趙秀蓮

(青海省大通縣良教鄉(xiāng)白崖完全小學(xué) 青海 大通 810100)

1.案例

在我的班上有一個小男孩，黃黃的微卷的頭發(fā)，白白凈凈的皮膚，一雙炯炯有神的小眼睛，讓你一眼見到就那么的喜歡，他就是我們班的小輝，可是誰又會想到，他是如此的樣子：

上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點學(xué)習(xí)的興趣，每天課堂上的東西都學(xué)得稀里嘩啦，回家父母輪番輔導(dǎo)；下課追逐打鬧，喜歡和同學(xué)動手動腳，要么抱住同學(xué)不放手，要么用紅領(lǐng)巾勒住別人的脖子，別人痛苦不堪的時候，他卻感到非常高興；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀；放學(xué)隊伍中，總聽見有怪聲的尖叫，當(dāng)他的目光與我對視，他又會下意識的捂住自己的嘴巴，仿佛在承認自己所犯得錯誤；班級課間跳大繩，他擋住同學(xué)不讓跳，甚至和同學(xué)扭打到一起。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他總是滿口答應(yīng)?？伤忠蝗缂韧?，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無進步，或許是他并沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭。

為了改變這個孩子的現(xiàn)狀，我多了一份關(guān)愛傾注在他身上，并且做了他家長的工作，每天課上都以鼓勵表揚的形式來激勵他，并且偷偷的給他小紅花、“你真行”、大拇哥、喜報，以談心的方式進行交流，只要他肯做的事，我都用敬佩、欣賞、贊揚的方式來鼓勵他，只要他在原有的基礎(chǔ)上進步，我就認為他是優(yōu)秀的。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排幾個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細致的同學(xué)跟他坐，照顧和提醒他的日常事宜，目的是發(fā)揮同學(xué)的力量，讓他感受到在這個班中有很多人關(guān)心他，事前，我先對這幾個同學(xué)進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。這幾位同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。有時，這幾位同學(xué)也會產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學(xué)……此時，我就跟他們說：要有耐心，慢慢來。后來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助，在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。而且他最大的特點就是勞動積極，干活很干凈，發(fā)揮這個特點我給他安排了值日小組長，這樣更多的精力都用到了值日工作上，與同學(xué)之間的摩擦減少了許多，還安排了一名聽力不好的同學(xué)坐在他的旁邊，讓他也去關(guān)心幫助這位同學(xué)，漸漸地他像一位兄長一樣關(guān)心幫助著他的同桌，當(dāng)他感受到“贈人玫瑰手有余香”時快樂的像小鳥一樣，也不在班里闖禍了。

漸漸的，孩子臉上多了一份燦爛的笑容，多了一份自信。學(xué)習(xí)勁頭十足，又融入到班級的大集體中了，重新來享受老師帶給他的每一縷溫馨的陽光，享受班集體帶給他的那份溫暖。

2.案例分析

世界上沒有兩片完全相同的樹葉，世界上沒有兩個完全相同的孩子，每一個學(xué)生都是獨特的，每個學(xué)生身上都存在巨大的發(fā)展?jié)撃?，每個學(xué)生都有他的人格尊嚴。針對這樣一個學(xué)生作為教師我們應(yīng)該以教育為目的，幫助，感化讓他能夠取得進步。

2.1 應(yīng)該因材施教，循循善誘。每一個特殊的學(xué)生實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生為什么會這樣的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。充分發(fā)揮學(xué)生的力量，編排幾個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助；他經(jīng)常做一些怪異的動作就是為了引起老師的注意，讓他感到老師和同學(xué)們對他的關(guān)心、重視……用關(guān)愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

2.2 學(xué)會換為思考，體會家長心情，用師愛感化。對于小輝這樣特殊的學(xué)生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。“動之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。對于他的家長我們表示理解，不要一味去指責(zé)家長的教育失利，其實作為他的家長所承受的痛苦遠遠要比我們多得多，我們家校配合，共同肯定和鑒證孩子的每一點進步。

2.3 以生之助，友情感化。同學(xué)的幫助對一個學(xué)生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。讓同學(xué)們幫助照顧他的學(xué)習(xí)生活，讓自己去關(guān)心幫助別人，當(dāng)全班同學(xué)將掌聲送給了他，我能看得出，他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，通過同學(xué)的教育、感染，促進了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化個性學(xué)生的工作中就能達到事半功倍的效果。

由此看出，小輝的轉(zhuǎn)變贏得了大家的認可，在老師和同學(xué)的關(guān)愛中，他整個人都輕松快樂了，同時我們也在幫助他的過程中體會到了前所未有的幸福感。