王太權(quán)

(遵義醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校 貴州 遵義 563006)

拓展訓(xùn)練(Outward Bound)，也叫“外展訓(xùn)練”，起源于德國，最初用于水兵學(xué)校的實(shí)習(xí)培訓(xùn)。不同于傳統(tǒng)重技能和理論的教學(xué)方式，拓展訓(xùn)練更強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性、真實(shí)性的學(xué)習(xí)，主張通過教育者預(yù)先設(shè)計(jì)一個(gè)復(fù)雜的外部環(huán)境以及特定的活動(dòng)方式，讓個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中一起經(jīng)受考驗(yàn)、解決問題，以達(dá)到增強(qiáng)受教育者心理素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的教學(xué)目標(biāo)。[1]如今，拓展訓(xùn)練走出軍事院校，不但成為眾多青年人熱衷的體育鍛煉項(xiàng)目，還因其內(nèi)在的教育價(jià)值而被納入中小學(xué)乃至高等院校的體育教學(xué)課程體系。拓展訓(xùn)練進(jìn)大學(xué)體育課堂，順應(yīng)了新課改的發(fā)展趨勢(shì)，有利于體育更好地為社會(huì)大眾服務(wù)。

1.拓展訓(xùn)練的基本特征

當(dāng)前，隨著基礎(chǔ)教育新課改的深入發(fā)展，大學(xué)體育教學(xué)也在積極響應(yīng)素質(zhì)教育的號(hào)召。我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的“放羊式”、單方面注重技能訓(xùn)練的體育課，已無法適應(yīng)國家對(duì)高素質(zhì)綜合性人才的培養(yǎng)需要。因此，大學(xué)體育教學(xué)面臨變革，如何豐富教學(xué)內(nèi)容，提升課堂趣味，培養(yǎng)學(xué)生多方面素質(zhì)成為大學(xué)體育教學(xué)改革的風(fēng)向標(biāo)。如今，一種以“快樂體育”、“主動(dòng)參與”、“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”為特征的新式教學(xué)模式——拓展訓(xùn)練，開始進(jìn)入大學(xué)體育課堂。拓展訓(xùn)練引入大學(xué)體育教學(xué)課堂是一次突破和創(chuàng)新。較之傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，拓展訓(xùn)練有如下突出特征，彰顯著其特有的教學(xué)價(jià)值。

1.1 拓展訓(xùn)練具有挑戰(zhàn)性。作為一門長期發(fā)展而來的課程，拓展訓(xùn)練所囊括的教學(xué)項(xiàng)目非常豐富。常見的比如：“空中項(xiàng)目”，包括斷橋、之字梯、鋼索等；“水上項(xiàng)目”有渡河、扎筏等；野外生存、攀巖等“野外項(xiàng)目”；一圈到底、蜘蛛網(wǎng)、開營破冰等“室內(nèi)項(xiàng)目”。[2]這些項(xiàng)目的完成對(duì)身體運(yùn)動(dòng)素質(zhì)一般的大學(xué)生來說，具有一定的挑戰(zhàn)性。不僅是對(duì)體力和智力的考驗(yàn)，更是對(duì)面臨陌生環(huán)境時(shí)心理調(diào)控能力的挑戰(zhàn)。

1.2 拓展訓(xùn)練具有綜合活動(dòng)性。在一般性的教學(xué)過程中，教學(xué)參與主要以師生之間為以獲取知識(shí)而從事的認(rèn)識(shí)活動(dòng)構(gòu)成。在體育教學(xué)過程中，則體現(xiàn)為教師通過教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能的理解和掌握，其教學(xué)目標(biāo)具有“唯知識(shí)性”的特點(diǎn)。然而相對(duì)于一般的體育教學(xué)，拓展訓(xùn)練的不同之處恰恰在于：它在要求學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能和常識(shí)的基礎(chǔ)之上，以訓(xùn)練學(xué)生的體能、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力為主要目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。這些教學(xué)目標(biāo)的完成，不僅需要認(rèn)識(shí)活動(dòng)的參與，還要對(duì)學(xué)生情感、意志方面的活動(dòng)進(jìn)行充分調(diào)動(dòng)。因而拓展訓(xùn)練課程的實(shí)施還具有“綜合活動(dòng)性”的特點(diǎn)。

1.3 拓展訓(xùn)練具有自我教育性。傳統(tǒng)的體育教學(xué)更多是教師為主導(dǎo)，負(fù)責(zé)發(fā)號(hào)施令，組織教學(xué)，學(xué)生僅僅是學(xué)習(xí)任務(wù)的被動(dòng)執(zhí)行者。拓展訓(xùn)練一反教師主導(dǎo)，提倡教師指導(dǎo)，學(xué)生主體。在拓展訓(xùn)練教學(xué)過程中，教師主要負(fù)責(zé)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)的提醒、引導(dǎo)，更多是要靠學(xué)生親身經(jīng)歷和實(shí)踐來完成。學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的聰明才智，通過思考、討論和互助解決拓展訓(xùn)練項(xiàng)目中所設(shè)置的問題，從而具有對(duì)學(xué)生進(jìn)行“自我教育”的特殊價(jià)值。

2.拓展訓(xùn)練在大學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的意義

將拓展訓(xùn)練引入大學(xué)體育教學(xué)順應(yīng)了大學(xué)體育教學(xué)新課改的發(fā)展要求，拓展訓(xùn)練的實(shí)施對(duì)改進(jìn)大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀具有獨(dú)特的價(jià)值。

2.1 有利于增強(qiáng)大學(xué)體育教學(xué)的趣味性。興趣是最好的老師。然而從如今的大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀來看，大學(xué)生們對(duì)體育鍛煉、體育學(xué)習(xí)的熱情不足已成為一種普遍現(xiàn)象。撇去學(xué)生的主觀心理因素，大學(xué)體育教學(xué)趣味性的缺失無非是兩大原因。第一，體育活動(dòng)項(xiàng)目單調(diào)。長期以來，體育課是男生心中的“打球課”，女生之間的“散心課”，除此之外少有吸引學(xué)生興趣的鍛煉項(xiàng)目。第二，體育教學(xué)方式生硬。大學(xué)體育教學(xué)一貫遵循固有的教學(xué)模式，以準(zhǔn)備活動(dòng)導(dǎo)入；以教師講解示范，學(xué)生練習(xí)為基本；最后進(jìn)行放松活動(dòng)。教學(xué)環(huán)節(jié)比較無聊，容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。將拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)相結(jié)合，不但豐富了學(xué)生活動(dòng)項(xiàng)目，改進(jìn)了教學(xué)模式，有利于提升大學(xué)體育教學(xué)的趣味性。[3]

2.2 有利于豐富大學(xué)體育教學(xué)的課程資源。傳統(tǒng)的大學(xué)體育教學(xué)未充分發(fā)揮和利用體育教學(xué)資源，教學(xué)場(chǎng)所固定在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和室內(nèi)訓(xùn)練館，教學(xué)設(shè)施陳舊，不利于豐富教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。在此基礎(chǔ)上，拓展培訓(xùn)是戶外教學(xué)互動(dòng)與教材教育的巧妙結(jié)合。將體育課堂擴(kuò)展到整個(gè)校園，有利于豐富高校體育課程的教學(xué)資源。[4]例如：學(xué)校的樓梯，學(xué)校的開放空間等，依托建筑物設(shè)計(jì)一次校園越野。教師可以利用這些條件組織學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。

3.拓展訓(xùn)練在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

以上是對(duì)拓展訓(xùn)練在大學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的必要做了分析，但具體而言應(yīng)該采取什么方法策略？本文認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)高水平的教師隊(duì)伍。與一般體育課程相比，拓展訓(xùn)練的挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)因素更大。在實(shí)施過程中，就要求教師具有高水平的相應(yīng)的專業(yè)素質(zhì)。因此，建立優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是確保教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。例如，大學(xué)可以為體育教師設(shè)立特別的培訓(xùn)研討會(huì)?？梢云刚?qǐng)專家，出國深造，參加外展培訓(xùn)俱樂部，以提高教師的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，確保教學(xué)質(zhì)量。此外，教師需要及時(shí)總結(jié)和分析教學(xué)過程，以創(chuàng)建一個(gè)更完美、更有效的拓展訓(xùn)練課堂。

3.2 加強(qiáng)安全教育，確保低風(fēng)險(xiǎn)的教學(xué)環(huán)境。拓展訓(xùn)練的許多項(xiàng)目都具有一定的危險(xiǎn)性。因此，在拓展訓(xùn)練過程中，學(xué)校面臨的最重要的問題就是安全問題。當(dāng)前，不少高校在拓展訓(xùn)練實(shí)施過程中因安全防范意識(shí)的缺乏，由此就引發(fā)了一系列的意外事故，產(chǎn)生了不良影響。對(duì)此，有關(guān)部門和高校體育教師需提高認(rèn)識(shí)，采取多種措施，做足課堂的安全管理工作，避免學(xué)生因拓展訓(xùn)練遭受到不必要的傷害。比如，課前對(duì)教學(xué)設(shè)施設(shè)備進(jìn)行安全檢查，課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我保護(hù)知識(shí)教育，充分保障安全高效地完成拓展訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)。[5]

3.3 加大教學(xué)投入，提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。拓展訓(xùn)練對(duì)設(shè)施和課程資源的開發(fā)要求相對(duì)較高，而為了確保教學(xué)活動(dòng)空間和安全，就需要一定的資金作為支持。因此，學(xué)校必須加大對(duì)培訓(xùn)計(jì)劃的投入，優(yōu)化體育設(shè)施建設(shè)，完善培訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)，盡可能在課堂上引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)，使教師學(xué)生可以有效地開展外展培訓(xùn)。對(duì)于一些教育經(jīng)費(fèi)有限的學(xué)校，我們可以采取校企合作的戰(zhàn)略方法，將社會(huì)資本引入拓展訓(xùn)練教學(xué)建設(shè)，解決教育經(jīng)費(fèi)問題。此外，還可以向有關(guān)部門申請(qǐng)資金，改善基礎(chǔ)設(shè)施，促進(jìn)拓展訓(xùn)練的發(fā)展。[6]

結(jié)論

將拓展訓(xùn)練引入我國大學(xué)體育教學(xué)是一次勇敢的嘗試，它充分體現(xiàn)了我國體育教學(xué)富有創(chuàng)造力的改革勢(shì)頭。拓展訓(xùn)練自身所具有的超越傳統(tǒng)體育教學(xué)方式的巨大優(yōu)勢(shì)，不僅能提升大學(xué)體育教學(xué)的趣味性，在增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)他們的意志力、合作力具有更大的推動(dòng)作用。高校加強(qiáng)拓展訓(xùn)練體育教學(xué)建設(shè)已是大勢(shì)所趨，我們期待它為我國高素質(zhì)人才培養(yǎng)帶來一條新路徑。