劉娜娜

從事中學(xué)英語教學(xué)多年來，我深感學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中困難多多，如何讓學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，繼而快樂學(xué)習(xí)一直是我的研究方向，現(xiàn)談?wù)勎以谡n堂上是怎樣讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)英語的。

一、通過朗讀和背誦讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中有自信心

朗讀、背誦在英語教學(xué)中占重要地位，在語言學(xué)習(xí)中，它是一種用之方便且行之有效的教學(xué)手段，把握相關(guān)技能不但有利于學(xué)生準(zhǔn)確理解閱讀內(nèi)容，更有利于提高學(xué)生運(yùn)用這門語言的意識和能力。教師應(yīng)大膽創(chuàng)新，挖掘更多更有效的措施與途徑，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的誦讀能力，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)——提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

1.朗讀和背誦不受環(huán)境和時(shí)間的制約

我對剛進(jìn)入初一的學(xué)生尤其強(qiáng)調(diào)朗讀和背誦，每上完一節(jié)課，規(guī)定他們讀背的內(nèi)容，要求他們在指定期限內(nèi)背好。然后對他們讀背的內(nèi)容進(jìn)行不定時(shí)、不定人地抽查，經(jīng)過一個學(xué)年的訓(xùn)練，不少學(xué)生已能養(yǎng)成課外自由支配時(shí)間、自由朗讀和背誦的習(xí)慣。

2.朗讀和背誦可增強(qiáng)學(xué)生的語感

語感是我們對語言的一種直覺，一個人講話寫文章像不像英語，一般語感強(qiáng)的人都能直接覺察到，比如我們教學(xué)生反復(fù)朗讀一個對話、一篇短文，讀得多了、熟了，便可以背下來，甚至可以出口成章。經(jīng)過這樣長期的訓(xùn)練，學(xué)生的語感會大大增強(qiáng)，也能順利記住單詞、句型，掌握習(xí)慣用語甚至語法的實(shí)際應(yīng)用。

3.朗讀可提高學(xué)生的聽力水平

聽力練習(xí)課上，學(xué)生常常很難聽懂他們本來很熟悉的詞和句子，但若把這些詞、句子寫出來，讓學(xué)生讀，他們卻很容易理解。存在這種現(xiàn)象主要是因?yàn)閷W(xué)生頭腦里儲存的是通過視覺看到的英語單詞的形的信息，而沒有將聽覺輸入的聲音信息與形的信息結(jié)合。我們常要求學(xué)生背書時(shí)做到：腦到、眼到、口到、心到等多個器官并用，以牢固記憶。由于儲存在大腦的信息不是單純靠視覺得到的，而是音形義結(jié)合。因此，堅(jiān)持朗讀和背誦，不僅能使學(xué)生看得懂，也聽得懂，從而提高聽力水平。

4.朗讀和背誦可幫助學(xué)生解決很多語法難點(diǎn)

我在所教的兩個班曾做過這樣的嘗試：每天利用早午讀時(shí)間專門檢查學(xué)生的課文朗讀和背誦情況，目的是加強(qiáng)他們對課文朗讀與背誦的重視。一個學(xué)期后，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生只需引導(dǎo)一下，就能運(yùn)用所背的短語、句型進(jìn)行表達(dá)了，他們自己也嘗到了朗讀課文給他們帶來的好處，更重視朗讀。

5.朗讀和背誦可提高學(xué)生的寫作水平

朗讀與背誦一直是中國人學(xué)習(xí)語言的“法寶”，反反復(fù)復(fù)地朗讀直到能背誦，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高其聽力水平，也可以豐富學(xué)生的詞匯量，增加他們的語言積累，并逐漸學(xué)會用英語思維，從而提高寫作水平。如此經(jīng)常強(qiáng)化學(xué)生對朗讀和背誦的訓(xùn)練，學(xué)生的寫作水平一定會收效顯著。每個單元的重點(diǎn)句型及重點(diǎn)文章，我都要求學(xué)生不僅背誦還要默寫出來?，F(xiàn)在每次測驗(yàn)寫作這一題得分率明顯提高，零分作文已經(jīng)消滅，我在和學(xué)生的交談中了解到他們受益匪淺，課堂上他們的口語表達(dá)能力也有很大進(jìn)步，教學(xué)成績進(jìn)步較大，本班在年級名列前茅。

二、運(yùn)用歌曲說唱，快樂求知

運(yùn)用英文歌曲輔助教學(xué)，既可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，使教學(xué)獲得事半功倍的效果。同時(shí)，英文歌曲中的美妙旋律還能陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，提升學(xué)生的語言感知能力、想象能力和思維能力。例如，在學(xué)習(xí)元音時(shí)，教師可播放歌曲This Is the Way來訓(xùn)練“way， mop， pots， wash”中元音音素的發(fā)音;利用歌曲Father and Son中的“know， old， tomorrow; down， now; away， same; fault， talk”這四組單詞來訓(xùn)練雙元音、長元音音素的發(fā)音。在學(xué)習(xí)爆破與連讀時(shí)，可播放歌曲Two Black Birds，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的爆破與連讀規(guī)律。

英文歌曲由一個個單詞組成，旋律優(yōu)美，能使人心情舒暢。歌曲Twelve Months和The Days of the Week會讓學(xué)生牢牢記住“January至December”這12個月份的單詞和“Monday至Sunday”這一個星期的單詞表達(dá)法;歌曲A Doll of Clay和If You Are Happy會讓學(xué)生對人體各部位的單詞印象深刻等。利用英文歌曲，讓學(xué)生習(xí)得語法知識、掌握句型都是一種很好的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)“I like music that I can dance to”時(shí)，教師可用英文歌曲營造師生互動的教學(xué)情境，這個基本句型闡述自身對某種類型歌曲的真實(shí)感受，這樣教學(xué)，整個課堂氣氛非?；钴S，師生互動效果良好，教學(xué)效果也不錯。

英語學(xué)習(xí)應(yīng)該是快樂活潑的，因此，將新知放到節(jié)奏明快的歌曲說唱之中，不僅能讓學(xué)生緊張的思維得以片刻放松，還可以讓學(xué)生樂于接受，易于吸收，在陶冶情操的同時(shí)快樂求知。這就需要教師精心備課，除了選取一些與課本同步的歌曲說唱，還有必要將不容易理解記憶的語法知識配上輕快的旋律，讓學(xué)生愛唱，從而提高學(xué)習(xí)效率。比如，學(xué)生分不清she和he時(shí)，教師可以利用Apple，Apple，I Love You！的旋律填詞：He is my friend. She is my friend. He is a boy. She is a girl. Apple apple I love you. Apple give you，how are you？多唱幾遍這首歌曲，學(xué)生就能在快樂的哼唱中突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。填詞用的旋律還可以是流行歌曲、黃梅戲、京劇等，只要是學(xué)生熟悉的、朗朗上口的都可以拿來用，以促進(jìn)學(xué)生在歌曲演唱中掌握英語知識。

三、微視頻教學(xué)資源讓英語課堂更具趣味性

微視頻英語教學(xué)資源是指短則幾分鐘，長則不超過20分鐘的視頻短片。應(yīng)用微視頻進(jìn)行英語教學(xué)應(yīng)格外注意的是，內(nèi)容必須有一定的明確性、針對性，并在教學(xué)過程中讓學(xué)生充分運(yùn)用眼、耳、口等集中學(xué)習(xí)注意力，從而使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解所學(xué)知識，且能突破英語教學(xué)的重難點(diǎn)。在初中英語教學(xué)過程中運(yùn)用微視頻教學(xué)資源，不但迎合現(xiàn)今的社會發(fā)展需求，還為學(xué)生帶來了聽覺和視覺上的盛宴。借助微視頻的特點(diǎn)，還能培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使他們養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

總之，在英語教學(xué)中創(chuàng)造情景讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，給予學(xué)生充分的思考空間，給予每個學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，尊重學(xué)生，能提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)初中英語教學(xué)的發(fā)展。