陳利霞

內(nèi)容摘要：本文從小學(xué)語(yǔ)文作文應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)模式的重要意義展開分析，并以此為依據(jù)，提出引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注寫作過(guò)程，提高理論素養(yǎng);注重寫作指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生參與興趣;引入生活中的素材，豐富閱讀語(yǔ)言積累;搭建作文課堂交流平臺(tái)，加深學(xué)生記憶;創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境，開展小組合作與交流;注重讀寫結(jié)合，鍛煉學(xué)生寫作能力等幾個(gè)方面的措施。希望教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)過(guò)程中，利用體驗(yàn)式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化教學(xué)流程，進(jìn)而有效提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 作文 體驗(yàn)式教學(xué) 積累生活素材

在小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)過(guò)程中，教師要注重對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)，結(jié)合新課程改革的要求，不斷豐富學(xué)生的內(nèi)心情感。通過(guò)開展小學(xué)語(yǔ)文的作文教學(xué)，將學(xué)生作為絕對(duì)的主體，對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)于作文教學(xué)出現(xiàn)的失真現(xiàn)象，構(gòu)建體驗(yàn)式教學(xué)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫作的興趣，使學(xué)生能夠從日常的生活中積累寫作素材。在提高小學(xué)生語(yǔ)文寫作能力的基礎(chǔ)上，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定穩(wěn)固基礎(chǔ)。

1.小學(xué)語(yǔ)文作文應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)模式的重要意義

小學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文作文的學(xué)習(xí)的過(guò)程中，已經(jīng)掌握了基本的造句能力，作文水平也有待提升。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的寫作能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠結(jié)合自身的積累，將自己的想法表達(dá)出來(lái)。體驗(yàn)式作文教學(xué)，主要指的就是在老師的指導(dǎo)下，將自己的體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)，將生活實(shí)踐轉(zhuǎn)換為寫作的內(nèi)容。由于小學(xué)生的寫作能力還有很大的提升空間，實(shí)際寫作中容易出現(xiàn)結(jié)構(gòu)不合理或是用詞錯(cuò)誤的情況，可能會(huì)影響最終的寫作質(zhì)量[1]。基于此，為了從根本上改善這些問(wèn)題，就要采取適當(dāng)?shù)慕鉀Q措施，將自己的經(jīng)歷融入到寫作當(dāng)中，將學(xué)生的情感表達(dá)出來(lái)，逐步構(gòu)建生動(dòng)高效的語(yǔ)文課堂，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.小學(xué)語(yǔ)文作文的體驗(yàn)式教學(xué)模式的應(yīng)用路徑

2.1引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注寫作過(guò)程，提高理論素養(yǎng)

在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重不斷提高自身的專業(yè)水平，為提高學(xué)生的綜合能力做好鋪墊。教師不僅要具備豐富的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，還要對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行把控。通過(guò)不斷完善教學(xué)方式，認(rèn)真理解教材，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式與方法，創(chuàng)設(shè)良好的情境，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，寫作就是將社會(huì)與生活當(dāng)中的感受展現(xiàn)出來(lái)。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生走出教室當(dāng)中，去生活與感受生活，利用體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生寫出自己的所思所想，將情感作為寫作素材的第一來(lái)源[2]。教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的生活，從生活的角度思考具體學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不僅僅是為了教學(xué)。只要仔細(xì)觀察，就能夠?qū)⒄n堂教學(xué)與生活相融合，徹底解放學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2注重寫作指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生參與興趣

教師要結(jié)合各個(gè)單元中的寫作難點(diǎn)進(jìn)行備課，引導(dǎo)學(xué)生在寫作文的時(shí)候應(yīng)當(dāng)使用什么技巧，鼓勵(lì)學(xué)生寫真話，采取體驗(yàn)式的教學(xué)方式，真實(shí)的記錄其聽到看到的事情，即使是學(xué)生寫錯(cuò)了也不要緊，教師要指導(dǎo)學(xué)生不能用套話、空話。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)布置的寫作作業(yè)進(jìn)行講評(píng)，對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行認(rèn)真的批改，并將作文中的格言摘抄下來(lái)，給予評(píng)價(jià)與評(píng)分，不能在最后籠統(tǒng)的進(jìn)行評(píng)價(jià)，要挖掘?qū)W生作文中的閃光點(diǎn)。最后，教師可以收集一些精彩的語(yǔ)句，例如新穎的開頭形式，自然的語(yǔ)句，并讓學(xué)生進(jìn)行背誦，運(yùn)用到寫作文當(dāng)中。

2.3引入生活中的素材，豐富閱讀語(yǔ)言積累

作文與生活息息相關(guān)，要想寫出好的文章，就必須要有充足的生活經(jīng)驗(yàn)，而對(duì)于生活經(jīng)驗(yàn)較少的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只需要在教師的引導(dǎo)下不斷豐富自身的生活經(jīng)驗(yàn)，采取體驗(yàn)式的教學(xué)模式，從以下幾個(gè)方面入手：首先，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生觀察生活，通過(guò)生活中的點(diǎn)滴積累生活經(jīng)驗(yàn)。因此，教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，從社會(huì)、家庭及學(xué)校等多方面入手，記錄自己的生活。例如在家里觀察父母做飯、觀察老師講課，并將自己的想法記錄下來(lái)，可以讓小學(xué)生養(yǎng)成記日記的好習(xí)慣，進(jìn)而豐富學(xué)生的閱讀語(yǔ)言積累[3]。另外，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，在班級(jí)中設(shè)立圖書角，使學(xué)生將自己喜歡的讀物貢獻(xiàn)出來(lái)，與同學(xué)們一起分享與交流，還能夠與自己經(jīng)歷的事情進(jìn)行對(duì)比。在此基礎(chǔ)上，要多讀書、積累更多的素材，充分客觀的將自己的想法表達(dá)出來(lái)?；诖耍膭?lì)學(xué)生多讀書，將教室中的書帶到學(xué)校當(dāng)中，還可以記錄自己覺得好的文章，勤加練習(xí)，投入自己的情感，進(jìn)而奠定良好的基礎(chǔ)。

2.4搭建作文課堂交流平臺(tái)，加深學(xué)生記憶

在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，要保證學(xué)生能夠在理解課外內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行寫作的訓(xùn)練。利用改寫的方式能夠加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)腦能力，為學(xué)生推展更廣闊的寫作思路，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力。教師務(wù)必要注重保證學(xué)生借鑒的資料是健康的、具有正面教育意義的。教師應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生不會(huì)受到應(yīng)試教育理念的影響，不能只購(gòu)買《作文大全》等類型的書籍，而是可以選擇自己感興趣的健康讀物。

教師通過(guò)利用先進(jìn)的信息化技術(shù)，搭建課堂交流平臺(tái)，逐步拓展公共教育資源與信息，準(zhǔn)備文章讓學(xué)生進(jìn)行改寫，可以對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行改寫，可以憑借自身的語(yǔ)文能力，利用排比、比喻等修辭方式。與此同時(shí)，教師還可以揮發(fā)學(xué)生的想象力，讓寫作與學(xué)生的生活直接掛鉤，幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)過(guò)的說(shuō)明文改寫成與自己生活息息相關(guān)的故事。最后，在進(jìn)行閱讀講解與改寫后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)對(duì)自己的父母進(jìn)行描繪，將學(xué)生們劃分為幾個(gè)小組，進(jìn)行組內(nèi)討論后選擇代表進(jìn)行發(fā)言，將自己寫的文章與同學(xué)們進(jìn)行討論，并由教師及時(shí)糾正其存在的錯(cuò)誤。教師可以讓學(xué)生將教學(xué)活動(dòng)的感想寫下來(lái)，通過(guò)實(shí)踐的方式，能夠加深學(xué)生的記憶，還能夠提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，使學(xué)生感受到寫作的魅力，加深學(xué)生的記憶。

2.5創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境，開展小組合作與交流

在對(duì)小學(xué)生寫作能力進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，要注重提升學(xué)生的寫作質(zhì)量，為其創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。采取體驗(yàn)式的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的寫作能力進(jìn)行不斷提升。通過(guò)促進(jìn)學(xué)生與教師之間的溝通與聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的感官體驗(yàn)。例如在學(xué)習(xí)《桂林山水》之后，教師可以根據(jù)桂林山水中的語(yǔ)句，展現(xiàn)出形象直觀的自然景象，吸引學(xué)生的注意力，如漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠[4]。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移。利用這些語(yǔ)句對(duì)學(xué)生寫作進(jìn)行指導(dǎo)。通過(guò)小組合作交流的方式，讓學(xué)生將自己對(duì)課文的感悟表達(dá)出來(lái)，還能夠不斷豐富自身的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主寫作。

2.6注重讀寫結(jié)合，鍛煉學(xué)生寫作能力

在培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文寫作能力的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)采取讀寫結(jié)合的方式，使學(xué)生能夠積累更多的知識(shí)與素材內(nèi)容，拓寬寫作思路。利用體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，能夠更積極主動(dòng)的進(jìn)行閱讀，發(fā)現(xiàn)其中優(yōu)美的句子，進(jìn)而提升寫作質(zhì)量。下面以《小英雄雨來(lái)》為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中描述性的語(yǔ)句進(jìn)行閱讀，采取影音結(jié)合的方式，為學(xué)生播放音樂(lè)與視頻，進(jìn)而對(duì)文章中描寫雨來(lái)英雄特點(diǎn)的語(yǔ)句進(jìn)行重點(diǎn)講解，使學(xué)生能夠感受到描述的任務(wù)品格。教師還可以讓學(xué)生憑借自己掌握的語(yǔ)言測(cè)繪，對(duì)課文中的人物進(jìn)行刻畫。在豐富學(xué)生詞匯量的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效提升學(xué)生的寫作能力。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，基于新時(shí)期背景下開展小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，不僅要重視學(xué)生主體意識(shí)的發(fā)揮，引領(lǐng)學(xué)生融入自然，增強(qiáng)生活體驗(yàn)，使學(xué)生能夠積累更多的素材。通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，將正確的寫作技巧傳授給學(xué)生，提高學(xué)生的寫作能力。因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，注重因材施教。在增強(qiáng)學(xué)生讀寫能力的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，有效提升學(xué)生的寫作質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的綜合性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]劉新春.體驗(yàn)式在小學(xué)高段作文教學(xué)中的應(yīng)用思考[J].重慶與世界，2018，494（18）：81.

[2]蘆云秀.小學(xué)體驗(yàn)式作文在課堂教學(xué)中的實(shí)踐與思考[J].文學(xué)教育（上），2017（4）：80-82.

[3]蔡麗娟.小學(xué)語(yǔ)文中年級(jí)體驗(yàn)式作文教學(xué)思考[J].作文成功之路：教育前沿，2017（5）：47-47.

[4]曹錫鈺.習(xí)作因你而精彩——小學(xué)語(yǔ)文體驗(yàn)式作文教學(xué)范式探析[J].好家長(zhǎng)， 2017（50）：117-117.

（作者單位：甘肅省平?jīng)鍪星f浪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）