū)籍，做到課內(nèi)外相互結(jié)合，相互促進(jìn)，使課外閱讀成為課堂教學(xué)的自然延伸。在推薦課外讀物時(shí)，要遵循以下原則：（1）要適合本年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平和理解能力；（2）推薦的書(shū)籍思想內(nèi)容要健康，符合教育方針和時(shí)代需求；（3）推薦書(shū)籍的語(yǔ)言要生動(dòng)活潑、規(guī)范；（4）題材要廣泛，體裁要多樣。

例如，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主的特點(diǎn)，可以推薦圖文并茂的繪本故事、童話故事、神話故事等；中年級(jí)學(xué)段學(xué)生的思維特點(diǎn)已向抽象思維過(guò)渡，可以為其推薦一些成語(yǔ)故事、寓言故事、短篇小說(shuō)；到了高年級(jí)，要培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，應(yīng)該推薦一些經(jīng)典長(zhǎng)篇小說(shuō)、哲理故事、名人傳記等。

二、分類型，教給學(xué)生不同的讀書(shū)方法

科學(xué)的閱讀方法能提高學(xué)生的課外閱讀效率，大大增加學(xué)生的閱讀量，起到事半功倍的閱讀效果。閱讀方法應(yīng)根據(jù)閱讀內(nèi)容和需求來(lái)確定。例如，讀繪本，就要仔細(xì)觀察插圖，不要忽略插圖的任何一個(gè)細(xì)節(jié)，從插圖中啟發(fā)想象，感悟圖意。優(yōu)秀繪本的插圖往往都是著名插畫(huà)大師的作品，插圖有時(shí)比文本蘊(yùn)含的意味更深遠(yuǎn)。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本時(shí)，一定要引導(dǎo)學(xué)生多觀察插圖，從圖中讀出內(nèi)涵。而讀傳記類文本，一般只需做了解，可以讓學(xué)生泛讀。若是查找資料，可以讓學(xué)生按照“速讀—尋找—摘記”的程序進(jìn)行閱讀。讀古詩(shī)詞，可以多加積累、背誦，甚至默寫(xiě)。讀經(jīng)典長(zhǎng)篇小說(shuō)，可以讓學(xué)生反復(fù)閱讀，每一遍閱讀都能感受不同的深意。如果選擇閱讀美文佳作，就要品味其中的優(yōu)美文字，采用精讀法，反復(fù)朗讀文中精美的字、詞、句、段，仔細(xì)品味，加以吸收。

三、分時(shí)段，開(kāi)展各種校內(nèi)讀書(shū)活動(dòng)

要讓學(xué)生愛(ài)上課外閱讀，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)固定的閱讀時(shí)間，為他們提供充足的閱讀時(shí)間，使他們養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣[2]。例如，教師可利用每天的午間休息時(shí)間，規(guī)定30 分鐘為學(xué)生的閱讀時(shí)間。在這段時(shí)間內(nèi)，教師專門指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，從講故事、讀繪本到自主閱讀，使班級(jí)內(nèi)洋溢著濃濃的讀書(shū)氛圍。同時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生布置每天半小時(shí)的讀書(shū)作業(yè)，讓學(xué)生把讀書(shū)看作每天必不可少的一件事。

教師應(yīng)充分利用校本活動(dòng)課，開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)。例如，每月教師可以在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展一次讀整本書(shū)交流活動(dòng)?！白x整本的書(shū)”是葉圣陶語(yǔ)文教育思想的重要組成部分，整本書(shū)閱讀能夠擴(kuò)大閱讀空間。語(yǔ)文教材中多是單篇短章，只讀課本上的文字，會(huì)將學(xué)生束縛在小規(guī)模閱讀的氛圍中，在讀整本書(shū)時(shí)會(huì)感到無(wú)從下手，難以把握。學(xué)生沒(méi)有整本書(shū)閱讀的實(shí)踐，難以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。葉圣陶曾說(shuō)：“單憑一部國(guó)文教本，是說(shuō)不上反復(fù)歷練的。所以必須在國(guó)文教本以外，再看其他的書(shū)，越多越好?！?/p>

教師還可以定期開(kāi)展圖書(shū)漂流活動(dòng)。學(xué)生讀完一本書(shū)后，寫(xiě)下自己的讀后感，作為書(shū)簽夾在書(shū)內(nèi)，與同學(xué)互相交換。讓下一位學(xué)生看到上一位學(xué)生的讀書(shū)心得、感受，同時(shí)再寫(xiě)上自己的讀后感，傳遞下去。這樣，可以讓一本書(shū)的效用最大化，同時(shí)讓學(xué)生們結(jié)交更多愛(ài)讀書(shū)的伙伴。

四、家校合作，提倡親子共讀活動(dòng)

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，家長(zhǎng)的榜樣作用非常重要。據(jù)調(diào)查，目前我國(guó)讀者每年人均讀書(shū)僅4.5 本。班級(jí)應(yīng)積極組建親子讀書(shū)會(huì)，倡議家長(zhǎng)參與課外閱讀，開(kāi)展家校合作，教師定期指導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生閱讀，定期開(kāi)展讀書(shū)會(huì)活動(dòng)。在讀書(shū)會(huì)上，讓家長(zhǎng)與孩子交流讀書(shū)心得，共同探討在書(shū)本中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，解決遇到的困惑。

五、讀創(chuàng)結(jié)合，積極開(kāi)展讀寫(xiě)活動(dòng)

閱讀的最終目的指向表達(dá)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)，最終要提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。什么是語(yǔ)文素養(yǎng)？葉圣陶老先生曾說(shuō)：“國(guó)文教學(xué)的目標(biāo)，在養(yǎng)成閱讀書(shū)籍的習(xí)慣，培養(yǎng)欣賞文學(xué)的能力，訓(xùn)練寫(xiě)作文字的技能。”因此，指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外書(shū)，最終要讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)、寫(xiě)作。教師應(yīng)將閱讀和寫(xiě)作相結(jié)合，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

例如，可以在低年級(jí)班級(jí)內(nèi)開(kāi)展讀、寫(xiě)、繪活動(dòng)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生愛(ài)畫(huà)畫(huà)、愛(ài)幻想的特點(diǎn)，讓學(xué)生每讀過(guò)一本繪本或童話故事后，都把自己喜歡的人物畫(huà)下來(lái)，再配上一兩句自己想說(shuō)的話。還可以讓學(xué)生將自己的畫(huà)裝訂在一起，發(fā)揮想象，編成一個(gè)有趣的故事，成為學(xué)生自己制作的繪本。這樣的方法簡(jiǎn)單易行，是“寫(xiě)書(shū)”的好方法，能大大提高學(xué)生的讀書(shū)和寫(xiě)作興趣。

中年級(jí)學(xué)段的班級(jí)可以開(kāi)展和書(shū)中人物交流、給主人公寫(xiě)信、給作者寫(xiě)信以及續(xù)編故事等活動(dòng)。學(xué)生認(rèn)真閱讀書(shū)籍后，心中有所感悟，就一定有話想說(shuō)，有話可寫(xiě)；有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短；大家互相交流，暢所欲言。這樣沒(méi)有壓力的寫(xiě)話活動(dòng)，能讓學(xué)生自愿參與到寫(xiě)作活動(dòng)中。

高年級(jí)學(xué)生應(yīng)暢談自己的想法，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生制作讀寫(xiě)小報(bào)，通過(guò)查閱資料了解作者，介紹書(shū)籍的寫(xiě)作背景，寫(xiě)寫(xiě)文章中最感人的情節(jié)，說(shuō)說(shuō)自己的收獲，還可以推薦作者的其他作品等。這樣的讀寫(xiě)小報(bào)張貼在教室里，學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間互相交流，能夠營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要性毋庸置疑。古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！闭n外閱讀不僅能夠提高學(xué)生的文學(xué)知識(shí)積累，在潛移默化中提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，還能鍛煉學(xué)生的閱讀思維，深化學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。因此，教師和家長(zhǎng)應(yīng)重視語(yǔ)文課外閱讀，幫助學(xué)生成長(zhǎng)、成才。