【摘要】英語教學(xué)作為中國人學(xué)習(xí)的第二語言，處于一個重要的地位。中國的歷史經(jīng)驗證明，閉關(guān)鎖國政策是不行的，中國想要更好的發(fā)展，就需要進(jìn)行知識技術(shù)的交流，思想的提升，閉門造車只會導(dǎo)致國力的衰退。而新時代背景下想要推動國家科技的進(jìn)一步發(fā)展，國家之間的交流合作必不可少，而交流就需要國際語言——英語的支持。高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識基礎(chǔ)與能力，但是也會出現(xiàn)一些不良的教學(xué)思想來阻礙學(xué)生能力的拓展。在新課改后，教育部對高 中階段的英語培養(yǎng)有了更加具體的培養(yǎng)要求，希望能夠有效鍛煉學(xué)生的思想與實踐能力，并且對高中的課文教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行了更新，推動課堂的高效性。本人結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，對于英語的教學(xué)提出了情景教學(xué)的一些方式，并進(jìn)行以下綜述。

【關(guān)鍵詞】高中英語;情景教學(xué);國際語言

【作者簡介】易珂，北京師范大學(xué)新余附屬學(xué)校。

情景教學(xué)是指教師在課本教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為學(xué)生營造一個實際具體的場景，讓學(xué)生能夠有效融入教室營造的環(huán)境中進(jìn)行針對性訓(xùn)練與學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)觀念是注重應(yīng)試教育，對于文學(xué)知識的培養(yǎng)有較強的規(guī)劃性教學(xué)，但是嚴(yán)重忽視了學(xué)生的實際應(yīng)用能力，對于高中階段的學(xué)生而言，已經(jīng)經(jīng)過了很多年的英語教學(xué)過程，從思想上到知識儲備上都對英語有了一定的基礎(chǔ)，但是通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，英語成績好的學(xué)生并不能有效將英語實際運用到生活中，實踐能力與知識積累并不匹配。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適合現(xiàn)代化教學(xué)思想的要求，因此教師要采用更加新穎的教學(xué)思想和知識對學(xué)生進(jìn)行高效的教學(xué)，情景教學(xué)能夠幫助給學(xué)生營造一個輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，在實踐中鍛煉學(xué)生的英語能力，有效提高學(xué)生聽說讀寫的能力。

一、通過現(xiàn)代設(shè)備的引入，提高學(xué)生的英語興趣

科技的發(fā)展帶來了一些新思想與一系列新設(shè)備，現(xiàn)代教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的不同表現(xiàn)在于現(xiàn)代教學(xué)具有很好的教學(xué)設(shè)備和先進(jìn)的教育理念。教學(xué)設(shè)備的運用能夠有效提高課堂的教學(xué)進(jìn)度與效率，增加學(xué)生的知識面，幫助學(xué)生能夠更加全面地進(jìn)行高中英語課的學(xué)習(xí)。近年來，多媒體在課堂的使用量逐漸增多，教師們逐漸改變傳統(tǒng)思想，開始運用多媒體進(jìn)行教學(xué)。實踐證明，學(xué)生們對于多媒體教學(xué)比較喜愛，多媒體不僅能夠為學(xué)生提供視頻教學(xué)，通過學(xué)生的興趣來激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱愛，而且可以有效節(jié)省課堂時間，將課堂富裕時間進(jìn)行習(xí)題的訓(xùn)練，加深知識的記憶。比如，教師可以給學(xué)生每周播放一部較好的電影，通過電影的方式可以給學(xué)生進(jìn)行聽力與語感的訓(xùn)練，在營造良好的英語氛圍的同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。就如《阿甘正傳》這部電影，傳遞著“生活就像一盒巧克力，你永遠(yuǎn)也不知道你拿到的下一顆會是什么”，給人們展現(xiàn)了一個善良、豁達(dá)、勇敢的形象，對學(xué)生的成長來說這些品質(zhì)都是需要學(xué)習(xí)的，電影的播放一方面能夠影響學(xué)生的思維和品行，讓學(xué)生有正確發(fā)展的方向，另一方面能夠鍛煉學(xué)生的聽力，培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生能夠很快地融入英語環(huán)境中，更好的學(xué)習(xí)與體會，逐漸對英語產(chǎn)生興趣。

二、通過表演的方式讓學(xué)生主動背誦課文

高中階段的英語課本中包含著許多具有故事性的文章，很多都是需要讓學(xué)生進(jìn)行背誦的，但是在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于英語背誦作業(yè)是比較排斥的，這種作業(yè)缺乏趣味性，而死記硬背一方面會加深學(xué)生的厭煩感，另一方面并不能達(dá)到教學(xué)效果，屬于短期記憶。教師可以有效將情景教學(xué)的思想引入到其中，改變背誦的形式，借助一些趣味來讓學(xué)生主動進(jìn)行記憶。

比如，教師可以在進(jìn)行《A Healthy Life》課目教學(xué)時，教師可以給學(xué)生布置表演的作業(yè)，讓學(xué)生們自行組隊，結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗O(shè)計一個與課文結(jié)合在一起的情景劇，并在課上進(jìn)行表演，這個分?jǐn)?shù)算在期末測評當(dāng)中。這樣的方式具有一定的趣味性，同學(xué)之間的相互交流與合作可以簡化英語背誦的枯燥，將課文背誦改變?yōu)榕_詞記憶，加上實際的具體場景，能夠讓學(xué)生更加對課文進(jìn)行理解與思考，加深對課文的記憶力。情景劇的表演可以將枯燥的英語課堂變得充滿生機，學(xué)生在進(jìn)行彩排與練習(xí)的時候能夠?qū)φn本的背誦內(nèi)容輕松掌握，加強學(xué)生之間的交流與合作，共同進(jìn)步與學(xué)習(xí)。

三、在教學(xué)中給學(xué)生提供實踐運用的機會

英語的教學(xué)不能只依靠課本，課本知識提供知識，語言的學(xué)習(xí)更多的是運用，只有實踐才能鍛煉口語與聽力，逐漸加深英語的信心。作為高中階段的教師不能受到應(yīng)試教學(xué)的影響，要對學(xué)生進(jìn)行全方位的輔導(dǎo)。比如，教師可以給學(xué)生在課堂中穿插一些辯論賽活動，緩解學(xué)生的課堂壓力感，調(diào)動情緒，一方面能夠有效進(jìn)行放松，轉(zhuǎn)移一下注意力，另一方面能夠給學(xué)生一些實踐運用英語的機會，教師也能夠給出一些指導(dǎo)與糾正?；蛘呓處熆梢越o學(xué)生布置一些ppt演講的作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好來進(jìn)行演講，實際鍛煉自己的英語表達(dá)能力與寫作能力。

四、總結(jié)

綜上所述，高中階段是學(xué)生的重要轉(zhuǎn)折點，英語作為一門語言，本身就具有靈活性，同時具有很強的實踐性。作為一名高中英語教師，應(yīng)該對學(xué)生的教學(xué)全面規(guī)劃，采用現(xiàn)代教學(xué)理念進(jìn)行英語教學(xué)。情景教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)理念的其中一員，可以有效鍛煉學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動走入課堂當(dāng)中。對于枯燥的課文背誦，教師可以改變方式，采用表演的方式來幫助學(xué)生進(jìn)行課本內(nèi)容的記憶。通過辯論與演講的方法來給學(xué)生提供實際運用英語的機會，并且教師能夠進(jìn)行具體的糾正與指導(dǎo)。情景教學(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用較廣，適合推廣使用。

參考文獻(xiàn)：

[1]居小云.高中英語讀寫結(jié)合課堂教學(xué)實例研究[J].中學(xué)生英語， 2017（18）.