姚忠益

(貴州省惠水縣第二中學(xué) 貴州 惠水 550600)

新課改教育政策的提出為初中教育發(fā)展帶來(lái)了更多的契機(jī)，對(duì)教育方向進(jìn)行了重新規(guī)劃。新課改強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在教學(xué)中的自主性，明確了學(xué)生的教育主體地位。生物是一門(mén)學(xué)生在初中階段剛開(kāi)始接觸的課程，這門(mén)課程的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果之間存在著密切的聯(lián)系。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)逐漸無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代初中生物課堂教學(xué)。因此，初中生物教師應(yīng)該從深刻的角度分析新課改政策的具體內(nèi)容，將其核心部分作為開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)原則，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，選擇合適的教學(xué)方法為學(xué)生開(kāi)展生物教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

1.革新教師的教育觀念

教學(xué)理念是指導(dǎo)教師實(shí)施教學(xué)行為的主要因素。受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，大多數(shù)生物教師都會(huì)將自身作為教學(xué)主體，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。在新課改背景下，教師應(yīng)該以素質(zhì)教育以及生本理念作為主要的教學(xué)指導(dǎo)原則，主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的核心讀寫(xiě)能力和學(xué)習(xí)能力。此外，教師應(yīng)將主要的教學(xué)地位轉(zhuǎn)移給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造輕松開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣的教學(xué)觀念對(duì)提高初中生物這門(mén)課程的教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的作用。

2.初中生物教學(xué)中合作教學(xué)活動(dòng)積極開(kāi)展

新課程改革政策突出了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。初中的學(xué)生已經(jīng)形成了一定的學(xué)習(xí)和思考的意識(shí)。生物教師可以將更多的自主學(xué)習(xí)空間留給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和合作的方式探究生物知識(shí)。這樣的教學(xué)方法對(duì)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。例如，教師講解到“生物的遺傳和變異”這個(gè)部分的內(nèi)容，首先，教師可以對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行合理分組，保證每個(gè)小組學(xué)生之間的差異性。其次，教師可以將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成探究任務(wù)的形式布置給學(xué)生，針對(duì)本章節(jié)的生物知識(shí)，教師可以讓學(xué)生對(duì)“遺傳和變異的特點(diǎn)以及異同點(diǎn)”展開(kāi)深入探究。最后，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到小組合作探究活動(dòng)當(dāng)中，不同的學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解角度不同，有的學(xué)生認(rèn)為遺傳和變異的主體都是基因，有的學(xué)生認(rèn)為遺傳是正?，F(xiàn)象、變異是異常現(xiàn)象等。學(xué)生在小組討論中積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，有利于學(xué)生思維的碰撞，從更加多元化的角度理解生物知識(shí)。

3.強(qiáng)化生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)是初中生物教學(xué)中非常重要的組成部分，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生剖析生物知識(shí)的本質(zhì)具有重要作用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，大多數(shù)教師都會(huì)采用在講臺(tái)上為學(xué)生示范的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這樣的教學(xué)模式無(wú)法使學(xué)生真正參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。因此，在新課改的指導(dǎo)下，初中生物教師應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。例如，教師講解到“細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能”這個(gè)部分的內(nèi)容，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室共同完成利用顯微鏡觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)。教師可以對(duì)學(xué)生分組，并分配一些實(shí)驗(yàn)用具，比如，顯微鏡、洋蔥、載玻片和蓋玻片等。學(xué)生可以在小組中自行分配任務(wù)，有的學(xué)生負(fù)責(zé)制作細(xì)胞裝片、有的學(xué)生負(fù)責(zé)調(diào)試顯微鏡、有的學(xué)生負(fù)責(zé)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果等。通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生完全參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中。

4.充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

信息技術(shù)已經(jīng)成為了初中課堂教學(xué)中的重要輔助工具。初中生物教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)該充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生構(gòu)建信息化課堂，提高初中生物課堂教學(xué)的質(zhì)量。初中生物教材中包含的一些生物知識(shí)，教師很難通過(guò)口述的方式為學(xué)生解釋清楚。教師可以利用信息技術(shù)播放一些視頻或者圖片，使一些生物知識(shí)直觀展示在學(xué)生的眼前。例如，教師講解到“生物技術(shù)”這個(gè)部分的內(nèi)容，本章節(jié)中包含的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)是“發(fā)酵技術(shù)”，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放一些發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用原理以及在食品生產(chǎn)方面的應(yīng)用過(guò)程。教師可以讓學(xué)生自主觀看視頻，并提出自己的疑問(wèn)，與教師和其他學(xué)生共同討論。這樣的教學(xué)方式有利于對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，從而更加方便學(xué)生理解和記憶。

結(jié)論

綜上所述，新課改政策在初中教育領(lǐng)域的推行不僅為教師提供了更多的教學(xué)思路，同時(shí)也帶來(lái)了一些挑戰(zhàn)。選擇合適的教學(xué)方法向?qū)W生傳輸生物知識(shí)已經(jīng)成為了初中生物教師所面臨的重要課題。因此，初中生物教師在新課改的指導(dǎo)下，可以通過(guò)革新教學(xué)觀念，積極開(kāi)展合作教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)的方式為學(xué)生開(kāi)展生物教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)本文對(duì)新課改下提高初中生物教學(xué)質(zhì)量的措施展開(kāi)的一系列探討，希望能為促進(jìn)我國(guó)初中生物教育的發(fā)展提供一些參考價(jià)值。