許桂花

(福建省泉州市晉江市安海鎮(zhèn)西隅小學(xué) 福建 晉江 362261)

《弟子規(guī)》，原名《訓(xùn)蒙文》，為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。其內(nèi)容列述在家、出外、待人、接物與學(xué)習(xí)上應(yīng)該恪守的守則規(guī)范，共有360句、1080個(gè)字，三字一句，兩句一韻，讀誦時(shí)朗朗上口，既適合兒童朗誦，又能為學(xué)習(xí)其他經(jīng)典和文化知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。將下來，我將從三方面來說說我和我們班的孩子一起學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》以來的變化。

1.以學(xué)育性，爭(zhēng)做文明學(xué)子

《弟子規(guī)》中說“凡事人，皆須愛，天同覆，地同載。”班上有這樣一個(gè)特殊的孩子，他叫黃*，智力沒有問題，只有他經(jīng)常跟不上老師和同學(xué)的步調(diào)，動(dòng)作反應(yīng)都比別人慢好幾拍，班級(jí)活動(dòng)、排練時(shí)，排在他周圍的孩子就會(huì)主動(dòng)去幫助他、提醒他，誰能說現(xiàn)在的孩子不懂得謙讓和寬容，更不會(huì)主動(dòng)去幫助別人？

《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)凈化學(xué)生心靈，靜化社會(huì)風(fēng)氣。能讓學(xué)校德育教育步入良性有序軌道，讓學(xué)校邁入快速的可持續(xù)的健康發(fā)展道路。一天下午，恰逢第一節(jié)下課，我站在樓道里值班，我們班的孩子上完體育課排著隊(duì)，有序地往班級(jí)里走。突然，走在前面的楊**同學(xué)轉(zhuǎn)頭準(zhǔn)備揮拳至后面張**同學(xué)的臉，我連忙制止，并把這兩個(gè)同學(xué)請(qǐng)到旁邊，進(jìn)行詢問。我先讓楊同學(xué)說，楊同學(xué)說：“我在前面走，他在后面抓著我的衣服不放，我對(duì)他說放開，他又不放，所以……”我對(duì)張同學(xué)說：“楊同學(xué)說的，你聽到了嗎？現(xiàn)在輪到你‘申訴’了?！睆埻瑢W(xué)說：“我只是想跟他說，下課時(shí)一起玩，沒想到他轉(zhuǎn)頭就要打我。”“好了，現(xiàn)在我聽到了事情的來龍去脈，楊同學(xué)和張同學(xué)，你們也都聽到了對(duì)方說的話了，那么你們對(duì)這件事有什么看法？”楊**說：“我以為他要打我，所以我……對(duì)不起！”張**也說：“對(duì)不起，我不該拉著你的衣服，讓你誤會(huì)，是我不對(duì)。對(duì)不起?！币粋€(gè)小小的事件，沒有講道理，也沒有爭(zhēng)辯、推讓，只是還原了事件發(fā)生的過程，孩子的問題解決了，同時(shí)在處理這件事，更讓我明白了“勢(shì)服人，心不服，理服人，方無言。”面對(duì)孩子的小摩擦，不僅孩子要自我控制，作為老師更應(yīng)身體力行，不斷探索，讓經(jīng)典溶入血液中，芬芳在生命中。

2.以典育學(xué)，培養(yǎng)儒雅學(xué)子

課堂教學(xué)中，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要。上課前 “房室清，墻壁凈，幾案潔，筆硯正”，孩子們就自覺地排好課桌，撿起垃圾；課堂上，當(dāng)老師響起 “讀書法，有三到，心眼口，信皆要”，那些人在教室心在外的孩子，就會(huì)不覺得提醒自己：坐端正、深呼氣、平心靜氣、認(rèn)真聽講。在孩子們寫作業(yè)的時(shí)候，我會(huì)提醒他們：墨磨偏，心不專，字不敬，心先病。對(duì)于班里寫字比較磨蹭的孩子，我就用“寬為限，緊用功”來教育他們。寫字時(shí)我會(huì)說“字不敬，心先病”；表揚(yáng)一個(gè)孩子時(shí)，我會(huì)說“見人善，即思齊，我們要向你學(xué)習(xí)。”下課時(shí)我會(huì)說：“列典籍，有定處，讀看畢，還原處”。把“批評(píng)”說成“提醒”，再加上適時(shí)地肯定和鼓勵(lì)，班里的幾個(gè)后進(jìn)生，也變得越來越自信。課堂上學(xué)生由以前的老師維持紀(jì)律，逐漸變化為學(xué)生自己對(duì)照弟子規(guī)，管理自己的行為。

3.以經(jīng)養(yǎng)德，蘊(yùn)育陽光學(xué)子

“百善孝為先”，孝道在中華民族的傳統(tǒng)美德中居首位，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)不僅僅是道德標(biāo)準(zhǔn)的灌輸更要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。對(duì)于小孩品德的教育，如果只有單純的說教那是徒勞的，重要的是讓學(xué)生去做，去實(shí)踐，將理論付諸于行動(dòng)。所以我鼓勵(lì)學(xué)生身體力行，從身邊的小事做起，把《弟子規(guī)》用行動(dòng)表現(xiàn)出來。每周三的“特殊作業(yè)”：我的“孝”行作業(yè)。最大的受益者，就是爸爸媽媽了，每逢周三，班級(jí)微信就是我們班孩子曬照片的日子，從最簡(jiǎn)單的掃地、拖地開始，洗碗、洗衣服等，孩子們不經(jīng)意地在微信中展開了競(jìng)爭(zhēng)，看看誰的“孝行作業(yè)”更有創(chuàng)意。母親節(jié)時(shí)創(chuàng)意作業(yè)，更是羨煞還不是母親的朋友圈，卡片、“傘”畫……孩子們用自己的行動(dòng)表達(dá)對(duì)父母的感恩之情。躬行實(shí)踐，把感悟付諸于行動(dòng)，在學(xué)習(xí)踐行《弟子規(guī)》中了，孩子們也用自己的方式來表達(dá)了自己過中國傳統(tǒng)節(jié)日的心情，制作花燈、吃粽子……有了《弟子規(guī)》孩子的課余生活不再是看電視，玩游戲，而是在此之余，能修身養(yǎng)性，靜下心來，誦讀古詩文，豐富并充實(shí)了學(xué)習(xí)生活。經(jīng)典的種子就這樣慢慢地植入學(xué)生的生命，這將成為影響他們一生的文化血脈。

人的一生需要有一縷清風(fēng)來撫平，心靈需要有一汪泉水來滋潤(rùn)，人的品行需要有一抹陽光來照耀。當(dāng)我們徜徉在國學(xué)經(jīng)典的海洋中時(shí)，我們的生命就會(huì)充滿書香，寧靜致遠(yuǎn)。而《弟子規(guī)》就是教我們?cè)鯓颖３指呱腥烁竦慕?jīng)典之作。五千年的悠久歷史，孕育了濃厚的民族文化；源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的經(jīng)典詩文，博大而精深。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生優(yōu)秀文化的熏陶，豐厚學(xué)生的文化底蘊(yùn)。最是書香能致遠(yuǎn)，讓閱讀照亮童年，讓書香潤(rùn)澤童心。