【摘要】微課是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展而出現(xiàn)的，微課在中學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，適應(yīng)了現(xiàn)代教育的發(fā)展要求，促進(jìn)了教學(xué)的變革。微課在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)有，可以有效彌補(bǔ)課堂教學(xué)中存在的不足，可以有效提高學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)參與的興趣，可以有效提高教學(xué)效率。本文從微課應(yīng)用于教學(xué)的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)及作用三個(gè)方面出發(fā)，探究了微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】微課;高中英語(yǔ);優(yōu)勢(shì);劣勢(shì);作用

【作者簡(jiǎn)介】相秀麗，山東省巨野縣第一中學(xué)。

微課是在信息技術(shù)快速發(fā)展的情況下出現(xiàn)的新的教學(xué)模式，微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，提高了英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率，提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂的參與積極性，提高了學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力和意識(shí)。與傳統(tǒng)教學(xué)相比不受時(shí)間和空間的限制，而且教學(xué)時(shí)間短，教學(xué)目標(biāo)明確，可以使學(xué)生在比較短的時(shí)間內(nèi)完成特定知識(shí)點(diǎn)或英語(yǔ)專(zhuān)題的學(xué)習(xí)，在一定程度上提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，進(jìn)而有效幫助英語(yǔ)老師實(shí)現(xiàn)了預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.教學(xué)時(shí)間短。傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)模式中，一節(jié)英語(yǔ)課的授課時(shí)間是四十五分鐘，在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)教師需要完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，需要講解計(jì)劃好的教學(xué)內(nèi)容，需要給學(xué)生講解教學(xué)中的教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)，需要給學(xué)生講解一些練習(xí)題，需要學(xué)生記憶一些英語(yǔ)知識(shí)等，這樣多的教學(xué)環(huán)節(jié)，比較長(zhǎng)的教學(xué)時(shí)間，都容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，甚至產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的厭惡情緒，從到導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效率的降低。但是，如果利用微課進(jìn)行教學(xué)，由于微課的視頻授課時(shí)間一般在10分鐘以內(nèi)，學(xué)生在這樣短的時(shí)間內(nèi)容易集中注意力把將要學(xué)習(xí)的微課內(nèi)容掌握好，而且可以把多個(gè)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行切割，分別錄制成10分鐘以內(nèi)的微課，這樣就有利于學(xué)生通過(guò)查漏補(bǔ)缺的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，更方便英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生反復(fù)觀看學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容明確。微課的教學(xué)時(shí)間一般在10分鐘以內(nèi)，主要針對(duì)的是某一專(zhuān)題的講解，突出展示出了主要的知識(shí)點(diǎn)，比如定語(yǔ)從句關(guān)系詞的應(yīng)用講解，定冠詞、不定冠詞的用法講解等，或者講授某種題型的解題方法，比如完形填空題的解題方法的講解，短文改錯(cuò)題的解題方法講解等。這樣的微課教學(xué)內(nèi)容十分明確，具有很強(qiáng)的針對(duì)性。如果學(xué)生對(duì)某個(gè)英語(yǔ)專(zhuān)題或某個(gè)解題方法沒(méi)有熟練掌握，可以有選擇地觀看微課，做到查漏補(bǔ)缺，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)的劣勢(shì)

1.系統(tǒng)性不強(qiáng)。 微課都是10分鐘以內(nèi)的視頻課程，這些視頻課程集中展示了具有針對(duì)性的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生可以不受時(shí)間和空間的限制有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)與觀看，但是這樣的微課容易使知識(shí)呈現(xiàn)碎片化的特點(diǎn)。如果學(xué)生不會(huì)總結(jié)就不能系統(tǒng)地理解和掌握所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，可以利用微課讓學(xué)生掌握他們?cè)趯W(xué)習(xí)上存在困難的地方，可以利用微課配合教學(xué)中的重難點(diǎn)、疑點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，然后再配以系統(tǒng)性的課堂教學(xué)，使學(xué)生系統(tǒng)的掌握所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)。這樣做就能有效避免微課系統(tǒng)性不強(qiáng)的特點(diǎn)。

2.對(duì)教師提出了更高的要求。微課是高中英語(yǔ)教師重要的教學(xué)輔助工具，而且已經(jīng)有很多現(xiàn)成的相關(guān)微課，但是這些微課不一定符合自己的課堂教學(xué)，不一定適合本班學(xué)生使用。為了充分發(fā)揮微課的作用，使學(xué)生通過(guò)微課的學(xué)習(xí)能夠提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率，就需要高中英語(yǔ)老師掌握微課的制作方法，要想制作好精良的微課，需要英語(yǔ)老師掌握很多東西，比如視頻的錄制，視頻錄制工具的使用，視頻的剪輯等，這對(duì)英語(yǔ)老師提出了更高的要求，需要投入更多的時(shí)間和精力。因此，需要老師積極地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，多操作，多請(qǐng)教別的老師，以更好地掌握微課的制作技巧。

3.要求學(xué)生具有較高的自主學(xué)習(xí)能力。微課是錄制好的視頻教學(xué)內(nèi)容，被制作好后放到了學(xué)校的微課平臺(tái)上，學(xué)生可以根據(jù)自己在學(xué)習(xí)方面的薄弱環(huán)節(jié)，有選擇地進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)。這樣的觀看學(xué)習(xí)方法，方便了學(xué)生學(xué)習(xí)，但是這樣的學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求。

三、高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)的作用

1.具有趣味性。微課是采用視頻的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，因此可以用動(dòng)畫(huà)的形式、圖文的形式等多種多樣的呈現(xiàn)方式教授學(xué)生知識(shí)。這樣的方式具有很強(qiáng)的趣味性，能夠調(diào)節(jié)課堂的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在教授“地震”的單元時(shí)，就可以利用微課把地震的相關(guān)視頻呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣學(xué)生就可以身臨其境的了解這方面的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高了教學(xué)效率。

2.促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。制作高質(zhì)量的微課，需要英語(yǔ)教師掌握相關(guān)的工具和制作方法，這就在客觀上要求老師多學(xué)習(xí)，多培訓(xùn)，強(qiáng)化老師掌握這方面的技巧和具備一定的制作能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)微課的制作過(guò)程，都在一定程度上促進(jìn)了教師綜合素質(zhì)的提高。

總之，微課是新型的教學(xué)模式，是伴隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)出現(xiàn)的，在教學(xué)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，這就要求教師努力學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐，進(jìn)而把微課的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，充分避免微課的缺點(diǎn)和劣勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

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