謝仁善

(廣西壯族自治區(qū)河池市巴馬瑤族自治縣巴馬鎮(zhèn)中心小學(xué) 廣西 河池 547500)

在小學(xué)教學(xué)工作開展過程中，良好的校園環(huán)境是非常重要的影響因素。為了構(gòu)建和諧的小學(xué)校園，學(xué)校應(yīng)提高對管理工作的重視程度。由當(dāng)前的學(xué)校管理現(xiàn)狀來看，小學(xué)校園管理工作的開展，因為缺乏相關(guān)的經(jīng)驗，獲得的支持比較少，所以這一工作的開展十分艱難。針對此種情況，小學(xué)校園想要更好地發(fā)展下去，就應(yīng)解決小學(xué)管理問題，將這一管理工作切實落到實處。

1.目前我國新課改下農(nóng)村小學(xué)教育管理現(xiàn)狀

農(nóng)村小學(xué)教育資源配置存在著問題。雖然政府已經(jīng)投入了大量的人力、物力和財力來加快農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展，但是農(nóng)村小學(xué)的硬軟件設(shè)備設(shè)施還是相對較為落后，教師的師資力量還略顯薄弱，還很難有效滿足廣大學(xué)生家長對于優(yōu)質(zhì)小學(xué)教育資源的需求。與此同時，農(nóng)村小學(xué)存在著專業(yè)化教師嚴(yán)重不足的情況，例如，很多農(nóng)村小學(xué)沒有專業(yè)的美術(shù)教師、音樂教師、英語教師等，這樣一來，就會出現(xiàn)一個教師既是語文教師，又是美術(shù)教師，還是音樂教師等的現(xiàn)象，這無疑會遏制住小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

農(nóng)村小學(xué)的生源大量流失。中國人一直以來都是很重視子女的教育問題，這已經(jīng)深入到了中國人的骨子里。隨著當(dāng)前城市化進(jìn)程的日益加快，有越來越多的農(nóng)村人口遷移到城鎮(zhèn)中；再加上帶子女進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)村勞動力越來越多，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)的生源大量流失，甚至有些地理位置偏遠(yuǎn)一點的農(nóng)村小學(xué)面臨著“無生可收”的尷尬局面，這無疑會對農(nóng)村小學(xué)的可持續(xù)性發(fā)展造成嚴(yán)重地制約。

農(nóng)村小學(xué)教育理念落后。從目前來看，農(nóng)村小學(xué)教師的年齡普遍偏大，教學(xué)理念陳舊，在教學(xué)方式上不能實現(xiàn)推陳出新，甚至還有一些教師抱著“得過且過”的心態(tài)來坐等退休，尤其是不能創(chuàng)新性地開展一系列的特色活動，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也沒有什么興趣，這些情況都會對農(nóng)村小學(xué)教育的可持續(xù)性發(fā)展造成嚴(yán)重的影響。

2.對策

2.1 緊跟國家的教育方針政策。校長要根據(jù)國家的教育方針和培養(yǎng)策略、結(jié)合教育本身的特點與教育未來教育的發(fā)展目標(biāo)和當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，制定本校的近期、中期、乃至長期的發(fā)展的目標(biāo)，根據(jù)本校的師資特點，制定本校的教學(xué)特色。學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)要在深入的實踐中不斷完善。農(nóng)村小學(xué)校長在素質(zhì)教育的大潮中要不斷提高自身以及教師隊伍的素質(zhì)建設(shè)，帶領(lǐng)教師注重自身素質(zhì)能力的提高與培養(yǎng)，跟上時代的教育步伐，具備挑戰(zhàn)新時代的各種能力，為學(xué)生提供更好的教育和指引，為農(nóng)村培養(yǎng)更多人才。由于農(nóng)村的教學(xué)相對落后，部分小學(xué)專業(yè)教師短缺，從而導(dǎo)致學(xué)生的藝術(shù)課程熏陶不足，有的學(xué)校甚至沒有音樂、美術(shù)教師，通常這些課程都是由其他老師代替，其實這些充滿活力的課堂才能真正提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，因此農(nóng)村小學(xué)校長要加快農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育步伐，吸引更多優(yōu)秀教師服務(wù)農(nóng)村教育事業(yè)。提高學(xué)校的師資隊伍建設(shè)、改善學(xué)校的教學(xué)條件，最大限度的滿足學(xué)生的素質(zhì)教育要求。

2.2 在學(xué)校要樹立教學(xué)的中心地位。學(xué)校工作就是要以教學(xué)為中心。課堂教學(xué)都是學(xué)校育人工作中一項最經(jīng)常、占用時間最多、涉及面最大、內(nèi)容最廣泛的活動。課堂教學(xué)時，堅決反對課堂教學(xué)的隨意性，形式化，要求教師平時課堂教學(xué)要有新意，不要總是老一套。在課堂教學(xué)上，要重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)，建立新型的教學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系，大力倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，自主探究，引導(dǎo)學(xué)生彼此相互討論交流，重視合作方式的學(xué)習(xí)。為抓好課堂教學(xué)主渠道，提高教學(xué)授課水平和教學(xué)效率，我們對教學(xué)常規(guī)檢查、質(zhì)量檢測、校本研究、骨干及課改典型教師的培養(yǎng)、教師的基本功、各種教學(xué)活動及競賽活動等常規(guī)性的內(nèi)容進(jìn)行有效實施。為此，我個人認(rèn)為，校長除了管理外還不能脫離教育教學(xué)一線。假如只做管理，脫離一線教學(xué)，對于教學(xué)管理只會夸夸其談。因此，我想作為校長還應(yīng)該是教改、創(chuàng)新的尖兵，這樣才能有效深入的帶領(lǐng)和推動教師教改，走出自己符合本校實際的一條教改之路。

2.3 加強教學(xué)管理。小學(xué)校長要想把本校管理好，首先要有一個團(tuán)結(jié)務(wù)實、以人為本的團(tuán)隊，這個團(tuán)隊的成員要有一個良好的整體素質(zhì)，因為一個好的團(tuán)隊能反映出一個學(xué)校師資隊伍的整體水平和學(xué)校教學(xué)特色。學(xué)校工作要切實教學(xué)工作為中心，始終如一的突出教學(xué)工作的重要性，抵制課堂的隨意性與形式性，有的教師教學(xué)課堂隨意性很大，根據(jù)以往經(jīng)驗教學(xué)，沒有按照教學(xué)大綱和要求進(jìn)行授課，抓不住教學(xué)重點，這就要求小學(xué)校長要及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，通過家長會和聽課的方式的走進(jìn)課堂，要與一線教師形成互動，及時了解教師的工作狀態(tài)。校長要經(jīng)常走進(jìn)課堂、走進(jìn)學(xué)生，要經(jīng)常舉辦公開課和觀摩課，及時了解教師的教學(xué)情況，傾聽教師對教學(xué)管理的建議。

結(jié)語

處于21世紀(jì)的今天，農(nóng)村小學(xué)在管理方面不應(yīng)氣餒，而應(yīng)該乘勝追擊，不斷縮小與城市小學(xué)管理之間的差距。這就要求的農(nóng)村小學(xué)校長以及管理工作者與時俱進(jìn)，不斷改革辦學(xué)理念，開拓創(chuàng)新，努力嘗試新的管理方法。只有這樣，才能真正改善和扭轉(zhuǎn)農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理的不利局面，探索出一條適合農(nóng)村教育管理和發(fā)展的新道路，推動城鄉(xiāng)教育事業(yè)的均衡發(fā)展。