程建軍 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

武術(shù)教學(xué)工作是當(dāng)下高職院校教學(xué)工作重要的組成部分，同時(shí)也是學(xué)生選修課中重要的課程。武術(shù)是我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，體現(xiàn)了民族氣節(jié)以及文化特色，不但能夠提高人們的身體素質(zhì)水平，而且還可以增強(qiáng)娛樂(lè)性，所以是一項(xiàng)有代表性的體育項(xiàng)目。通過(guò)對(duì)當(dāng)前高職院校武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題進(jìn)行分析得知，教學(xué)工作難以符合教學(xué)大綱的要求，而且也不符合社會(huì)發(fā)展的需要，因此教學(xué)質(zhì)量并不理想，影響了傳承傳統(tǒng)文化工作的實(shí)施，因而需要深入認(rèn)知武術(shù)教學(xué)的作用和意義，潛心研究武術(shù)教學(xué)方式方法，提高教學(xué)效果。

一、高職院校武術(shù)教學(xué)問(wèn)題具體表現(xiàn)

（一）武術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備不足，教學(xué)能力水平不理想

和其他的體育類(lèi)教學(xué)工作同樣沒(méi)有得到積極的關(guān)注和重視，并且武術(shù)教學(xué)工作需要教學(xué)工作者具備豐富的武術(shù)知識(shí)，而且還要具備良好的教學(xué)能力，以此才可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在當(dāng)下一些高職院校武術(shù)教學(xué)工作中，一些武術(shù)老師往往沒(méi)有具備豐富的武術(shù)知識(shí)理論，而且技術(shù)能力也不高，缺少專(zhuān)業(yè)的武術(shù)老師代課任教，因此造成了武術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備不足，教學(xué)能力水平不理想問(wèn)題出現(xiàn)，影響了正常的武術(shù)教學(xué)工作的開(kāi)展和實(shí)施。

（二）注重技能教學(xué)而忽略了武術(shù)精神的發(fā)揚(yáng)

高職院校教育教學(xué)大綱對(duì)于體育教學(xué)的要求主要體現(xiàn)在以下方面：引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，提高學(xué)生技術(shù)能力，提升學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力。在高職院校武術(shù)教育教學(xué)中，如果只是重視了學(xué)生的武術(shù)能力的教學(xué)，雖然能夠在一定程度上提高學(xué)生的素質(zhì)能力，但是往往會(huì)忽略武術(shù)精神的發(fā)揚(yáng)。武術(shù)教學(xué)工作很多時(shí)候僅僅重視技術(shù)方面的教學(xué)，老師常常會(huì)采用示所范式教學(xué)方法，讓學(xué)生模仿并加強(qiáng)練習(xí)，但是這種教學(xué)方式會(huì)忽略武術(shù)教學(xué)的本質(zhì)和目的，武術(shù)教學(xué)的本質(zhì)和目的是為了傳承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)武術(shù)精神，讓學(xué)生更好地體會(huì)我國(guó)傳統(tǒng)的文化以及武術(shù)精神，但是在具體的教學(xué)中往往沒(méi)有達(dá)到這個(gè)目的[1]。

（三）教學(xué)方式傳統(tǒng)，缺少先進(jìn)的教學(xué)觀念

在教學(xué)模式和教學(xué)方式上，一些高職院校依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，也就是說(shuō)老師讓學(xué)生觀看武術(shù)動(dòng)作，并跟隨模仿，之后再加強(qiáng)練習(xí)力度，這種教學(xué)方式雖然也能夠讓學(xué)生掌握一些動(dòng)作和技術(shù)，但是久而久之學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極地發(fā)揮想象和創(chuàng)意，更不會(huì)主動(dòng)向老師提問(wèn)，因此學(xué)生更多的是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，這顯然是缺少了先進(jìn)的教學(xué)觀念造成的。在武術(shù)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容一般是24 式太極拳以及一些長(zhǎng)拳等套路，這些內(nèi)容比較容易接受，但是學(xué)生卻不能夠產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)積極性，這種機(jī)械性的教學(xué)方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理，會(huì)影響到教學(xué)的效率和質(zhì)量，學(xué)生更難以掌握武術(shù)知識(shí)和技能。

二、高職院校武術(shù)教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策

（一）建立良好的教學(xué)隊(duì)伍，提高教學(xué)效率和質(zhì)量

在武術(shù)在教學(xué)過(guò)程中，武術(shù)老師是重要的引導(dǎo)者，是關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)效果的決定性因素。所以高職院校在開(kāi)展武術(shù)教學(xué)工作中需要建立良好的教學(xué)隊(duì)伍，創(chuàng)造機(jī)會(huì)提升武術(shù)老師的教學(xué)能力水平，豐富老師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)老師的創(chuàng)新教學(xué)意識(shí)。比如可以讓武術(shù)老師參與到一些武術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，而且也可以讓武術(shù)老師和同行進(jìn)行深入的溝通和交流，彼此交換教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和意見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，抓住機(jī)會(huì)提高教學(xué)能力。此外，還要根據(jù)學(xué)生對(duì)于武術(shù)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和武術(shù)基礎(chǔ)，有針對(duì)、有目的地引入先進(jìn)的武術(shù)教學(xué)理念，而且還可以引入一些武術(shù)動(dòng)作，提高教學(xué)水平[2]。

（二）改變教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性

通過(guò)對(duì)高職院校武術(shù)教學(xué)工作進(jìn)行分析得知，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣和熱情，對(duì)于這方面的問(wèn)題需要武術(shù)老師改變教學(xué)方式，首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，在這個(gè)前提下學(xué)生才可以積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。那么在這個(gè)過(guò)程中，老師需要將學(xué)生作為教學(xué)主體，而武術(shù)老師要起到良好的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，改變傳統(tǒng)機(jī)械性的教學(xué)模式，根據(jù)當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的需求，以及學(xué)生對(duì)于武術(shù)的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提條件，提高武術(shù)教學(xué)質(zhì)量，必要的時(shí)候還需要應(yīng)用多媒體設(shè)備，讓學(xué)生更加生動(dòng)形象地認(rèn)識(shí)武術(shù)的學(xué)習(xí)[3]。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高職院校武術(shù)教學(xué)問(wèn)題是普遍存在的問(wèn)題，不但需要學(xué)生武術(shù)知識(shí)和技能，而且還要培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德，積極地發(fā)揚(yáng)武術(shù)精神，為傳承我國(guó)傳統(tǒng)文化貢獻(xiàn)自己的力量。所以在高職院校教學(xué)工作中需要提升教學(xué)效率和質(zhì)量，加大教學(xué)工作的改革和創(chuàng)新力度。