李磊

【摘 要】物理是高中階段的主要學(xué)科之一，但內(nèi)容相對(duì)枯燥，導(dǎo)致大部分高中生對(duì)物理學(xué)習(xí)沒有興趣。而物理學(xué)習(xí)對(duì)于提升學(xué)生的思維能力有重要的推動(dòng)作用，且物理學(xué)科在高考中也占了很大分值。因此，如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、優(yōu)化高中物理教學(xué)，成了目前高中物理教學(xué)需要解決的問題之一。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是一種比較新穎的學(xué)習(xí)方法，它可以增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，教師在高中物理教學(xué)中科學(xué)合理地運(yùn)用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)法，能讓學(xué)生收獲學(xué)習(xí)物理的樂趣，可提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文圍繞項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)其作用進(jìn)行解析。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目化學(xué)習(xí);高中物理;作用

隨著深化教育改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)方法和理念已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代高中物理教學(xué)的需求。目前，高中物理的內(nèi)容較為復(fù)雜和枯燥，如果教師不能全面地進(jìn)行知識(shí)要點(diǎn)講解，就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量帶來不良影響。在高中物理教學(xué)中，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)能使學(xué)生融入到教師營造的課堂氛圍中，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行積極主動(dòng)的思考和解答，進(jìn)而使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)不再流于表面，能使學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮，所以，在高中物理教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是非常必要的。

一、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

（一）將項(xiàng)目與實(shí)際生活相聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

人們常說，興趣是最好的老師，如果學(xué)生缺乏物理學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，甚至出現(xiàn)惡性循環(huán)。相反，當(dāng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，便會(huì)更主動(dòng)積極地投入到學(xué)習(xí)中。所以，高中物理教師在選擇項(xiàng)目時(shí)，要考慮學(xué)生的具體情況，將實(shí)際生活與項(xiàng)目聯(lián)系起來，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，“摩擦力”一課，教師在教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生充分交流意見，對(duì)生活中涉及的摩擦力現(xiàn)象進(jìn)行闡述和探究，并通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。通過這一項(xiàng)目的引入，能使學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)融入到物理的學(xué)習(xí)中，并且，通過討論也能加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，有利于學(xué)生思維的拓展。

（二）應(yīng)用多種教學(xué)設(shè)備，合理設(shè)計(jì)項(xiàng)目

由于高中物理知識(shí)具有抽象性、邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，所以對(duì)學(xué)生理解能力和發(fā)散思維能力的要求很高。實(shí)驗(yàn)是一種很有效的教學(xué)方法，能夠?qū)⒊橄蟮奈锢砀拍钭兊眯蜗蠡?。高中物理教師可以?yīng)用多種教學(xué)設(shè)備，在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的引導(dǎo)下，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)細(xì)節(jié)化，合理設(shè)計(jì)項(xiàng)目，幫助學(xué)生深入理解和掌握物理知識(shí)。

例如，在教學(xué)“波粒二象性”時(shí)，教師可以將實(shí)驗(yàn)作為教學(xué)重點(diǎn)，將課本內(nèi)容的講解作為輔助教學(xué)內(nèi)容。通過多媒體設(shè)備將抽象的知識(shí)引入到具體的視頻、圖片或模型中，這樣不僅可以給學(xué)生帶來更為直觀的知識(shí)體驗(yàn)，還能增加學(xué)生對(duì)其他相關(guān)知識(shí)的了解，能夠拓展學(xué)生的思維。

（三）采用分組方式，實(shí)施項(xiàng)目化學(xué)習(xí)

教師在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，可以采用分組方式，實(shí)施項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)要求學(xué)生作為課堂的主體，教師則應(yīng)燈發(fā)揮自身輔助教學(xué)者的作用，做好監(jiān)督和引導(dǎo)的工作，及時(shí)對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)整或糾正，保證各小組項(xiàng)目的順利進(jìn)行。

例如，在“自由落體運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，充分考慮學(xué)生的能力差異，將學(xué)生分組，并將項(xiàng)目分配給各小組。各小組根據(jù)自己分到的項(xiàng)目制定詳細(xì)的項(xiàng)目計(jì)劃，認(rèn)真按照計(jì)劃進(jìn)行相關(guān)工作，及時(shí)處理相關(guān)信息。遇到問題時(shí)要及時(shí)匯報(bào)和記錄，教師幫助其修正。這種師生共同參與的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，不僅有助于教學(xué)任務(wù)的完成，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（四）科學(xué)的評(píng)價(jià)方法

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用其實(shí)就是將物理知識(shí)轉(zhuǎn)換為具體的項(xiàng)目任務(wù)，并讓學(xué)生對(duì)項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，獨(dú)立自主地完成對(duì)項(xiàng)目的解讀，以更好地掌握相關(guān)物理知識(shí)。除此之外，在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)完成之后，教師要注重項(xiàng)目評(píng)價(jià)工作，可采取學(xué)生互評(píng)、自我評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)等方式，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行展示和討論，并讓學(xué)生在交流過程中完善自身的物理知識(shí)儲(chǔ)備。

二、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的作用

傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)，均以教師為主體，學(xué)生處于被動(dòng)地位，這種教學(xué)模式在很大程度上影響了高中物理教學(xué)的實(shí)際效果。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)相較于傳統(tǒng)高中物理教學(xué)方法，最大的區(qū)別就是改變了教師為主體的模式，讓學(xué)生處于主體地位。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)能讓學(xué)生在參與項(xiàng)目的過程中獲得學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)物理的熱情。學(xué)生完成各種項(xiàng)目，從項(xiàng)目中得到相應(yīng)的結(jié)論，對(duì)學(xué)生提升物理知識(shí)儲(chǔ)備和綜合素質(zhì)有重要作用。因此，教師應(yīng)加大對(duì)物理知識(shí)的研究力度，采用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生將掌握的物理知識(shí)靈活運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中，提升他們的綜合能力。

三、結(jié)束語

總而言之，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中起到了積極作用，在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用中取得了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)成果。因此，教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，合理運(yùn)用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)高中物理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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