【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，各種指導(dǎo)英語課堂改革的教學(xué)理念層出不窮，其中就包括“情境教學(xué)”理念。情境教學(xué)是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的一種教學(xué)方法?；诖?，本文以初中英語教材為例，探究“情境教學(xué)”理念在英語課堂中發(fā)揮的價值，以期為教師同仁們提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中英語;“情境教學(xué)”理念;教學(xué)實(shí)踐

【作者簡介】仲俊，江蘇省南通市海安紫石中學(xué)。

就目前的初中英語教學(xué)現(xiàn)狀而言，存在著諸多問題：學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)興趣;教師教授課程的方式和觀念落后、單一;英語課程自身具備一定的學(xué)習(xí)難度等，總而言之導(dǎo)致英語課堂教學(xué)效率低下。為了提升英語教學(xué)效率，也為了跟上時代潮流，筆者嘗試將“情境教學(xué)”理念用于課程教學(xué)中，以期取得顯著的教學(xué)成果。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生活情境的創(chuàng)設(shè)是增加教學(xué)活動的實(shí)踐性和生活性，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活的意識，引導(dǎo)學(xué)生將教材內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系。因此，在英語教學(xué)實(shí)踐活動中，筆者經(jīng)常會創(chuàng)設(shè)生活情境。如，在學(xué)習(xí)八年級上冊Seasons這一單元內(nèi)容時，筆者創(chuàng)設(shè)了一個生活情境導(dǎo)入了本單元的學(xué)習(xí)：今天你和自己的家人去公園玩耍，溫暖的陽光照在身上暖洋洋的，讓你十分舒服?；氐郊抑?，你的外國網(wǎng)友打來電話視頻向你問好，在聊天的過程中你想要和他聊一聊今天的天氣，你會說些什么呢？筆者創(chuàng)設(shè)的生活情境讓學(xué)生們十分感興趣，他們開動腦筋，想象與外國網(wǎng)友展開的對話內(nèi)容。學(xué)生們雖然有很多話要跟朋友聊，但是由于自身英語水平有限，因此感到力不從心?？吹酱蠹页蠲疾徽沟臉幼樱P者急忙帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了單元學(xué)習(xí)中，教授學(xué)生學(xué)習(xí)foggy/rainy/snowy等詞匯知識和Which season do you like？ Its the best time to play football outside. Which is your favorite season？ My favorite/best……等英語句式，增加了學(xué)生的知識積累。在本次教學(xué)實(shí)踐活動中，教師將日常聊天內(nèi)容創(chuàng)設(shè)為一個情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引起了大家的情感共鳴，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)故事情境，有助學(xué)生深入理解

故事具有形象生動、豐富有趣、充滿想象等特點(diǎn)，深受學(xué)生喜愛。因此在英語教學(xué)實(shí)踐活動中，筆者經(jīng)常使用故事情境，或者講述名人故事或者編造相關(guān)的故事，幫助學(xué)生加深理解教材知識點(diǎn)。如，在學(xué)習(xí)Amazing things這一單元內(nèi)容時，筆者首先明確了本單元的教學(xué)目標(biāo)，如下所示：

1.To get more information about some animals

2.To finish different tasks with the information that has been got

3.To learn to talk about amazing things in the world

為了完成這些教學(xué)目標(biāo)，筆者為學(xué)生們講述了蛇的舌頭具有嗅覺功能的小故事引起了大家的注意，大家紛紛講述發(fā)生在小動物身上的奇異之事，課堂氣氛十分熱鬧。等到教室里逐漸安靜下來，筆者帶領(lǐng)進(jìn)入了本單元的學(xué)習(xí)中，看一看教材中涉及的小動物有哪些令人驚異的技能，并了解到世界上的奇異之事。

在本次教學(xué)實(shí)踐活動中，教師踐行了故事情境教學(xué)理念，讓學(xué)生在生動、有趣的故事講解中加深了對單元教學(xué)主題的理解，順利完成了教學(xué)任務(wù)。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，拓展學(xué)生思維空間

有了疑問才有思考和探究的動力。問題情境的創(chuàng)設(shè)就是利用一系列問題引起學(xué)生的思考，最終在探究問題、解決問題、發(fā)現(xiàn)新的問題的過程中拓展學(xué)生的思維空間。

如，在學(xué)習(xí)Food and lifestyle這一單元內(nèi)容時，筆者設(shè)計了一個問卷調(diào)查活動，要求學(xué)生按著自己的真實(shí)情況填寫問卷調(diào)查，為接下來的教學(xué)活動積累素材。調(diào)查問卷包括以下問題：What is your favorite food/meat/drink/vegetable？ Why do you love/like them？ Do you like carrots？等。筆者把這些問卷分發(fā)到學(xué)生手中，以全班學(xué)生為調(diào)查對象。十分鐘后，學(xué)生們上交了自己的問卷結(jié)果，筆者經(jīng)過數(shù)據(jù)的整理和分析后得到了學(xué)生們的飲食習(xí)慣，由此進(jìn)入了本單元的教學(xué)活動中。筆者把這份問卷結(jié)果整理成冊并針對其中的數(shù)據(jù)提出問題：大家為什么不喜歡吃水果呢？誰能用英語回答教師的這個問題？如果大家吃過多的漢堡，可能會導(dǎo)致怎樣的結(jié)果呢？這些問題引起了學(xué)生的思考和反思。

在本次教學(xué)實(shí)踐活動中，教師能夠創(chuàng)設(shè)問題情境吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力;學(xué)生也能夠配合教師的教學(xué)進(jìn)度，積極回答教師的問題，提高了自身綜合能力。

四、創(chuàng)設(shè)表演情境，加強(qiáng)學(xué)生記憶水平

表演情境指學(xué)生們在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，進(jìn)行班級表演或者小組表演，在表演中深入理解教材知識點(diǎn)，加強(qiáng)對所學(xué)知識的印象。如，在學(xué)習(xí)Shopping這一單元內(nèi)容時，筆者先為學(xué)生播放了一段教學(xué)視頻，視頻的內(nèi)容是兩名顧客去鞋店買鞋，她們對自己的腳的大小不熟悉，因此只能多次試穿。等到學(xué)生們觀看完視頻內(nèi)容后，筆者創(chuàng)設(shè)了一個表演情境，要求同學(xué)們分小組按著視頻內(nèi)容進(jìn)行表演，要用到：Can I try them on. Lets try size. Theyre just right.等句式。因?yàn)閷W(xué)生們剛剛學(xué)習(xí)過這些英語句式，因此順利地完成了表演任務(wù)，同學(xué)們也在表演中加深了對本單元的印象。

新課程改革給初中英語教學(xué)提出了新的要求，也促使廣大教育工作者們不斷地更新教學(xué)觀念、引入新的教學(xué)手段?；诖?，筆者將“情境教學(xué)”理念應(yīng)用到了英語教學(xué)實(shí)踐活動中并取得了顯著的教學(xué)成果，值得教師同仁們嘗試。

參考文獻(xiàn)：

[1]倪曉麗.淺談初中英語課堂教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)[J].當(dāng)代教研論叢，2018（06）.