【摘要】核心素養(yǎng)思想已經(jīng)逐漸地成為教師在課堂中教學質(zhì)量的衡量標準。在高中英語的課堂教學中教師也要主動地在核心素養(yǎng)的大環(huán)境下完成英語課堂的高效教學，教師在教學中把握住英語教學的大趨勢，在教學中延伸課堂綜合的教學內(nèi)容，讓學生在英語學習中不斷地完成學習素養(yǎng)的提升，在教學中培養(yǎng)學生在英語學習中的語言能力、英語思維能力、學習品質(zhì)，以及英語文化觀念。文章中分析了在核心素養(yǎng)背景下高中英語構(gòu)建高效課堂的方法。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中英語;有效課堂;構(gòu)建策略;分析

【作者簡介】高春華，寧夏長慶高級中學。

前言

英語是學校教學的重要部分，是學生在高中學校中學習的基礎(chǔ)內(nèi)容，會對學生在高考中和在以后的工作中都產(chǎn)生深遠的影響。因此，高中英語教師要注意英語課堂中教學的全面性，在教學中主動的培養(yǎng)學生在英語學習中的綜合能力，在核心素養(yǎng)的角度下完成英語課堂中的教學，把握住英語教學中的根本依托學生在學習中的主體位置，實現(xiàn)英語課堂中教學形式的轉(zhuǎn)變。在教學中教師主動的更新在英語課堂中的思路，嘗試新鮮的教學方法完成核心素養(yǎng)背景下的英語教學。

一、設(shè)置英語情境，實現(xiàn)文化意識及思維品質(zhì)的培養(yǎng)

教學情境已經(jīng)成為學生在課堂學習中的有效方式，也是教師在教學中的主要教學方法。高中英語教師在核心的思想背景下深化英語教學的成果，可以在課堂教學中的設(shè)置英語課堂中的教學情境，讓學生在學習中體會到英語學習的內(nèi)涵，進而形成英語學習的思維和在英語學習中的文化意識，在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)思想的同時構(gòu)建高效果的英語課堂。

例如：在“Friendship”的教學中，教師就可以以英語課堂中的教學內(nèi)容為依據(jù)讓學生在學習中感受到不同的英語文化，同時讓學生在英語學習中形成正確的思想意識。在課堂中開設(shè)“Friendship through train”的教學情境，讓學生在課堂中講述自己最珍視的友誼，在分享中的讓學生感受到友誼的相同和不同點，促進學生在英語學習中思維品質(zhì)的提升。同時教師在教學中可以以英語的形式為學生講述不同人之間的友誼，闡述中外在友誼交流上的不同特點，讓學生感悟英語學習中的不同文化。

二、開展教學互動，實現(xiàn)學習能力的培養(yǎng)

在教學中教師可以通過開展互動教學活動的形式，培養(yǎng)學生在英語學習中的學習能力，活動教學的形式讓學生在學習中學會獨立的思考，讓學生在學習中感悟英語學習中的氛圍，也會讓學生在學習中體會不同內(nèi)容的英語學習模式，在互動交流的學習中教師也會及時感受學生在英語學習中的變化，實現(xiàn)英語核心素養(yǎng)下的針對、高效教學。

例如：在教學“Music”的課堂教學中教師在教學中首先為學生在課堂中播放英文歌曲《My heart is still the same.》為學生的英語學習構(gòu)建氣氛，之后讓學生在課堂中分享自己喜歡的歌曲，在課堂教學中構(gòu)建互動教學的模式。教師引導學生在課堂中以英文的形式闡述自己喜歡的歌曲如“My favorite song is Yangguan always after the storm， because this song will give me strength， will make me more confident.”互動教學中的英文展示形式，會提升學生的語法掌握水平，在核心素養(yǎng)英語教學中培養(yǎng)學生的學習能力。

三、提升英語交際，實現(xiàn)語言能力的培養(yǎng)

教師在教學中培養(yǎng)學生的英語交流能力會讓學生在課堂學習中鍛煉口語，提升學生在實際生活感悟和學習英語知識點的能力。同時在英語學習中教師也應該從開展英語交際的角度培養(yǎng)學生在學習中的基礎(chǔ)學習素養(yǎng)，讓學生在感悟英語學習基本方向的基礎(chǔ)上主動地在學習中表述英語學習的情感，進而促使學生在學習中學會合理的使用英語學習的資源，實現(xiàn)在核心素養(yǎng)背景下培養(yǎng)學生語言能力的教學目標。

例如：在教學“Theme parks”的課堂教學中教師就可以在教學中的積極地與學生之間實現(xiàn)語言交際，促進學生在課堂學習與教師和不同學生之間的交流，提升學生的英語語言能力。教師在課堂中首先可以為學生講述自己看過的主題公園“In Beijing World Theme Park， there are many classical buildings in different countries， such as the Leaning Tower of Pisa， the Eiffel Tower， Egyptian culture and so on. Micro-architecture will enhance peoples understanding of different cultures.”引導學生教師的表述完成英語表達，培養(yǎng)學生的語言能力。

四、結(jié)語

綜上所述，在高中英語課堂中以核心素養(yǎng)為主要的依據(jù)在教學中培養(yǎng)學生在英語學習中實踐能力，會讓學生在英語學習中取得的成果更加的全面。教師在教學中也要注意緊密結(jié)合學生在英語學習中的實際情況，從不同的角度培養(yǎng)學生在英語學習中的素養(yǎng)，讓學生在核心素養(yǎng)的不同方面提升在英語學習中的綜合性，為學生的英語學習提供積極意義上的影響。

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