孫立鵬
(河北省保定市順平縣白云鄉(xiāng)西朝陽學(xué)區(qū) 河北 順平 072200)
到了三四年級(jí),小學(xué)數(shù)學(xué)增加相應(yīng)的難度,這時(shí),班里就會(huì)出現(xiàn)一些后進(jìn)生,他們學(xué)習(xí)上沒有了主動(dòng)性,對數(shù)學(xué)也缺乏興趣,有的認(rèn)為自己就是笨,怎么學(xué)也學(xué)不會(huì),索性就破罐子破摔。這就給我們的小學(xué)數(shù)學(xué)老師出了難題,如何把這些后進(jìn)生轉(zhuǎn)變?yōu)榍斑M(jìn)生,如何讓他們重新燃起對小學(xué)數(shù)學(xué)的希望和熱情,是一線小學(xué)數(shù)學(xué)老師面臨的考驗(yàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一線摸爬滾打也有幾年了,對這個(gè)問題也進(jìn)行了相應(yīng)的探索和實(shí)踐,現(xiàn)與大家共同探討。
后進(jìn)生面對數(shù)學(xué),如同面對老虎,心里怕的不得了。這一怕,就吞噬了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勇氣。每當(dāng)面對數(shù)學(xué)題,或聽數(shù)學(xué)課,他們都會(huì)在心里給自己無限的心理暗示:我不會(huì),數(shù)學(xué)太難。在這樣的心理暗示下,他們就等于給自己判了死刑,不肯再動(dòng)腦筋,更不肯積極主動(dòng)的去尋找解決問題的方法。作為老師,就要首先消除學(xué)生自我否定害怕數(shù)學(xué)的心理暗示。讓他們做一個(gè)勇敢的人,敢于面對數(shù)學(xué),內(nèi)心足夠強(qiáng)大,只有這樣,他們才敢和數(shù)學(xué)叫板。例如,班里有一位男生,小學(xué)數(shù)學(xué)在一二年級(jí)還能得六七十分,可到了三年級(jí),數(shù)學(xué)成績就有些下滑。我得承認(rèn),這個(gè)學(xué)生和其他學(xué)生的確是有一些差距,其關(guān)鍵在于他的接受能力不強(qiáng),注意力也不夠,同時(shí)也沒有足夠的自制能力。多方原因,導(dǎo)致這個(gè)學(xué)生成了后進(jìn)生。在一而再再而三的落后下,他開始懼怕數(shù)學(xué),一見到道數(shù)學(xué)題,他就在心理暗示自己不會(huì),暗示自己數(shù)學(xué)太難了。我把他叫到辦公室,我先問他,你是不是個(gè)勇敢的男孩子,他頭一抬,大聲的說,當(dāng)然勇敢了,我說,那好,你說說自己怎么是個(gè)勇敢的人。他說晚上,夜不管多么黑,他都敢出去給媽媽買藥。自己不怕黑,不怕傳說中的鬼。我笑了,豎起大拇指表揚(yáng)他。接下來,我說,我認(rèn)為你不是一個(gè)勇敢的男孩子,這個(gè)小男孩一聽就急了,我說你別急,我說說我的理由,那就是你在數(shù)學(xué)面前是個(gè)膽小鬼,幾個(gè)數(shù)學(xué)題就把你嚇的落荒而逃了。他一聽數(shù)學(xué),立馬就耷拉了腦袋。我說,你看,我沒說錯(cuò)吧。過了一會(huì),小男孩不服氣的抬起頭說,我要在數(shù)學(xué)面前做個(gè)勇敢的人。我說好,那老師就幫幫你好嗎?和學(xué)生達(dá)成協(xié)議之后,包括其他一些后進(jìn)生,我們在班里宣布,組成數(shù)學(xué)勇敢小組,向數(shù)學(xué)宣戰(zhàn),請大家監(jiān)督并幫助。至此,我完成了轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的第一步——心理疏導(dǎo)。
排除了心理上的問題之后,接下來就是教學(xué)上的側(cè)重和實(shí)踐了。后進(jìn)生之所以后進(jìn),就是被大家落下了。知識(shí)上有斷層。為此,教師要專門制定關(guān)于后進(jìn)生的教學(xué)策略,一定要區(qū)別對待。如果和別的同學(xué)混在一起,難易不分,那就無法有效改變他們落后的局面。課堂教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)出教學(xué)層次,對后進(jìn)生,達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)要定在初級(jí)階段,課堂提問要有所側(cè)重,不能因?yàn)樗麄兟浜螅屠渎浜鲆曀麄?,要讓學(xué)生感受到教師關(guān)愛他們的溫暖。反之,他們會(huì)自暴自棄,越來越自卑,對今后的健康成長產(chǎn)生極不利的影響。除此之外,我還在座位的安排上做了調(diào)整,我和數(shù)學(xué)成績好的同學(xué)達(dá)成協(xié)議,讓這些同學(xué)之間結(jié)成互助小組,一星期一檢驗(yàn),學(xué)習(xí)進(jìn)步的小組全班嘉獎(jiǎng),學(xué)習(xí)停滯不前或落后的,大家共同找原因來解決。作為老師,我也承包一致兩名學(xué)生,形成互助小組,和大家競賽。在我和全班同學(xué)的共同努力下,班里的學(xué)習(xí)氛圍濃厚而溫馨,沒有人歧視那些數(shù)學(xué)成績暫時(shí)落后的學(xué)生,后進(jìn)生的進(jìn)步,大家也看在眼里,記在心里,對他們非常尊重。而對于那些思想上依然懈怠甚至有些偷懶的學(xué)生,我則結(jié)合家長繼續(xù)教育和引導(dǎo),多看他們的閃光點(diǎn),不以成績好壞作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。例如,有這樣一位學(xué)生,他對數(shù)學(xué)也有興趣,但就是反應(yīng)有些慢,接受能力稍差,導(dǎo)致數(shù)學(xué)一直比較落后。我認(rèn)為這種情況得允許他存在,畢竟我們得承認(rèn)個(gè)體差異的客觀現(xiàn)實(shí)。我一方面注重這位學(xué)生的基礎(chǔ)能力的培養(yǎng),一面關(guān)注他的其他優(yōu)點(diǎn),比如,他很有責(zé)任心,班里的燈他總是想著關(guān)。班里的門他總是走在最后鎖。那個(gè)同學(xué)有困難,他積極的去幫助等等。為此,我在班里多次表揚(yáng)他,同時(shí)告訴學(xué)生們,成績好固然是好事,但不是唯一的優(yōu)點(diǎn),好的思想品質(zhì)是一個(gè)人更可貴的優(yōu)點(diǎn),這是伴隨一生的財(cái)富。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,不能忽視家長在其中的作用。畢竟學(xué)生在學(xué)校里的時(shí)間是有限的,而家長在家里的督促以及心理暗示是非常關(guān)鍵的。有一位家長,他的孩子是我班的一名后進(jìn)生,這個(gè)孩子就是前面我說到的那位思想品質(zhì)好但學(xué)習(xí)有些吃力的學(xué)生。這位家長把孩子的學(xué)習(xí)成績看得太重,當(dāng)他看到自己孩子的數(shù)學(xué)成績總是上不去時(shí),她就有意無意的總說自己的孩子笨,笨死了,而且有時(shí)是當(dāng)著孩子的面說,這無疑給學(xué)生造成極不好的影響。無形中給孩子的心理暗示是你什么都不行,你太笨了。這導(dǎo)致這個(gè)孩子慢慢有些內(nèi)向,甚至有些自卑。這對孩子的成長是極不利的。我找到這位家長,和她推心置腹的長談,一起分析這個(gè)學(xué)生之所以落后的原因。我告訴她,在學(xué)校里,我負(fù)責(zé),在家里,她負(fù)責(zé),多夸,多鼓勵(lì),學(xué)習(xí)計(jì)劃持之以恒的督促,要有耐心,做為家長不能隨意隨性,情緒用事,不能半途而廢。多看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),對于確定,采用正確的教育方式進(jìn)行糾正,不能挖苦諷刺,要和學(xué)生交心,多談心。只有家長全身心投入,方法得當(dāng),就能起到良好的效果,就能為學(xué)校教育起到良好的輔助作用。
總之,把這些后進(jìn)生轉(zhuǎn)變?yōu)榍斑M(jìn)生,不是一朝一夕的事,要借助班內(nèi)學(xué)生、教師、學(xué)生本身以及家長等多方面的力量,共同努力,才能收到良好的效果。