陳 柳

（江蘇省啟東市慕卿幼兒園，江蘇啟東 226200）

引 言

在幼兒教學中，游戲教學是一種重要的教學手段，這種教學方式比較符合幼兒的年齡階段與心理特征。特別是在美術教學中，更要注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力與想象力，讓幼兒在游戲活動中用自己的雙眼去觀察、用大腦去思考，從而引導幼兒發(fā)揮自身的創(chuàng)造能力設計作品，讓幼兒在學習與創(chuàng)造過程中體驗到快樂。在這種教學方式中，教師需要通過設計游戲教學方案，來提高課堂的趣味性。

一、在游戲化創(chuàng)意美術活動中挖掘游戲內容，尋找樂趣

在幼兒美術教學中，教師需要了解幼兒的心理特征，在設計教案時，要充分考慮到幼兒的興趣愛好與理解能力，讓幼兒通過游戲化的方式開展創(chuàng)意美術活動，并在其中尋找到樂趣。在教學時，教師要充分挖掘教學內容的趣味性，增強幼兒的學習體驗感。

例如，在《向日葵》這一美術教學活動中，教師要先讓幼兒充分了解向日葵的構造，然后再讓幼兒理解相應的知識。在創(chuàng)意美術活動的設計過程中，教師要準備好教學所需要的工具，包括可拆分向日葵模型、真實向日葵。在開展游戲化創(chuàng)意美術活動前，教師先把向日葵模型進行拆分，然后再將其藏在教室里的不同地方，隨后開展教學游戲。第一步引入教學游戲，教師先拿出真實的向日葵詢問幼兒（同學們知道這是什么嗎），幼兒結合生活經驗很容易就能得出答案（向日葵）；第二步展開教學游戲，當幼兒認識向日葵后，教師可以進行下一步（同學們，老師在教室里的不同角落藏了玩具，你們可以幫我找出來嗎），展開游戲后，幼兒分別找到拆分好的向日葵模型，有的找到了花心，有的找到了花瓣，有的找到了葉子，有的找到了根莖；第三步，當學生們集齊了所有的模型部分后，教師再當著所有幼兒的面將它們拼裝好，然后對學生進行引導（同學們看好每個部位的形狀，待會你們可以幫我把它們畫出來嗎）；第四步，讓幼兒在紙上畫出向日葵。

在這種教學方式下，可以讓幼兒對向日葵的每個部分印象更深，這樣幼兒既在尋找玩具的過程中找到了游戲的樂趣，同時還記住了向日葵的特征。

二、在游戲化創(chuàng)意美術活動中營造游戲氛圍，引導樂趣

由于幼兒的思維能力有限，因此在開展游戲化創(chuàng)意美術活動的過程中，教師需要營造游戲氛圍，并引導幼兒在游戲活動中獲得樂趣，充分尊重幼兒的理解能力，進行耐心的引導。

例如，在《大眼睛》這一美術教學活動中，教師需要讓幼兒了解眼睛的形狀、構造、特征、色彩等，而在游戲化創(chuàng)意美術活動的開展過程中，教師需要一步一步地引導。第一步，教師需要引入教學內容，讓幼兒知道要做什么（同學們，眼睛是心靈的窗戶，那你們有沒有了解過自己的眼睛呢），幼兒對自己的眼睛還是比較熟悉的，但是對于眼睛的構造并不是特別了解，因此在引入教學內容后，教師還需要營造游戲氛圍；第二步，營造游戲氛圍，讓幼兒對眼睛構造進行觀察（同學們，現(xiàn)在你們同桌之間互相觀察，看一看對方眼睛的構造，然后把你們觀察到的告訴老師，觀察得最仔細的同學老師會有獎勵哦）；第三步，評價教學，幼兒觀察后可以獲得以下信息（在眼睛構成中，有眼皮、眼白、眼珠、睫毛），教師可以進一步詢問（能不能說得再詳細一點呢？比如，眼皮包括上眼皮與下眼皮，睫毛也有上睫毛與下睫毛，仔細觀察眼珠，可以從里面看到自己的影子，眼睛的整體形狀是橄欖形的，中間飽滿，內外眼角尖）；最后教師可以為觀察得最仔細的幼兒發(fā)放眼睛徽章[1]。

在這種教學方式下，教師可以一步一步地引導幼兒開展教學內容，同時引導幼兒在學習過程中找到樂趣。

三、在游戲化創(chuàng)意美術活動中改變游戲形式，享受樂趣

對于游戲化創(chuàng)意美術活動而言，其游戲形式的開展千變萬化，教師在教學過程中要靈活運用各種游戲形式，在不同的游戲形式中導入學習內容，讓幼兒享受到學習過程中的樂趣。

例如，在《大風車》這一美術教學活動中，教師可以開展不同的游戲活動，教師可以通過多媒體設備來播放視頻，所選取的視頻都是有關風車的，讓幼兒所看到的畫面就是隨著風不停轉的大風車，視頻可以節(jié)選《荷蘭風車》紀錄片的相關內容，然后詢問幼兒（同學們知道這個不停轉動的是什么東西嗎），幼兒結合生活經驗很快就會得出答案（風車），教師可以繼續(xù)引導（那么同學們再仔細地觀察一下這個視頻，告訴我這個風車的構造是什么呢），幼兒們觀察后在教師的指導下可以得出，風車的結構有扇葉、支柱以及荷蘭風車特有的小木屋。在觀察活動完成后，學生對風車有了一定的了解，但是教學內容要求學生們學會折紙質風車。因此，教師需要開展第二個教學活動（同學們知道紙質的風車怎么折嗎？現(xiàn)在大家拿出一張紙，跟著老師一起折風車），首先，拿出一張正方形的紙，其次，對折變成長方形，接著，再次對折變成小正方形，將正方形打開，上下兩條邊向中間的線對折，再打開，將長方形的一條邊向上折，折到第一條線上，再打開反向對折，再次打開，將上下兩邊的線都折成像房子的形狀，最后，就完成啦。然后教師再檢查幼兒的制作情況，一個一個地指導。然后評價哪位幼兒折的風車最漂亮，給予一定的獎勵[2]。教學完成后，幼兒既學會了折風車，又能了解真正風車的結構。

四、在游戲化創(chuàng)意美術活動中明確游戲目的，增加樂趣

由于幼兒的年齡較小，如果在教學過程中過多開展游戲化創(chuàng)意美術活動，幼兒往往會沉迷在游戲中，而忽略了學習內容。如果教師不加以引導，幼兒可能直接就偏離了游戲的最終目的。

比如，在《紙飛機》這一教學活動中，教學目的是要讓幼兒學會折紙飛機，而在游戲活動開展過程中，教師指導幼兒如何折紙飛機，教師將已經折好的紙飛機讓幼兒觀看，然后拿出折紙飛機的步驟圖，讓幼兒自己根據(jù)圖解進行嘗試，最后再由教師引導學生折，引導幼兒進行思考——如何才能折出大小不同的紙飛機。首先，拿出一張長方形的紙，然后將這張紙豎向對折，對折后將一頭沿著中線折成三角形狀，接著，再將三角形的這頭向另一頭對折，保持這個形狀，將得到的正方形進行對折，最后展開飛機翼。同時也可以讓幼兒按照自己的喜好來決定飛機的大小，如果想要折出比較大的飛機就需要考慮用更大的紙張。然后再將幼兒的紙飛機進行收集，讓幼兒自己排列出順序，從大到小。最后讓幼兒在紙飛機上做好標記，一起到操場上去放飛，看誰的飛機飛得遠。通過比賽發(fā)現(xiàn)，大飛機不一定飛得遠，而小飛機卻有可能飛得比大飛機遠，比賽完成后由教師記錄好前三名的同學，并給予相應的獎勵。另外還可以讓幼兒將自己的紙飛機作品進行展示，讓同伴觀賞自己的紙飛機。教師還可以鼓勵幼兒為自己的紙飛機上色，充分展現(xiàn)個性化的教學，不同的紙飛機可以有不同的顏色。

結 語

在開展游戲化美術創(chuàng)意活動中，教師要充分考慮到幼兒的思維能力與創(chuàng)造能力，盡量用幼兒聽得懂的話來講述教學內容，在教學過程中要不斷激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力與想象力，并且讓幼兒在學習的過程中感受到快樂。