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        在語(yǔ)文課上用積極思維引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)之我見(jiàn)

        2019-11-27 01:30:00
        讀與寫(xiě) 2019年14期
        關(guān)鍵詞:師生關(guān)系閱讀教學(xué)教材

        甘 麗

        (貴州省織金縣后寨苗族鄉(xiāng)中學(xué) 貴州 織金 552100)

        1.積極建立新型的師生關(guān)系

        放棄滿(mǎn)堂灌得教學(xué)模式,還學(xué)生課堂,學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體,應(yīng)當(dāng)極大地注意發(fā)揮其能動(dòng)性,創(chuàng)造性。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán),教師的封建家長(zhǎng)式的權(quán)威意識(shí),導(dǎo)致了大部分學(xué)生絕對(duì)的服從心理、惰性心理、因循守舊的保守心理等。究其根源,在于我們教師觀念的落后,跟不上時(shí)代的潮流。如今的學(xué)生接受能力強(qiáng),接受信息廣,老一套的封建家長(zhǎng)式的教學(xué)早已不適應(yīng)了,這就需要教師首先在觀念上破除“好為人師”,在課堂上要變展示自己為展示學(xué)生,為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái),讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。同時(shí)建一種平等、民主和諧、寬松的新型師生關(guān)系,師生關(guān)系平等是前提條件。只有師生關(guān)系平等,學(xué)生才可能有“自我”,才能有機(jī)會(huì)進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)和研究。這種平等的關(guān)系需要教者能夠走近并走進(jìn)學(xué)生,學(xué)會(huì)蹲下身子與學(xué)生交流,讓學(xué)生覺(jué)得你就是他們的同伴。提倡民主,民主是催化劑,只有在民主的討論氛圍中,學(xué)生才會(huì)沒(méi)有心理負(fù)擔(dān),做到暢所欲言,自由地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和見(jiàn)解。教師教學(xué)要有意識(shí)滲透民主意識(shí),提高學(xué)生參與的主動(dòng)性;營(yíng)造民主的氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、批評(píng)、爭(zhēng)辨,提高其民主參與能力。最后,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)氛圍。在哲學(xué)中,“和諧”是指一個(gè)系統(tǒng)與外部客觀世界之間及其內(nèi)部各要素之間的關(guān)系處于一種協(xié)調(diào),平衡的狀態(tài)。在課堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造和諧和平衡發(fā)展來(lái)建立師生之間良好的人際關(guān)系。擁有民主,和諧的師生關(guān)系為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主性課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的外在氛圍。

        2.優(yōu)化知識(shí)教學(xué)

        現(xiàn)行的語(yǔ)文教材只是根據(jù)教學(xué)大綱提出一般的教學(xué)內(nèi)容。如果教師照本宣科地傳授,是收不到應(yīng)有的教學(xué)效果的。每一位教師都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱,鉆研教材。鉆研教材不僅是對(duì)教材的理解、領(lǐng)會(huì),還包括對(duì)教材的加工處理。教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際,教學(xué)條件,(現(xiàn)代化教學(xué)手段)以及自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)駕馭教材。注意知識(shí)、技能、能力的相互聯(lián)系和前后照應(yīng),并根據(jù)學(xué)習(xí)遷移的原理把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。一方面從舊知識(shí)引出新知識(shí),促進(jìn)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。另一方面學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),還要注意為以后學(xué)習(xí)作好鋪墊。課堂教學(xué)要突出重點(diǎn),重點(diǎn)概念要使學(xué)生透徹理解,重點(diǎn)的技能要讓學(xué)生熟練掌握。要形成一個(gè)有主有次,有詳有略,前后有序,張弛適宜的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

        課堂知識(shí)教學(xué)是由教師的語(yǔ)言和板書(shū)表現(xiàn)出來(lái)的。教師能否掌握語(yǔ)言藝術(shù),直接影響著教學(xué)效果。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō):“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率。”因此教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)字斟句酌,完全符合學(xué)科知識(shí),不允許有半點(diǎn)疏漏。此外教師語(yǔ)言還要求既精練、豐富、生動(dòng)活潑,又有幽默感,同時(shí)還要速度適中,這樣可以增添課堂活躍氣氛,減少疲勞,激發(fā)興趣。板書(shū)是課堂教學(xué)過(guò)程中傳授知識(shí)的一種手段,好的板書(shū)能夠幫助教師表達(dá)講課的程序和內(nèi)容,使知識(shí)系統(tǒng)化,條理化,能夠體現(xiàn)出講課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵,起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用;好的板書(shū)還能彌補(bǔ)教師講授的不足,起著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思維的作用;好的板書(shū)便于學(xué)生記筆記,有利于學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)、理解和鞏固知識(shí)。因此板書(shū)對(duì)提高課堂教學(xué)效率有著不可忽視的作用。一定要精心設(shè)計(jì),要根據(jù)教學(xué)大綱和教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)出最合理的板書(shū),排列出的綱目以及圖表等要清楚,字跡要工整,規(guī)范。一堂課一般一個(gè)板面,并分主、副使用。如一個(gè)板面不夠,可用投影片或小黑板。

        3.加大情感熏陶力度,開(kāi)拓文學(xué)鑒賞領(lǐng)域

        強(qiáng)化民族情感,發(fā)展學(xué)生個(gè)性,這是我們努力的方向。語(yǔ)文課程總目標(biāo)第一條提到:要培養(yǎng)愛(ài)國(guó)感情,道德品質(zhì),價(jià)值觀念;還要尊重多樣文化。這就說(shuō),在閱讀教學(xué)課堂上,要加大學(xué)生個(gè)人情感熏陶力度,強(qiáng)化民族感情,尊重多樣文化所反映出來(lái)的多種民族的情感內(nèi)涵,營(yíng)造學(xué)生健康、豐富、積極、向上的情感世界,從而發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,促進(jìn)學(xué)生身心健康。

        開(kāi)放型閱讀教學(xué),要超越“封閉性”的閱讀教學(xué),既要繼承以提高文學(xué)鑒賞水平為目的傳統(tǒng),又要開(kāi)拓文學(xué)鑒賞領(lǐng)域。教學(xué)上不能夠再“以本為本”、“以資料為資料”,應(yīng)該以課本為主干,以資料為繁枝,以學(xué)生見(jiàn)解為茂葉。我們要允許和鼓勵(lì)學(xué)生有多角度、多層次的見(jiàn)解??偰繕?biāo)第二條提到:認(rèn)識(shí)中華文化的博大,汲取人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。中華文化之博大,任何一種課本都只能精選極少的一部分來(lái)介紹,單靠課本去體會(huì)它,是很困難的。同樣,不管是哪種文化現(xiàn)象,資料中的見(jiàn)解都是因人而異的,要讓學(xué)生知道,只能拿來(lái)作為參考,拿來(lái)啟發(fā)個(gè)人思維。教師本身更要知道,拿別人的見(jiàn)解強(qiáng)加于別人,在開(kāi)放型的教學(xué)中是吃不香的。

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