【摘要】在大數(shù)據(jù)背景下，多元化的教學(xué)模式逐漸在當(dāng)代教學(xué)活動(dòng)中得到了應(yīng)用。移動(dòng)教學(xué)互動(dòng)模式是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)全新的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)促進(jìn)教學(xué)水平的提升起到了推動(dòng)作用。本文就大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)教學(xué)互動(dòng)模式進(jìn)行探討，以做參考。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù);大學(xué)英語(yǔ);移動(dòng)教學(xué);互動(dòng)模式

【作者簡(jiǎn)介】耿雪（1983.04-），女，石河子大學(xué)公共外語(yǔ)教學(xué)系，講師，碩士研究生，研究方向：翻譯，口譯。

大數(shù)據(jù)在很大程度上改變了經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的運(yùn)行模式，教育也不例外。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，移動(dòng)教學(xué)加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)，突破時(shí)間與空間的限制，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，有助于實(shí)現(xiàn)有效性的英語(yǔ)教學(xué)。

一、大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)教學(xué)的特色

大學(xué)英語(yǔ)實(shí)現(xiàn)移動(dòng)教學(xué)是以大數(shù)據(jù)時(shí)代為基礎(chǔ)的。在大數(shù)據(jù)背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動(dòng)通信技術(shù)、新媒體技術(shù)為移動(dòng)教學(xué)創(chuàng)造了可能。利用移動(dòng)客戶端，教師可以實(shí)現(xiàn)在線教學(xué)，打破了空間限制，使教學(xué)活動(dòng)更加靈活高效。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)教學(xué)，學(xué)生可以對(duì)授課視頻進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)查缺補(bǔ)漏。

移動(dòng)設(shè)備的一個(gè)重大優(yōu)勢(shì)在于它的通信能力很強(qiáng)，利用移動(dòng)設(shè)備，可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)性回復(fù)和教學(xué)信息的更新，為學(xué)生提供豐富多樣的教學(xué)資源，讓學(xué)生隨時(shí)隨刻都能進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

在線教學(xué)視頻具有主題鮮明、針對(duì)性強(qiáng)、使用方便等特點(diǎn)，時(shí)長(zhǎng)大約為5～20分鐘，可以是課堂實(shí)錄，也可以是微課，學(xué)生可以根據(jù)自身情況針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在線教學(xué)視頻通常會(huì)有不同的形式。就微課而言，它的時(shí)間更短，針對(duì)性更強(qiáng)，教學(xué)目標(biāo)更加精確。教師可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行充分的挖掘，通過(guò)借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效性教學(xué)，緊隨時(shí)代步伐，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高探究能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)完在線課程之后，可以向教師留言，對(duì)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)，有助于教師了解學(xué)生的掌握情況，并針對(duì)課程問(wèn)題做相應(yīng)的改動(dòng)，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步。實(shí)用性是大學(xué)英語(yǔ)的主要特征，在課堂教學(xué)中，教師無(wú)法對(duì)每一名學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行糾正，而移動(dòng)教學(xué)下，學(xué)生可以一一地與教師進(jìn)行對(duì)話交流，有助于教師及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

二、大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)教學(xué)互動(dòng)模式探討

上文提到，實(shí)用性是大學(xué)英語(yǔ)課程的主要特征，大學(xué)英語(yǔ)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力提出了更高的要求。英語(yǔ)四六級(jí)改革之后，口語(yǔ)可以自行報(bào)考，在未來(lái)，口語(yǔ)很可能會(huì)成為必考內(nèi)容。這便要求學(xué)生不僅要具備扎實(shí)的聽(tīng)、寫(xiě)能力，更要培養(yǎng)說(shuō)的能力，加強(qiáng)與他人的英語(yǔ)互動(dòng)，提高口語(yǔ)水平。

在移動(dòng)教學(xué)下，學(xué)生可以選擇移動(dòng)媒介進(jìn)行互動(dòng)，可以是英語(yǔ)教學(xué)APP、在線課程，也可以是微信或者網(wǎng)站，隨著科技的發(fā)展，移動(dòng)教學(xué)會(huì)得到更加完善的發(fā)展，為學(xué)生提供更大的選擇空間。

學(xué)生在移動(dòng)教學(xué)下的互動(dòng)模式是多元化的，豐富的教學(xué)內(nèi)容以及便捷的學(xué)習(xí)方式大大提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的積極性和參與性，激發(fā)了英語(yǔ)交流的欲望。互動(dòng)由課堂向課外延伸，教師與學(xué)生可以利用通信設(shè)備或即時(shí)交流軟件進(jìn)行溝通交流，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的難題，彌補(bǔ)了課堂提問(wèn)不足的缺陷;與此同時(shí)，移動(dòng)教學(xué)下的互動(dòng)模式明確了學(xué)生的主體教學(xué)地位，有助于教師充分對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮;通過(guò)在線交流，學(xué)生可以將自己的想法和意見(jiàn)大膽表達(dá)出來(lái)，教師可以根據(jù)學(xué)生的建議合理地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，從而使課堂和課外的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量都得到提升，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)師生間的交流互動(dòng)。移動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新了教學(xué)模式，推動(dòng)了跨時(shí)空教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，是大數(shù)據(jù)背景下的必然發(fā)展趨勢(shì)。

三、移動(dòng)教學(xué)互動(dòng)模式存在的弊端

我們應(yīng)當(dāng)肯定移動(dòng)教學(xué)的巨大優(yōu)勢(shì)，但任何事物都有兩面性，我們也必須要正視移動(dòng)教學(xué)存在的弊端。一方面，移動(dòng)教學(xué)并不能取代課堂教學(xué)。在大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)中，移動(dòng)教學(xué)只是起到輔助作用;另一方面，教師無(wú)法對(duì)學(xué)生的移動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的監(jiān)管。在課堂教學(xué)中，教師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有個(gè)全面的把握，根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)，而移動(dòng)教學(xué)教師無(wú)從知曉學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，特別是作業(yè)，真實(shí)性無(wú)法保證;再者，移動(dòng)教學(xué)要求學(xué)生有較強(qiáng)的自制力和約束力，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)在線課程時(shí)采取掛機(jī)形式，失去了移動(dòng)教學(xué)的意義，在一定程度上滋養(yǎng)了學(xué)生的惰性。要想實(shí)現(xiàn)高效的移動(dòng)教學(xué)，學(xué)生必須要具備比較強(qiáng)的約束力和求知欲，只有這樣學(xué)生才能自主地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí);最后，高效的移動(dòng)教學(xué)需要教師不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)能力。移動(dòng)課程應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力，如此學(xué)生才可以自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這便要求英語(yǔ)教師對(duì)移動(dòng)課程做全面細(xì)致的設(shè)計(jì)，確保其具有感染力。英語(yǔ)教師的教學(xué)活動(dòng)主要在課堂進(jìn)行，而移動(dòng)教學(xué)勢(shì)必會(huì)增加教師的工作負(fù)擔(dān)，因此對(duì)教師提出了很高的專(zhuān)業(yè)性要求。

四、結(jié)語(yǔ)

大數(shù)據(jù)背景下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了新的突破，教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)移動(dòng)教學(xué)技能進(jìn)行全面的掌握，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。與此同時(shí)，教師也要對(duì)移動(dòng)教學(xué)的利與弊有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，將課堂教學(xué)與移動(dòng)教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使英語(yǔ)教學(xué)更具高效化。

參考文獻(xiàn)：

[1]聶影.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)教學(xué)互動(dòng)模式研究[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)：學(xué)術(shù)研究，2017，0（12）.