【摘要】在初中階段，教師開展英語教學(xué)，應(yīng)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，制定各項教學(xué)策略，提升教學(xué)活動的針對性。基于此，教師不斷提升教學(xué)活動的有效性，促使學(xué)生語言表達等方面的能力得以不斷提升。在此，探討開展初中英語教學(xué)，提升教學(xué)有效性的策略，以期提升該學(xué)科教學(xué)的有效性，進而實現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)科思維與語言表達等方面核心素養(yǎng)的提升。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中英語;有效教學(xué)

【作者簡介】張彩虹，江蘇省新沂市小湖中學(xué)。

引言

伴隨我國國際化水平的不斷提升，對外交往活動日益頻繁，運用英語的范圍也進一步拓展，對人才英語素養(yǎng)的要求也更高?，F(xiàn)階段，在我國各級各類的教育體系中，開展英語教學(xué)已經(jīng)非常普遍，英語教師隊伍與師資力量不斷增強。初中階段對于學(xué)生形成英語能力非常關(guān)鍵，也是提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)的基石。在該時期，教師教學(xué)必須要著力提升學(xué)生運用能力，也是學(xué)習(xí)該學(xué)科知識的核心所在。因此，教師在實際教學(xué)時，應(yīng)加強策略探究，在充分考慮基本學(xué)情的前提下，全力促進學(xué)生英語素養(yǎng)的提升。

一、開展互動交流學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生英語表達能力

就英語學(xué)科教學(xué)而言，教會學(xué)生如何運用英語進行口語表達，直接影響該學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)制定有效地激發(fā)學(xué)生敢于口語表達的策略，促使其表達動力與熱情不斷提升。實踐表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)該學(xué)科知識時，如果過于受考試所影響，則其在口語表達等核心素養(yǎng)方面，必然難以取得較好的表現(xiàn)。因此，對于教師而言，在開展英語課堂教學(xué)時，應(yīng)積極鍛煉學(xué)生的口語表達能力，促使其口語水平不斷提升，進而更好地培養(yǎng)學(xué)生該學(xué)科的核心素養(yǎng)。

比如，在學(xué)習(xí)“School life”一文時，在開展完理論教學(xué)之后，教師應(yīng)主動與學(xué)生以校園生活為話題，展開交流活動，了解學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)時的感受。在此過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以英語溝通為主，以此加強對英語表達能力的鍛煉。通過該種方式，開展互動學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生綜合運用其學(xué)習(xí)和掌握的英語知識，幫助其進一步掌握和鞏固已有學(xué)習(xí)成果。同時，教師可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)音等，提出一些針對性的指導(dǎo)意見，幫助學(xué)生更好提升其英語核心素養(yǎng)。

二、調(diào)整教學(xué)目標培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

對于教師而言，教書育人是其主責(zé)所在。在教學(xué)時，教師應(yīng)加強策略研究，不斷提升教學(xué)實效。然而，由于各種因素的影響，導(dǎo)致英語學(xué)科教學(xué)以“分數(shù)”為導(dǎo)向，偏離了預(yù)期的教學(xué)目標。新時期，教師要想不斷提升英語教學(xué)的有效性，更好地對學(xué)生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，必須要調(diào)整優(yōu)化該學(xué)科的教學(xué)目標，充分重視學(xué)生能力提升的重要性。因此，在實際教學(xué)時， 教師應(yīng)豐富學(xué)生的英語學(xué)習(xí)體驗，提升其英語綜合能力，增強課堂教學(xué)的有效性，進而更好地對學(xué)生的英語素養(yǎng)進行培養(yǎng)。

比如，在學(xué)習(xí)“Travelling”一文時，教師應(yīng)當明確該文教學(xué)，主要是培養(yǎng)學(xué)生用英語表達各個景點的能力與意識，進而提升學(xué)生核心素養(yǎng)水平。在具體開展教學(xué)時，教師可以借助多媒體設(shè)備，對各類景點進行播放，加深學(xué)生對景點的認識。然后，教師可以要求學(xué)生，用英語描述自己曾經(jīng)去過的景點，發(fā)生了哪些有意義的事，對于哪些景點印象最為深刻，并分享給班級其他同學(xué)。在此過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，敢于用英語表達，以鍛煉自身的英語表達能力。針對學(xué)生發(fā)音失誤等，在學(xué)生表達完成之后，教師應(yīng)及時進行糾正，進而有效提升學(xué)生英語綜合能力，助力其核心素養(yǎng)的提升，進一步增強課堂教學(xué)的有效性。

三、豐富課后英語實踐拓展活動

在開展初中英語學(xué)科教學(xué)時，教師要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，不僅要重視課堂教學(xué)，對于課后拓展和實踐活動，也應(yīng)充分重視，合理進行設(shè)計。在課后學(xué)習(xí)時，教師不能過度要求學(xué)生進行習(xí)題練習(xí)，應(yīng)組織開展各種類型的拓展活動，不僅有助于鞏固學(xué)生英語知識基礎(chǔ)，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識時，獲得更加全面的體驗。

比如，在學(xué)習(xí)“Film”一文時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生選擇其比較喜歡的電影片段，用英語模仿電影人物角色的對話，生動地呈現(xiàn)出電影片段內(nèi)容。同時，通過該種方式，開展英語課后活動教學(xué)，有助于對學(xué)生的口語表達和模仿等方面的能力進行培養(yǎng)。在此情況下，學(xué)生該學(xué)科的核心素養(yǎng)得以有效提升，參與課內(nèi)外學(xué)習(xí)英語知識的動力也進一步增強。再如，教師也可以組織學(xué)生從報紙上摘抄經(jīng)典的英語片段，收集重要信息，以拓展其知識面，學(xué)習(xí)掌握更多的與英語相關(guān)的背景知識等。在此過程中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生充分展現(xiàn)其想象力，對學(xué)生的繪畫創(chuàng)造能力進行培養(yǎng)。通過該種方式，開展各種類型的拓展活動，有助于全面提升學(xué)生英語方面的素養(yǎng)，促使其英語能力進一步提升。

四、結(jié)語

總體來看，英語作為現(xiàn)階段非常重要的語言學(xué)科，在實際教學(xué)時，教師必須著力對學(xué)生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，不斷提升該學(xué)科教學(xué)的有效性。通過該種方式，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的語言輸出與思維能力等均得到了較好的發(fā)展。教師應(yīng)立足教學(xué)全局，不斷加強方法探究，為學(xué)生實現(xiàn)全面健康的發(fā)展，營造良好的條件，也為教學(xué)有效性的提升奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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